導(dǎo)語：護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)課的教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:生物化學(xué)是醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，大中專院校的護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課都會設(shè)置生物化學(xué)這門課程。為幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課程，通過剖析生物化學(xué)和護(hù)理學(xué)的關(guān)系，研究教師常采用的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，比較其優(yōu)勢與不足，再結(jié)合臨床實例，找出能夠幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)生物化學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:生物化學(xué);護(hù)理學(xué);學(xué)法;教法

引言

中國人口老齡化不斷加劇，家庭結(jié)構(gòu)卻是越來越小型化。生活節(jié)奏的加快，人們工作壓力的增大，使更多家庭需要具有護(hù)理專業(yè)的人對其家庭中患有慢性疾病的人進(jìn)行專門護(hù)理，因此，護(hù)理專業(yè)人才的需求量呈現(xiàn)出激增的趨勢。市場需求的增加必然會使護(hù)理專業(yè)的人才供不應(yīng)求，增加護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)是目前解決這一難題的最佳辦法。調(diào)查表明，目前護(hù)理專業(yè)是就業(yè)前景非常好的專業(yè)之一，學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的人數(shù)也在逐年增多。但是隨著大專院校擴(kuò)大招生和單獨招生政策的實施，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)出現(xiàn)了參差不齊的問題。大多數(shù)學(xué)生的生物、化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)比較困難。因此，任課教師需要在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，探究教學(xué)方法，使學(xué)生更容易掌握該課程知識。

一、生物化學(xué)和護(hù)理學(xué)的聯(lián)系

生物化學(xué)是護(hù)理專業(yè)中的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要從分子水平來研究生命體內(nèi)所進(jìn)行的一系列的物質(zhì)代謝和能量代謝。生物化學(xué)研究的主要內(nèi)容有蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、酶的結(jié)構(gòu)理化性質(zhì)、糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝以及遺傳信息知識等，這些都是生物化學(xué)中非常重要的知識?？v看護(hù)理學(xué)的發(fā)展，經(jīng)歷了四個過程:從簡單的清潔衛(wèi)生護(hù)理，到以疾病為中心的護(hù)理，再到以病人為中心的整體護(hù)理以及以人的健康為中心的護(hù)理。護(hù)理學(xué)在發(fā)展過程中通過不斷地將理論與實踐相結(jié)合，深入進(jìn)行教學(xué)研究，逐漸形成具有特色的理論和實踐體系，成為一門獨立學(xué)科。但是不管是以清潔衛(wèi)生、病人、疾病還是以健康為主的護(hù)理學(xué)，都離不開生物化學(xué)的蛋白質(zhì)、新陳代謝以及遺傳方面的知識。由此可見，生物化學(xué)和臨床實際之間具有密切的關(guān)系，只有在校期間學(xué)好生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識，才能滿足日后崗位的需求，才能更快適應(yīng)崗位工作。

二、常用的生物化學(xué)教學(xué)方法

為幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)好抽象的生物化學(xué)知識，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體情況不斷探索、總結(jié)教學(xué)實例，探索出更加有助于護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的教學(xué)方法。

1.多媒體與動畫相結(jié)合的教學(xué)方法

多媒體與動畫相結(jié)合的教學(xué)方法是在生物化學(xué)教學(xué)中采用頻率較高的一種教學(xué)手段，比如在蛋白質(zhì)與核酸的教學(xué)中，核酸的合成由三大部分組成:首先由戊糖和堿基結(jié)合形成核苷，再由核苷與磷酸形成3，5-磷酸二酯鍵形成核酸。在這一知識的講解過程中，多媒體動畫能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象地表達(dá)出來，使每個學(xué)生都能夠看懂理解。再如在教師的操作與講解下，多媒體還可以動態(tài)演示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)從解鏈到復(fù)制的全過程，采用這種多媒體動態(tài)的直觀教學(xué)法讓同學(xué)們對DNA復(fù)制的過程更易理解。多媒體可以把復(fù)雜抽象的反應(yīng)過程動態(tài)地展示出來，比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更直觀，更生動，更容易理解，學(xué)生能看懂、能理解，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了，也就很容易把注意力集中到生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中，逐漸對生物化學(xué)產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，取得了良好的教學(xué)效果。

2.模型教學(xué)法

可以采用生物化學(xué)教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)，如RNA的授課過程中為了區(qū)分三種功能不同的RNA，可以采用這樣的實物模型進(jìn)行教學(xué)。本方法最大優(yōu)勢在于易于理解，新穎的設(shè)計、生動、方便的教學(xué)，比較直觀地呈現(xiàn)出生物化學(xué)中氨基酸合成的全過程。其他章節(jié)的內(nèi)容，比如核苷酸的相關(guān)知識也可以采用這樣的教學(xué)方法。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)，比如教師講解過氨基酸的知識后可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)核苷酸的相關(guān)知識。

3.板書與多媒體課件相結(jié)合

板書和多媒體相結(jié)合，可以有效地提高教學(xué)效率。板書可以隨時補(bǔ)充多媒體課件的不足，能夠把知識點講解得更加透徹;多媒體能將抽象理論具體化。兩者相結(jié)合能夠使生物化學(xué)的知識點更加清楚，使抽象的分子結(jié)構(gòu)具體形象化，讓復(fù)雜難懂的知識變得簡單、通俗，學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)生物化學(xué)的相關(guān)知識。在采用上述教學(xué)方法的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生采用思考、類比、討論、動手實驗、觀察實驗現(xiàn)象、演繹推理、實驗聯(lián)系生活等學(xué)習(xí)方法，使他們更加喜歡學(xué)習(xí)生物化學(xué)。

結(jié)束語

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷總結(jié)經(jīng)驗，采取合適的教學(xué)方法。同樣，學(xué)生也不能僅靠一種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，要根據(jù)自己的具體情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。好的教法學(xué)法能夠幫助學(xué)生事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)好生物化學(xué)能夠為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)課打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后的護(hù)理工作作好準(zhǔn)備。

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作者:張婷 劉艷慧 單位:鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院