導(dǎo)語：中職護理專業(yè)課程思政調(diào)查研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的通過對中職護理專業(yè)課程思政需求進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)對護理專業(yè)課程思政內(nèi)容的需求，以期對護理專業(yè)課程思政教學(xué)改革提供參考。方法采用問卷調(diào)查法對抽樣醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果94.52%的醫(yī)院認(rèn)為護理專業(yè)教師授課時應(yīng)滲透思想政治教育，加強心理健康教育、職業(yè)精神教育、社會主義核心價值觀教育，注重團隊精神、慎獨精神、紀(jì)律意識、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、愛崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力培養(yǎng)。結(jié)論為培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力強的高素質(zhì)護理人才，護理專業(yè)開展課程思政刻不容緩。

關(guān)鍵詞：中職；護理專業(yè)；課程思政

課程思政指通過構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局的形式使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為根本任務(wù)的教育教學(xué)理念。護理專業(yè)課是課程思政的主戰(zhàn)場，如何挖掘護理專業(yè)課程中的思政元素，發(fā)揮其功能，對于培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才具有重要的現(xiàn)實意義。筆者通過調(diào)查了解行業(yè)對護理專業(yè)課程思政內(nèi)容的需求，提出改革建議，以期為護理專業(yè)課程思政提供參考。

1調(diào)查對象與內(nèi)容

設(shè)計“重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)課程思政調(diào)查問卷”，于2020年5—7月，采用方便抽樣法，對重慶市15家醫(yī)院的院長，護理部、人事處、科教處或醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：（1）調(diào)查醫(yī)院情況；（2）醫(yī)院對護理人才學(xué)歷、知識、能力、素質(zhì)的要求；（3）現(xiàn)階段護士欠缺的能力；（4）醫(yī)院對學(xué)校護理專業(yè)課程思政的建議。

2方法

采取在線問卷調(diào)查法，由院長，護理部、人事處、科教處或醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)人填寫問卷?；厥諉柧?52份，其中有效問卷146份。

3結(jié)果

3.1調(diào)查醫(yī)院情況

本次調(diào)查的醫(yī)院主要是綜合性醫(yī)院（占80.95%），其次是專科性醫(yī)院（占18.37%）；三甲醫(yī)院占54.79%，二級醫(yī)院占42.86%。

3.2醫(yī)院對護理人才學(xué)歷、知識、能力、素質(zhì)的要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.46%的醫(yī)院要求護理人才為本科學(xué)歷，54.42%的醫(yī)院要求為大專學(xué)歷。醫(yī)院對護理人才的知識要求中排名前3位的是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、護理專業(yè)新進(jìn)展、人文社科知識（見表1）。醫(yī)院對護理人才能力的要求中排名前3位的是職業(yè)技術(shù)資格、動手能力、團隊精神（見表2）。醫(yī)院對護理人才的素質(zhì)要求中排名前3位的是紀(jì)律意識、慎獨精神和救死扶傷的精神、能適應(yīng)護理工作的需求（見表3）。

3.3醫(yī)院認(rèn)為現(xiàn)階段護士欠缺的能力

醫(yī)院認(rèn)為現(xiàn)階段護士能力結(jié)構(gòu)存在的問題主要是缺乏發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、愛崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力（見表4）。

3.4醫(yī)院對學(xué)校護理專業(yè)課程思政的建議

95.89%的醫(yī)院認(rèn)為培養(yǎng)“敬畏生命，救死扶傷，甘于奉獻(xiàn)，大愛無疆”的職業(yè)精神十分重要；大部分醫(yī)院認(rèn)為護理專業(yè)教師授課時應(yīng)滲透思想政治教育，加強心理健康教育、職業(yè)精神教育、社會主義核心價值觀教育（見表5）。

4討論

4.1護理專業(yè)開展課程思政刻不容緩

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院對護理人才能力的要求不斷提高，不僅要求護理人才掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、護理專業(yè)新進(jìn)展，還對護理人才的人文社科知識、慎獨精神、紀(jì)律意識、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、愛崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力都提出較高要求。護理專業(yè)學(xué)生在選擇本專業(yè)時多非自愿，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，且多數(shù)為獨生子女，社會責(zé)任感淡薄、心理承受能力差、缺乏吃苦耐勞精神。因此，培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力強的高素質(zhì)護理人才，開展護理專業(yè)課程思政刻不容緩。

4.2護理專業(yè)課作為思政教育的主戰(zhàn)場，要耕好“責(zé)任田”

護理專業(yè)課教學(xué)不僅要重視專業(yè)技能、知識傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度，強化思政課程實踐教學(xué)。將課程思政育人理念和方法融入護理專業(yè)課教學(xué)，挖掘課程中的思政元素，在知識傳授、技能培養(yǎng)、專業(yè)引導(dǎo)的過程中融入社會主義核心價值觀、護士人文修養(yǎng)、護理職業(yè)道德等內(nèi)容，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機結(jié)合，使學(xué)生不僅有扎實的理論基礎(chǔ)和操作技能，還有關(guān)心關(guān)愛病人的人文精神、以服務(wù)對象為中心的護理理念、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，強化其團隊協(xié)作能力，增強其社會責(zé)任感，鑄造純潔的護風(fēng)、高尚的護德，全面提高護理人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：王瑜 陳紅靜 單位：重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校