導(dǎo)語：高職地質(zhì)勘查生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的考核評價是檢驗學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)實踐技能的手段，是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，地質(zhì)勘查專業(yè)在生產(chǎn)實習(xí)考核評價方法還不科學(xué)，存在一定的問題。針對這些問題以內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)為例，深入探討高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系。

關(guān)鍵詞：高職教育；地質(zhì)勘查專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；考核評價體系

地質(zhì)勘查專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)是基于專業(yè)學(xué)科的崗位綜合能力訓(xùn)練，通過專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)使該專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)接觸到工程地質(zhì)測繪、工程地基勘察、巖土體取樣、巖土編錄、巖土體測試、巖土施工、專業(yè)軟件使用等領(lǐng)域大多技術(shù)環(huán)節(jié)的全過程，提高學(xué)生對學(xué)科理論知識和技能的綜合運用能力，經(jīng)過一定的培訓(xùn)和適應(yīng)，就能在某個崗位實際動手操作，是實現(xiàn)與企業(yè)崗位要求“零距離”接觸。為了進一步提高高職地質(zhì)勘查專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，需對學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)期間的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)實踐技能等各方面表現(xiàn)作出客觀、公正的評價。因此，對高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價進行研究就顯得尤為重要。本文以內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)為例，結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和“全國職教會議精神”為適應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)及全國經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，對該專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系進行深入分析研究，提出新形勢下高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的建立和完善。

一、高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)成立于2006年，是內(nèi)蒙古較少幾個設(shè)立此專業(yè)的院校之一。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)一般是安排在第四學(xué)期第十周至第五學(xué)期第七周，總學(xué)時為360學(xué)時，基本上為半年時間，可以讓學(xué)生更有針對性的熟悉地質(zhì)勘查工作的各項要求和基本操作，在真實的崗位上鍛煉自己的實踐技能。目前，地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系主要是通過實習(xí)期間的實習(xí)日志來體現(xiàn)的，生產(chǎn)實習(xí)日志包含學(xué)生每天實習(xí)具體工作記錄和學(xué)生本人對個人實習(xí)的總結(jié)，日志后面附有實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的兩行評語加蓋單位公章，至于實習(xí)日志的真實性有多少就不言而喻了，也無人考證。專業(yè)指導(dǎo)教師以一種結(jié)果考核的方式來對學(xué)生的實習(xí)作評價，先撇開其內(nèi)容的可信度不計，只就結(jié)果考核本身而言，僅以此來考核評價學(xué)生的實習(xí)效果是存有偏頗的。實習(xí)是一種過程，是學(xué)生將課堂是學(xué)到的知識、技能融合到實際工作中，積累一定的工作經(jīng)驗，學(xué)會處理一定的人際關(guān)系，最終達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)存在著為取得較好成績，重點放在實習(xí)日志上面，而忽略了實踐技能的過程提升和考核，難以取得預(yù)期實習(xí)效果，更談不上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此當(dāng)前考核評價體系只能作為一種參考而不可當(dāng)作評價的基準(zhǔn)。

二、高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系應(yīng)用體系與改進措施

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價的管理中最根本的問題是沒有形成一套完整的考核評價體系，關(guān)鍵在于缺乏對實習(xí)過程的考核評價，同時缺少對信息的必要反饋?？己嗽u價體系沒有創(chuàng)新和特色，通常等同于其他的課程的考核，不注重過程和效果的考核，容易流于形式。并且實習(xí)點分散度高，實習(xí)時間長，實習(xí)指導(dǎo)難以落實，導(dǎo)致對學(xué)生實習(xí)效果難以準(zhǔn)確把握、反饋進行考核。通常是實習(xí)結(jié)束時有學(xué)生提交實習(xí)報告，結(jié)合實習(xí)單位的實習(xí)鑒定及組織學(xué)生實習(xí)答辯最終確定出學(xué)生的實習(xí)成績，但這種考核評價方式不能準(zhǔn)確反映學(xué)生實習(xí)過程中的狀況，技能水平是否提高也得不到驗證。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，為了保證考核的公正和合理性，評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰、具體，操作性強，生產(chǎn)實習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)可參照企業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定，重點考核職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)技能，以標(biāo)準(zhǔn)確定引領(lǐng)崗位實習(xí)的方向。組建生產(chǎn)實習(xí)監(jiān)控和評價機構(gòu)，結(jié)合企業(yè)人力資源部績效考核標(biāo)準(zhǔn)進行靈活考核。生產(chǎn)實習(xí)期間要分階段進行跟蹤考評，注重與實踐的結(jié)合，考核方式要靈活、有效，評價方式要有激勵性。在實習(xí)成績的最后評定中可以適當(dāng)增加實習(xí)答辯的環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生在實習(xí)過程中要真正地深入到實踐中去，切實利用好生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)習(xí)機會，增強分析實習(xí)問題的能力和本領(lǐng)，從而保證了良好的實習(xí)效果。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的最直接意義就在于通過真實職業(yè)情景下的崗位操作與鍛煉，使學(xué)生獲得綜合素質(zhì)全面提升，這就決定了其考核評價方式的滲透性、形式的多樣性與內(nèi)容的全面性，唯有這樣才能較為客觀地評價實習(xí)對學(xué)生能力提升的效用。教師是高職地質(zhì)勘查教學(xué)開展的重要推動因素，高職院校先進性特點能夠保證教師專業(yè)水平不斷的提升。高職院校要為教師水平提升提供機會，保證整體教學(xué)水平的能夠為生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的完善發(fā)揮作用，也在一定程度上提升高職院校的核心競爭力。

三、結(jié)束語

高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的建立能夠?qū)ρ芯繉ο螽a(chǎn)生重要的影響，保證教學(xué)的一致性特點，同時能夠?qū)⑼恋刭Y源的保護作為研究的主體。高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系是高職院校重點建設(shè)專業(yè)，需要持續(xù)的進行改革研究，創(chuàng)新評價體系特點，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。地質(zhì)勘查專業(yè)學(xué)科綜合化發(fā)展趨勢的形成也為生產(chǎn)實習(xí)考核評價體系的完善發(fā)揮重要的作用。在實踐工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后工作的開展提供動力。

作者:牛洪全 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]羅剛,周翔.地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實踐[J].宿州學(xué)院學(xué)報,2014,8,15.

[2]王丹,李正華,黃興國,杜曉艷,黃瑞,沈濤,徐艷,王嘉楠,崔馬軍.科學(xué)發(fā)展觀視野下高職國土類專業(yè)核心競爭力培育研究[J].國土資源高等職業(yè)教育研究,2010,12,18.

[3]王雅麗.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的工程地質(zhì)勘查專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2010,11,15.