導語：高職建筑工程技術專業(yè)課程開發(fā)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職教育培養(yǎng)的是適應行業(yè)需求的高素質技術技能型人才。與行業(yè)標準對接的高職課程體系開發(fā)與實施是實現(xiàn)這一目標的關鍵所在。根據(jù)建筑行業(yè)特點與專業(yè)實際情況，在建筑工程技術專業(yè)課程體系的重構過程中，將行業(yè)標準、職業(yè)能力貫穿于課程開發(fā)、實施的整個過程，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證。

關鍵詞：高職；行業(yè)標準；課程體系

國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革”。以就業(yè)為導向，就要按照職業(yè)崗位（群）需要進行專業(yè)建設和課程改革，并隨時按職業(yè)崗位（群）的需要進行新建或調整。行業(yè)標準是由我國各主管部、委（局）批準，在該部門范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的標準。能夠反映企業(yè)對崗位人員能力的要求,對高職院校課程體系的建立具有指導意義。參照行業(yè)標準設置教學內(nèi)容和課程體系，可以縮短職業(yè)教育與行業(yè)要求的距離，是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的根本保證。將以建筑工程技術專業(yè)為例探討與行業(yè)標準對接的高職課程體系開發(fā)。

1課程體系與行業(yè)標準相對接中需要解決的核心問題

1.1行業(yè)標準融入課程教學問題，建筑行業(yè)崗位繁多，各崗位要求的知識和技能不一，行業(yè)的標準也比較復雜，有些知識和技能比較零碎，無法單獨地分成某門課程，這就需要在相關課程的內(nèi)容設計上給予調整，兼顧這些必要的技能和知識點的學習。1.2課程設置先后順序問題，在根據(jù)行業(yè)標準設置課程時會遇到知識的邏輯先后問題，這就要求根據(jù)專業(yè)工作崗位的具體要求設定專業(yè)知識課程的先后順序，以保證學習過程由易到難、循序漸進和具有邏輯條理性。1.3課程設置與職業(yè)資格考試對接問題，職業(yè)資格考試是對勞動者從事某種職業(yè)所應掌握的技術理論知識和實際操作能的測試和評價，隨著建筑行業(yè)的規(guī)范化、標準化，持證上崗是行業(yè)發(fā)展的必然，這就要求在課程體系構建中充分考慮與職業(yè)資格考試的對接。

2行業(yè)標準對接的課程體系重構思路

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，專業(yè)工作崗位繁多，行業(yè)的標準也比較復雜，從業(yè)人員必須嚴格遵守和執(zhí)行建筑行業(yè)標準，才能確保建筑工程的安全、適用、經(jīng)濟和美觀等。與行業(yè)標準對接的建筑工程技術專業(yè)課程體系應以職業(yè)崗位需要為導向，以行業(yè)標準為基礎。首先根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位要求分析確定人才所應具有的職業(yè)能力、職業(yè)素質，據(jù)此設置出所需的職業(yè)技術核心課程，再確定核心技術課之外的、專業(yè)必須的專業(yè)技能課程；然后根據(jù)確定的職業(yè)技術核心課程、專業(yè)技能課程結合專業(yè)工作崗位需求開展集中實踐教學；并從高職教育對學生的政治思想素質、身體心理素質、人文素質、科學素質的全面要求出發(fā)，設置通識課程。

3建筑工程技術專業(yè)課程體系開發(fā)

3.1課程體系結構。本課程體系由通識課程、職業(yè)技術課程和集中實踐三部分組成。結合行業(yè)標準采用“五六一”的專業(yè)課程體系模式，建筑工程技術專業(yè)課程體系結構如圖1所示。（1）五門核心課程：《建筑施工技術》、《建筑施工組織與管理》、《建筑識圖與構造》、《建筑CAD》、《建筑結構》，該五門課程是學生在校期間必須掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為從事建筑施工管理、工程監(jiān)理、建筑設計等崗位打下基礎。（2）六門必修的專業(yè)集中實訓。在實踐教學環(huán)節(jié)中開設六門必修的專業(yè)集中實訓，在鍛煉學生動手能力的同時，做到專業(yè)知識的應用和專業(yè)能力的遞進培養(yǎng)。（3）一個學生在校期間必修的職業(yè)崗位證書。為貫徹國家對高職學生提出的“雙證”培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)前需考取施工員（建筑類），使學生在就業(yè)時已具備上崗能力和上崗資格。3.2建筑工程技術專業(yè)課程設置。針對本課程體系的建立，按照建筑工程技術專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學習、認知規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)行行業(yè)標準，采用“必修+選修”的學分制課程設置，學生可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇所修課程。（1）通識課程設置。通識課程培養(yǎng)學生政治思想素質、身體心理素質、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)素質、信息技術能力、英語應用能力、公文寫作能力等。通識必修課程有軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、心理健康、體育與健康、大學英語、高等數(shù)學、計算機基礎、應用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、專業(yè)英語。通識選修課程包括人文素質教育和公民道德，要求學生選修其中的一門。（2）職業(yè)技術課程設置。職業(yè)技術課程俗稱“專業(yè)課”，根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位要求確定，包括職業(yè)技術核心課程和專業(yè)技能課程。通過職業(yè)技術課程的學習，使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。職業(yè)技術必修課有建筑施工技術、建筑施工組織與管理、建筑識圖與構造、建筑CAD、建筑結構、建筑結構地基與基礎、建筑工程測量、建筑材料、建筑制圖、建筑力學、建筑設備、建筑工程計量與計價、建筑法規(guī)工程經(jīng)濟學。前五門課程為職業(yè)技術核心課程，其他為專業(yè)技能課程。職業(yè)技術選修課共四門，建筑工程文件編制、工程項目管理、建筑工程招投標與合同管理、工程質量事故分析，要求學生選修其中兩門。（3）集中實踐。集中實踐是針對職業(yè)方向技術能力要求開展的專項集中實訓。必修集中實踐有建筑識圖與構造實訓、建筑CAD實訓、建筑工程測量實訓、工程算量實訓、生產(chǎn)頂崗實訓、畢業(yè)設計。選修集中實踐為大地測繪（GPS儀器操作）與安裝算量（安裝算量軟件操作）兩項，要求學生選修其中一項。

作者:王文匯 單位:遼寧地質工程職業(yè)學院

參考文獻

[1]佟穎.關于課程內(nèi)容與行業(yè)標準對接的探索與研究[J].遼寧高職學報，2014（4）：57-59.

[2]徐海航，姜作杰.淺談建筑類專業(yè)課程教學改革[J].中國電力教育，2010（6）：116-117.