導語：教育信息化和城市產(chǎn)業(yè)拓展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育信息化經(jīng)過近十年的發(fā)展，無論是硬件的配置還是軟件的應(yīng)用都已經(jīng)到了很高的水平。在深圳幾乎每所中小學校都建起了千兆主干、百兆交換到桌面、光纖與因特網(wǎng)相聯(lián)的校園網(wǎng)；每間教室配備了多媒體電教平臺；校內(nèi)師生不到5人就擁有一臺電腦。軟件方面，每所學校都擁有自己的網(wǎng)站；教學資源庫、教學管理系統(tǒng)、辦公自動化等得到了廣泛的應(yīng)用；師生以及學校、家長之間使用網(wǎng)絡(luò)進行交流越來越普遍；很多班級有班機網(wǎng)站，很多老師建立了為教學服務(wù)的專題網(wǎng)站，甚至很多學生也擁有了自己的博客網(wǎng)站?？傊逃畔⒒钊氲搅藢W校的每個方面，越來越深刻地影響著學校的教學、管理以及信息溝通、交流的模式。

在社會上，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了生產(chǎn)、生活的各個環(huán)節(jié)，教育信息化除了為日常的教育教學服務(wù)、提高教師的業(yè)務(wù)能力以及學生的素質(zhì)水平以外，很重要的一點，是要與城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

一、基礎(chǔ)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

我們國內(nèi)的教育存在著不少的問題，其中一點是：教育與社會生活以及生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)。學了十多年的語文不會起草一份通知，看不懂家用電器的使用說明；學了五六年的物理不會更換一只燈泡；學了七八年的英語不敢與老外套半句近乎……類似的例子比比皆是。作為教育工作者，我們經(jīng)常在思考，到底應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才？難道以當前社會所期盼的考上重點中學、重點大學作為我們主要人才培養(yǎng)目標？重點高中是有限的，重點大學也是有限的，大部分擠不上這些獨木橋的學生該怎么辦？作為基礎(chǔ)教育的中小學校應(yīng)交給他們些什么東西？

一年一度的大學畢業(yè)生人才招聘會在各大中城市熱熱鬧鬧地舉辦著，大學生們感到找工作越來越難，但是也有很多企業(yè)覺得很難找到所需的人才。作為擠上了獨木橋的大學生也迷茫了——從小學到大學讀了十多二十年書，出到社會上能干什么？社會需要我們這樣的人才嗎？

學校是培養(yǎng)人的地方，更是培養(yǎng)公民和勞動者的地方。通過學校的培養(yǎng)，應(yīng)該使學生今后盡快適應(yīng)社會、融入社會，并在社會中找到自己的位置。現(xiàn)在學校中關(guān)于辦學理念有很多新的提法：“為了學生的一切”、“為了學生的終生幸福”、“為了學生持續(xù)的發(fā)展”等等。但是很多時候只是一句口號。不注重培養(yǎng)生活實踐能力、不了解社會的產(chǎn)業(yè)需求、沒有自己的職業(yè)興趣、不知道自己的職業(yè)傾向，進入社會不知道自己能干什么。這樣的學生能適應(yīng)社會、融入社會、在社會中找到自己的位置嗎？我們認為不易！連工作都找不到的學生能有幸福和發(fā)展可言嗎？

在基礎(chǔ)教育中可能會有一種聲音：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培養(yǎng)是職?；蛘吒咝５氖拢A(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的時候，學生年齡還小，離就業(yè)還遠著呢，無需那么著急談?wù)摴ぷ骶蜆I(yè)。我們認為這種認識是很局限的。首先，很多職業(yè)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，例如：藝術(shù)、設(shè)計等需要“功底”的職業(yè)，不是上幾年大學就能學會的；其次，做好一件事情，包括一個職業(yè)最好的動力就是興趣，中小學階段是對一個人興趣的培養(yǎng)的最佳時段；其三，職業(yè)目標可以作為中小生學習的目標與方向，避免很多學生學習沒有目標，不知道為什么學、學了有什么用的疑惑。

城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是目前和今后該城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，它預(yù)示了今后城市的職業(yè)類型與就業(yè)數(shù)量。要讓學生進入社會后更好地找到工作融入城市，就要讓學生從小了解自己生活的城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使學生對有關(guān)的職業(yè)感興趣，并且明確自己的學習目標與發(fā)展方向。使“教育了為學生的幸福和發(fā)展”這句話不是只停留在口號上。

二、教育信息化與深圳的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

深圳從改革開放之初“三來一補”、“來料加工”的低級加工型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展為今天的以科技、金融、服務(wù)業(yè)為主的新型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，隨著循環(huán)經(jīng)濟、綠色GDP的提出，2002年深圳確立了文化立市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方略，文化產(chǎn)業(yè)成為今后重要發(fā)展方向。與此相關(guān)的藝術(shù)、設(shè)計、影視、廣告、動漫、印刷等行業(yè)將成為未來文化產(chǎn)業(yè)群中重要的組成部分。在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，需要大量的相關(guān)人才，也為深圳提供了大量的就業(yè)機會。

當今的“文化”之所以能夠成為“產(chǎn)業(yè)”最主要得益于信息技術(shù)的發(fā)展與支持。在文化產(chǎn)業(yè)群的各個行業(yè)中，大部分都不能脫離信息技術(shù)而單獨存在。試想想，那家廣告公司能不用電腦；那家影視制作中心能脫離數(shù)字視頻設(shè)備；甚至在印刷廠里PhotoShop（一種圖形處理軟件）的顏色標示已經(jīng)成為了這類企業(yè)的通用“語言”。

為此，教育信息化與深圳的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將是負責任的基礎(chǔ)教育的一種迫切需要。通過教育信息化，可以在課堂上展示最新的文化產(chǎn)品，激發(fā)學生的產(chǎn)業(yè)興趣，了解行業(yè)需求。通過文學、藝術(shù)、信息技術(shù)等相關(guān)課程的學習，打下知識基礎(chǔ)，初步接觸有關(guān)技術(shù)，了解大概的產(chǎn)業(yè)流程。特別是從信息技術(shù)教學入手，是引導學生了解和進入文化產(chǎn)業(yè)最佳的途徑。

三、教育信息化如何與深圳的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合

目前的基礎(chǔ)教育是一個令人很困惑的領(lǐng)域，無論是社會、家長還是行政主管部門，幾乎都以學生學業(yè)成績，作為評價學生、老師以及學校的標準，這種狀況可能很長一段時間內(nèi)都不會改變。在這種狀況下，如何引領(lǐng)學生與深圳的城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合呢？我們認為可以做以下一些工作：

1、通過已有的信息化硬件平臺，宣傳深圳的產(chǎn)業(yè)狀況以及未來的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學生、家長的“唯分數(shù)論”觀念。根據(jù)學生個人實際，特別是一些學業(yè)成績不是太優(yōu)秀的“普通”學生，脫離各種“重點夢”，真正從學生今后的就業(yè)規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展，使學生和家長感到現(xiàn)在學習的不是虛的，而是為了以后的就業(yè)，甚至就是某種職業(yè)打基礎(chǔ)的。

2、通過課堂教學、學校網(wǎng)站、班級網(wǎng)站等各種學生隨手可得的信息化手段，展示最新的文化產(chǎn)品，促進學生對文化產(chǎn)品的喜愛以及自己設(shè)計、制作的強力欲望，從而激發(fā)產(chǎn)業(yè)興趣。

3、針對深圳目前大力發(fā)展的動漫、設(shè)計等行業(yè)的要求——文化藝術(shù)素養(yǎng)是行業(yè)的靈魂，信息技術(shù)是行業(yè)的工具。加強信息技術(shù)和藝術(shù)類課程的學習，并且通過課程整合，使兩者有機結(jié)合。在信息技術(shù)課中，有計劃地開設(shè)圖形圖像設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、電腦繪畫、電腦動畫等教學內(nèi)容。培養(yǎng)有思想、會創(chuàng)造，能用信息工具表達自己思想的產(chǎn)業(yè)人才。

4、鼓勵和培養(yǎng)學生積極參加各類信息化競賽。目前中小生信息化方面的競賽主要有網(wǎng)頁制作、動漫畫制作、DV影片制作等，都是學生喜聞樂見，而且與深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容。使競賽成為學生提高學習能力、展示產(chǎn)業(yè)才華的重要平臺。

我們的教育是為了所有的學生終生幸福和與終生發(fā)展。我們不能只帶著我們的全體學生，去擠只有百分之十最多百分之二十的人可以擠上去的“重點”獨木橋，而讓百分之八九十的學生掉在水里，不管他們會不會游泳，能不能生存。我們要引領(lǐng)我們的學生從小熟悉城市產(chǎn)業(yè)這個大海洋，了解它的潮起潮落，練就一雙堅硬的臂膀，駕馭著信息技術(shù)的風帆，成為時代的弄潮兒。