導(dǎo)語：高職英語寫作教學(xué)創(chuàng)新改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代，大量的數(shù)據(jù)信息被人們儲存和利用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的功能不僅是在處理信息數(shù)據(jù)上，也在改變著社會的發(fā)展方式和人們的思維方式。在高職教育中，傳統(tǒng)教育模式也受到了大數(shù)據(jù)的沖擊和改變，在此背景下，高職英語寫作教學(xué)迎來改革鍥機。高職英語寫作教學(xué)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)理念，為社會培養(yǎng)全新的英語寫作應(yīng)用型人才。本文分析了目前高職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，針對存在的教學(xué)內(nèi)容較單一、教學(xué)系統(tǒng)缺乏職業(yè)導(dǎo)向、學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力問題提出以下改善措施：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容與資源、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展多媒體教學(xué)、構(gòu)建有效的考評體系。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；英語寫作；創(chuàng)新；教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)時代背景下，信息技術(shù)影響著社會各個領(lǐng)域，高職教育領(lǐng)域也受到巨大沖擊。高職英語寫作教學(xué)作為高職英語學(xué)科的重要組成部分，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生著變化，構(gòu)建新型的教學(xué)模式刻不容緩。英語教師以大數(shù)據(jù)信息技術(shù)作為支撐，通過大數(shù)據(jù)有效分析學(xué)生的學(xué)習狀況，從而進行針對性教學(xué)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)時代高職英語寫作教學(xué)創(chuàng)新的意義

高職英語課程具有很強的實踐性和應(yīng)用性，高職學(xué)生學(xué)習英語寫作的目的是在今后職場更好地應(yīng)用寫作知識。在大數(shù)據(jù)時代背景下，創(chuàng)新高職英語寫作教學(xué)模式有著重要意義，利用大數(shù)據(jù)可以讓寫作教學(xué)與時俱進，通過分析市場需求不斷優(yōu)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改善傳統(tǒng)英語寫作應(yīng)試教育的弊端，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的應(yīng)用型英語人才。利用大數(shù)據(jù)特點創(chuàng)新高職英語寫作教學(xué)，對高職英語教學(xué)產(chǎn)生深遠影響，有利于突破傳統(tǒng)的高職院校應(yīng)試教學(xué)壁壘，提升高職院校整體教學(xué)水平。

二、目前高職英語寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題

（一）教學(xué)內(nèi)容較單一。在目前高職英語寫作教學(xué)依舊采用老師依照模板進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一化；教師在寫作教學(xué)中只重視應(yīng)試寫作技巧，忽視學(xué)生在寫作中的主觀思想；學(xué)生在英語寫作時都是套用教師在課堂教授的模板和方法，過分依賴教師講授的詞匯與句型，沒有主觀的思想和創(chuàng)新，寫出來的文章沒有內(nèi)涵和活力；學(xué)生的創(chuàng)作能力得不到表現(xiàn)，長期下去會導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作失去興趣，綜合寫作能力并沒有得到有效提升。（二）教學(xué)系統(tǒng)缺乏職業(yè)導(dǎo)向。高職英語寫作教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生今后在職場中的英語應(yīng)用能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)過程側(cè)重于學(xué)生的四、六級英語考試，以強化學(xué)生應(yīng)試考試能力為目的進行教學(xué)，普遍采用死記硬背等手法來加深學(xué)生對英語寫作知識的記憶，完全忽略了學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。高職英語寫作教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，偏重應(yīng)用文、演講文方向進行英語寫作教學(xué)。教學(xué)系統(tǒng)缺乏職業(yè)導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)生不能有效的學(xué)習職場應(yīng)用英語寫作知識，不利于后期學(xué)生在職場中英語寫作知識的運用和發(fā)展。（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力高職院校中高職學(xué)生普遍英語寫作基礎(chǔ)差，英語語言能力相對較差，學(xué)生英語自主學(xué)習能力差。如果在高職英語寫作教學(xué)中不能有效提升自己，會導(dǎo)致學(xué)生在實際英語寫作中容易出現(xiàn)主題思想不明確、詞匯表達不清晰、邏輯不通順的現(xiàn)象。在文章構(gòu)造方面，只是單純引用課堂上教師的模板進行填充式寫作，不能表述學(xué)生對文章的自我見解和想法，高職英語注重的是實踐應(yīng)用，完全依靠應(yīng)試模板進行寫作的文章沒有創(chuàng)新性和內(nèi)涵深度，導(dǎo)致學(xué)生失去對英語的學(xué)習興趣。

三、大數(shù)據(jù)時代為大學(xué)英語寫作教學(xué)帶來的改變

（一）英語寫作教學(xué)內(nèi)容的改變。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)內(nèi)容主要依靠學(xué)校的教材和教師英語寫作知識來進行課堂教學(xué)，大數(shù)據(jù)進入英語寫作教學(xué)課堂后，可以通過大數(shù)據(jù)源源不斷地獲取高職學(xué)生英語寫作教學(xué)內(nèi)容素材。在教師實際教學(xué)過程中，可以充分結(jié)合職場英語寫作背景選取符合的素材資料，選擇“實用”“應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容，不再局限于教材資料。英語寫作教學(xué)內(nèi)容在大數(shù)據(jù)背景下，可以是視頻、演講片段，也可以是真實的語境材料等，利用大數(shù)據(jù)的特點極大擴充了英語寫作教學(xué)內(nèi)容，為高職英語寫作教學(xué)提供了有效幫助。（二）英語寫作教學(xué)職業(yè)導(dǎo)向變化。高職英語寫作的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生職場英語寫作能力，在實際英語寫作教學(xué)中不能以學(xué)生的英語等級考試為目的教學(xué)。通過大數(shù)據(jù)分析社會英語市場對高職教學(xué)的要求，結(jié)合高職院校的教學(xué)理念，英語教師能夠通過大數(shù)據(jù)精準分析，明確教學(xué)導(dǎo)向的重要性，使得教師在今后的英語寫作教學(xué)中，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)從英語簡歷、英語說明文、演講稿等實用性英語場景進行教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習到豐富職場英語寫作知識，為今后步入社會打下堅實基礎(chǔ)。（三）強化學(xué)生的自主學(xué)習意識。學(xué)生自主學(xué)習意識指的是學(xué)生能夠先學(xué)先做，邊學(xué)邊做。在大數(shù)據(jù)背景下英語教師寫作教學(xué)中，要充分利用信息化技術(shù)獲取信息資源來支持學(xué)生進行自主學(xué)習。讓學(xué)生在寫作實踐中體會、掌握英語寫作知識。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺寫作任務(wù)，學(xué)生自主完成寫作并提交。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺查閱資料、觀看寫作素材視頻、閱讀教材等進行自主探究學(xué)習。同時英語教師利用大數(shù)據(jù)的信息化技術(shù)，開展職場應(yīng)用文寫作活動，構(gòu)建以學(xué)生為主體的寫作生態(tài)活動，學(xué)生能夠在寫作活動中打破被傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮的思維，放飛思維，自主探究學(xué)習，在英語寫作學(xué)習中化被動為主動。在大數(shù)據(jù)模式下能夠通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，逐步養(yǎng)成自主探究英語寫作知識的意識，使得學(xué)生在日常生活中能夠主動用英文寫作記錄。

四、大數(shù)據(jù)時代高職英語寫作教學(xué)改革的策略

（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容與資源。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師和學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的英語寫作知識。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析性和整理性特點，對互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源進行整合，結(jié)合高職院校學(xué)生教學(xué)的實際需求，整理符合當前英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)資源。教師也能將英語的寫作能力訓(xùn)練與大數(shù)據(jù)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習寫作。教師在實際教學(xué)中要充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來完成教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生通過微博、Facebook、微信、電子郵件等形式進行寫作交流，通過社交軟件對學(xué)生的吸引力來化解英語寫作知識的枯燥性，有效鍛煉學(xué)生的英語寫作能力和交際能力。教師也能通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生寫作動態(tài)進行監(jiān)控和獲取反饋信息，以便在后期教學(xué)中制定針對性的教學(xué)，例如通過微信建立寫作交流群，讓學(xué)生在群內(nèi)用英語進行溝通交流和寫作練習，教師能夠通過學(xué)生英語的表述，明白學(xué)生英語寫作能力缺陷，及時給予學(xué)生有效指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在日常交際中提升自己的英語應(yīng)用能力和寫作能力。（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展多媒體教學(xué)。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在高職院校的普及，英語教師在教學(xué)中懂得利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來開展多媒體教學(xué)，達到吸引學(xué)生的課堂注意力、提升教學(xué)效果的目的。在大數(shù)據(jù)背景下利用多媒體教學(xué)，不是簡單利用PPT進行教學(xué)宣講，是將大數(shù)據(jù)技術(shù)特征與學(xué)生實際英語寫作情況結(jié)合成新的教學(xué)模式。常用的教學(xué)方式有微視頻教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景模擬法等。例如在運用微視頻教學(xué)法中，教師將英語寫作教學(xué)內(nèi)容進行模塊化區(qū)分，錄制不同的微視頻，對高職學(xué)生進行微視頻教學(xué)。在微視頻教學(xué)中，將整節(jié)英語寫作內(nèi)容知識分段講解，極大程度上照顧了英語基礎(chǔ)差、學(xué)習能力弱的學(xué)生，他們能夠反復(fù)觀看微視頻進行學(xué)習，不用擔心掉隊，理解能力強的學(xué)生也不用因為其他學(xué)生拉下學(xué)習進度，往前繼續(xù)學(xué)習。教師利用大數(shù)據(jù)分析每個階段學(xué)生的寫作知識掌握情況和寫作能力，為下一階段教學(xué)提供參考，使得教師能夠更好地制定教學(xué)計劃，從而提升學(xué)生的英語寫作能力。（三）構(gòu)建有效的考評體系。在大數(shù)據(jù)時代中，學(xué)生獲取信息的途徑發(fā)生了巨大變化，簡單的一部移動手機就能快速檢索自己想要的信息和資源。在高職英語寫作教學(xué)中要充分借鑒大數(shù)據(jù)快捷、方便的特性，在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，依靠教師課堂教學(xué)布置寫作任務(wù)，然后集中收集紙質(zhì)的文章，老師批注然后下發(fā)。這樣效率低下，學(xué)生也不能有效通過此過程獲取英語寫作知識，如同一個形式任務(wù)；教師在繁忙的工作中，也不能有效對每一篇文章進行深度閱讀分析，批注部分沒有針對性。針對這一現(xiàn)象，構(gòu)建大數(shù)據(jù)下的考評體系是英語寫作教學(xué)的需求。在大數(shù)據(jù)下的考評體系中，批改系統(tǒng)能夠?qū)τ⒄Z文章語法、詞匯等錯誤進行自動批改服務(wù)，學(xué)生能夠反復(fù)修改文章中語法、拼寫錯誤。在系統(tǒng)中，教師對文章進行點評和考核，學(xué)生通過教師意見對文章進行深度修改。考評系統(tǒng)對學(xué)生英語寫作的每一次修改和點評進行記錄存儲，后期教師利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生日常英語寫作中所有的點評數(shù)據(jù)和考核分數(shù)進行分析整合，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計挖掘出學(xué)生的問題，進行針對性教導(dǎo)。同時教師也能通過大數(shù)據(jù)分析自身對學(xué)生文章的點評和考核中是否存在問題，根據(jù)數(shù)據(jù)來調(diào)整教學(xué)方法。

五、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生英語寫作學(xué)習不再局限于課堂，可以通過移動設(shè)備、多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)平臺等進行學(xué)習。雖然大數(shù)據(jù)為英語寫作提供了巨大幫助，但是如何利用大數(shù)據(jù)更好開展高職英語寫作教學(xué)是英語教師面臨的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代不僅能有效整合英語寫作教學(xué)資源，也能用多種教學(xué)模式滿足學(xué)生的學(xué)習需求。在大數(shù)據(jù)下的英語寫作教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，使學(xué)生體會到英語的魅力，最終實現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的綜合提升。

參考文獻：

［1］徐陽平.基于大數(shù)據(jù)時代的高職大學(xué)英語寫作教學(xué)改革探討［J］.職業(yè)時空，2016（2）：72-74.

［2］李曉娟.大數(shù)據(jù)時代的高職院校英語寫作教學(xué)改革［J］.科教導(dǎo)刊，2019（18）：100-101.

［3］張嚴心.大數(shù)據(jù)時代的高職英語寫作教學(xué)改革［J］.科教文匯，2016（3）：159-160.

［4］陳園園.高職英語教學(xué)中信息化手段的運用和策略［J］.文教資料，2017（23）：236-237.

［5］張冰.大數(shù)據(jù)時代基于”翻轉(zhuǎn)課堂”的高職英語創(chuàng)新教學(xué)研究［J］.教育教學(xué)論壇，2017（47）：257-258.

［6］茹盈盈.基于大數(shù)據(jù)的高職英語寫作教學(xué)改革探討［J］.教育教學(xué)論壇，2019（1）：250-251.

［7］閆玉璽.淺談新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策［J］.考試周刊，2020（28）：112-113.

作者:秦靜雯 單位:蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院