導(dǎo)語：高職經(jīng)濟法教師知識更新與拓寬途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于各行各業(yè)的知識更新速度較快以及法律法規(guī)條款不斷變化，高職經(jīng)濟法教師必須具有主動更新和拓寬知識的意識和能力。然而，我國高職經(jīng)濟法教師的知識水平現(xiàn)狀不能適應(yīng)未來的需求。因此，須從縱向與橫向兩大方面出發(fā)，就教師更新和拓寬知識的具體途徑進行深入研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高職經(jīng)濟法教師；更新；拓寬；實踐能力

高職財經(jīng)類專業(yè)普遍開設(shè)經(jīng)濟法課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生以法律為底線做出決策、解決糾紛和防范風(fēng)險的能力。長期以來，法條深奧、知識枯燥、授課方式陳舊等原因造成經(jīng)濟法課程難以激發(fā)高職學(xué)生的興趣和求知欲，無法獲得學(xué)生的認可，故教學(xué)效果欠佳，教師授課的挫敗感增強。作為一門兼具理論邏輯性和實踐性的課程，高職經(jīng)濟法教師須同時具有較高的法學(xué)理論水平、較強的專業(yè)實踐能力、較廣的綜合知識面以及知識更新拓寬的可持續(xù)發(fā)展能力，方能勝任教學(xué)工作。目前，高職經(jīng)濟法教師的理論修養(yǎng)、實踐能力和綜合素質(zhì)與教學(xué)改革對其的高標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。高職院校普遍缺乏對經(jīng)濟法教師的知識更新與拓寬途徑的考慮，不重視師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展建設(shè)，從而導(dǎo)致教學(xué)停留于低層次和低水平。因此，在教學(xué)改革的背景下，研究如何更新和拓寬教師的知識，有利于促進該課程教學(xué)改革取得突破性成果。

一、高職經(jīng)濟法教師知識水平現(xiàn)狀分析

（一）部分教師法學(xué)理論功底薄弱

目前，高職專業(yè)經(jīng)濟法課程老師一般由兩種學(xué)科背景構(gòu)成：一是法學(xué)專業(yè)；二是經(jīng)管類專業(yè)。法科出身的教師一般具有扎實的法律基礎(chǔ)，受過系統(tǒng)的法律思維訓(xùn)練，理論素養(yǎng)較高；經(jīng)管類專業(yè)出身的教師，不善于用法律思維思考問題，法學(xué)理論功底薄弱，無法準(zhǔn)確把握經(jīng)濟法課程的教學(xué)規(guī)律。法學(xué)是具有獨特邏輯和規(guī)律的學(xué)科，法律思維不同于任何一門其他學(xué)科所運用的思維。如果教師自身法學(xué)理論水平不足，教學(xué)只能局限于課本概念及簡單案例，無法向?qū)W生傳授經(jīng)濟法知識學(xué)習(xí)特有的邏輯和規(guī)律，不利于學(xué)生對知識舉一反三、觸類旁通。

（二）部分教師的法律實踐能力不足

作為一門應(yīng)用性較強的課程，高職財經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟法教師須具有一定的法律實踐經(jīng)驗和實踐性教學(xué)的能力，能夠引導(dǎo)和組織學(xué)生開展與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動。目前，高職院校財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法教師主要來源于具有本科以上學(xué)歷的法科生。這部分教師從學(xué)校畢業(yè)就進入高職院校工作，即使通過了國家司法考試，甚至擁有律師資格，也并未有機會參加過相關(guān)專業(yè)實踐。某些高職院校教師配備不足，教師上課任務(wù)加重，無暇顧及實踐鍛煉。教師無法通過實踐活動積累知識和經(jīng)驗，設(shè)計實踐性教學(xué)不盡合理，實踐性教學(xué)功能的發(fā)揮受限。此外，經(jīng)濟法主要解決經(jīng)濟領(lǐng)域的社會問題，其隨著社會經(jīng)濟的變化而發(fā)展。這一領(lǐng)域知識更新速度相當(dāng)快，一不留神極易落伍。一些教師缺乏關(guān)注立法動態(tài)的意識，授課均以教材的說法為準(zhǔn)，殊不知教材的更新速度跟不上立法的節(jié)奏；一些教師缺乏終身學(xué)習(xí)的理念，更新知識的能力較弱，無法適應(yīng)當(dāng)代高職教育對教師的要求。

（三）教師普遍缺乏跨學(xué)科知識以及知識遷移能力

高職院校對其經(jīng)管類學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“懂經(jīng)濟、通法律和會管理”的高級技能型人才，這就要求授課教師也應(yīng)當(dāng)具有上述能力和素質(zhì)。由于高職經(jīng)濟法教師學(xué)科背景單一，缺乏跨學(xué)科知識以及知識遷移能力，在授課時無法從特定專業(yè)實踐和法律知識融合的角度尋找學(xué)生興趣點所在。

二、高職經(jīng)濟法教師知識更新的途徑

如前所述，高職經(jīng)濟法教師的理論水平和實踐能力均有所欠缺，同時普遍缺乏關(guān)注新立法動態(tài)的意識以及更新知識的能力。因此，須進一步研究該課程教師知識縱向更新的途徑，確保教師的知識水平和實踐能力在更新中不斷提高。具體而言，知識更新的途徑包括以下幾個方面。

（一）非法科背景出身的老師須彌補薄弱的知識基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)法理養(yǎng)成法律思維習(xí)慣

非法科背景出身的教師，其法律知識基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)將知識更新的重心放在學(xué)法理。法理注重培養(yǎng)法律思維能力和法律表達能力，能讓非法科出身的教師逐步養(yǎng)成良好的法律思維習(xí)慣，掌握法學(xué)特有的規(guī)律和邏輯，從而為從事經(jīng)濟法教學(xué)奠定足夠的知識基礎(chǔ)。

2.參加國家司法考試熟悉重要法律規(guī)定

在學(xué)習(xí)法理的基礎(chǔ)上，非法科背景出身的教師要想全面掌握我國現(xiàn)有的相關(guān)法律規(guī)定，認真復(fù)習(xí)并參加國家統(tǒng)一司法考試是相對有效的途徑。司法考試涉及憲法、行政法、民商法、刑法、經(jīng)濟法、訴訟法等多個部門法的內(nèi)容，能夠較為全面地考查考生的綜合法律知識和能力。教師通過參加司法考試，能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)重要的法律規(guī)定，掌握核心法律條文，為提升理論功底和修養(yǎng)做足準(zhǔn)備

（二）法科背景出身的老師須充分鍛煉實踐能力

1.高職院校須為經(jīng)濟法教師從事相關(guān)的校外兼職提供方便

在不耽誤正常教學(xué)活動的前提下，高職院校對經(jīng)濟法教師的校外兼職應(yīng)當(dāng)持鼓勵的態(tài)度。但是，兼職內(nèi)容須結(jié)合本專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)。高職院校應(yīng)為經(jīng)濟法教師提供去企業(yè)掛職的機會，使教師全面了解企業(yè)經(jīng)營、管理、財務(wù)方面的狀況，有效把握經(jīng)濟法在企業(yè)經(jīng)營管理中能夠有效發(fā)揮作用的環(huán)節(jié)。通過國家司法考試，并取得律師資格的教師，高職院校應(yīng)當(dāng)允許其前往律師事務(wù)所實踐，注重培養(yǎng)“雙師型”教師，使其長期接觸經(jīng)濟案件，處理經(jīng)濟糾紛，從實踐中獲取第一手案例作為授課素材，實踐能力得到鍛煉，理論水平在見諸實踐中得到升華。

2.高職院校須合理安排教師的教學(xué)任務(wù)

在教學(xué)實踐中，授課任務(wù)的繁重、實踐時間嚴重不足已成為制約教師參與必要社會實踐活動的瓶頸。近年來，由于高職院校學(xué)生大幅擴招，而新增教師較少，導(dǎo)致不少教師承擔(dān)了相當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)。因此，必須合理安排經(jīng)濟法授課教師的教學(xué)任務(wù)，確保教師有充足的時間參與社會實踐，積累教學(xué)經(jīng)驗，為真正地提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

3.教師須樹立關(guān)注最新立法動態(tài)的意識

經(jīng)濟法解決經(jīng)濟領(lǐng)域中的社會問題，其內(nèi)容會隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的變化不斷更新。因此，高職經(jīng)濟法教師要善于關(guān)注立法的新動態(tài)，經(jīng)常在中國民商法網(wǎng)、新法規(guī)速遞等網(wǎng)站查詢近期頒布實施的法律制度，了解最新立法動態(tài)，并使教學(xué)活動與法律實踐前沿接軌，確保知識和案例常新。

三、高職經(jīng)濟法教師知識拓寬的途徑

高職經(jīng)濟法教師在縱向更新知識的同時，還應(yīng)注意知識向其他學(xué)科領(lǐng)域的橫向延伸、遷移和拓寬，從而具有除了法律知識以外的其他知識儲備，在教學(xué)實踐中合理運用相關(guān)行業(yè)知識和法律知識的聯(lián)系開展教學(xué)活動。

（一）教師須完善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識

授課教師必須了解和熟悉相關(guān)專業(yè)的知識，方能使授課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始就具有專業(yè)針對性，從而增強其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。授課教師應(yīng)具有復(fù)合型的知識背景，能掌握與其教學(xué)相適應(yīng)的跨學(xué)科知識，善于在每一個教學(xué)內(nèi)容中尋找專業(yè)知識和法律知識的聯(lián)系，捕捉學(xué)生的興趣點所在。教師應(yīng)充分利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)必要的跨學(xué)科知識，為結(jié)合崗位需求開展教學(xué)活動創(chuàng)造條件，這需要教師抓住學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識的機會，同時要有廣博的學(xué)術(shù)視野和終身學(xué)習(xí)的理念。

（二）教師須選擇參加相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證考試

高職學(xué)生將面臨行業(yè)準(zhǔn)入和晉升發(fā)展的職業(yè)資格考試，如導(dǎo)游證考試、商務(wù)師考試、稅務(wù)師考試、會計從業(yè)資格考試、會計職稱考試以及注冊會計師考試等等。上述考試中對經(jīng)濟領(lǐng)域法律法規(guī)知識的考查日益凸顯。會計類考試甚至將《經(jīng)濟法》作為獨立科目來考。這就意味著教師需要給學(xué)生提供應(yīng)試指導(dǎo)，以達到職業(yè)能力目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格考試，必須熟悉大綱和內(nèi)容，掌握出題的方向和規(guī)律。如果教師能夠根據(jù)自己授課的專業(yè)，選擇性地參加部分職業(yè)資格考試，主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，為指導(dǎo)學(xué)生考證奠定基礎(chǔ)和樹立榜樣。高職經(jīng)濟法教師參加職業(yè)資格證書統(tǒng)一考試也是知識橫向拓寬的途徑之一。

四、結(jié)束語

教師是教學(xué)活動的主體，教學(xué)改革的關(guān)鍵因素在于教師自身。在知識更新速度相當(dāng)快的今天，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力，及時更新知識，努力向其他學(xué)科延伸、拓寬知識，積極參與社會實踐，充分鍛煉自身實踐能力，并結(jié)合相關(guān)專業(yè)工作崗位需求進行教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)方式和手段具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)針對性，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

作者:蔣士韶 單位:廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻:

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