導(dǎo)語(yǔ)：高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.引言

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校的教學(xué)改革已全面展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中相繼采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，但是產(chǎn)生的效果卻各不相同，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法可有效培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有較大的促進(jìn)作用，但與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比對(duì)教師有很高的要求，教師的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力直接影響項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)效果。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為我院第一批課程改革試點(diǎn)，最早采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，供同行們參考。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)涵義

通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由于從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，學(xué)生全程參與，這樣可提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的欲望，通過(guò)實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的過(guò)程領(lǐng)悟默會(huì)知識(shí)并把知識(shí)內(nèi)化為能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為線索、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目設(shè)計(jì)在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中起關(guān)鍵作用，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。其設(shè)計(jì)原則如下：①項(xiàng)目設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生興趣:興趣是最好的老師，教師選擇項(xiàng)目時(shí)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，要優(yōu)化課程內(nèi)容，遵循“必須、夠用”的原則。項(xiàng)目的內(nèi)容要使學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)有所用；不能提出一些枯燥乏味的任務(wù)，迫使學(xué)生去完成，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。②項(xiàng)目要多層次、有梯度:眾所周知，高職學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)差異很大，理解能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力以及興趣愛(ài)好大不相同。因此在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上應(yīng)該考慮多層次、有梯度，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排難度系數(shù)小的項(xiàng)目，基礎(chǔ)好的學(xué)生安排難度系數(shù)大的項(xiàng)目，無(wú)論項(xiàng)目難易只要完成了都應(yīng)給與好的成績(jī)。③項(xiàng)目要實(shí)用、可操作:教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)既要考慮到工程上用得上，有利于提高學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)要考慮項(xiàng)目是否符合客觀實(shí)際，是否合理，是否有利于師生操作。本著以上原則，筆者從培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等方面,兼顧經(jīng)濟(jì)、方便、就近取材構(gòu)建了以下八個(gè)項(xiàng)目：①折疊傘測(cè)繪與運(yùn)動(dòng)分析及自由度的計(jì)算；②手動(dòng)補(bǔ)鞋機(jī)測(cè)繪與運(yùn)動(dòng)分析及自由度的計(jì)算；③客車(chē)自動(dòng)車(chē)門(mén)設(shè)計(jì)；④單級(jí)圓柱齒輪減速器的拆裝與設(shè)計(jì)：⑤小鬧鐘的拆裝與傳動(dòng)比計(jì)算：⑥摩托車(chē)的拆裝與運(yùn)動(dòng)分析：⑦多工位組合機(jī)床的傳動(dòng)分析與設(shè)計(jì)；⑧數(shù)控機(jī)床拆裝綜合實(shí)訓(xùn)。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、所涵蓋的知識(shí)面廣、與實(shí)踐結(jié)合緊密，開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，必然存在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和安排教學(xué)時(shí)間，所以必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，遵循“必須、夠用”的原則。注重自學(xué)能力的培養(yǎng)和知識(shí)之間的聯(lián)系。我們把理論課內(nèi)容分解為基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩大部分，基本內(nèi)容主要是基本概念、基本方法等必不可少的基礎(chǔ)行內(nèi)容，所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)。拓展內(nèi)容根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。比如，凸輪設(shè)計(jì)、帶（鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)、軸和軸承的設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)內(nèi)容作為拓展內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目這個(gè)媒介，把基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為了在不增加總學(xué)時(shí)的情況下，我們采用以項(xiàng)目案例的具體剖析取代課本例題，以做項(xiàng)目取代做常規(guī)作業(yè)方式，利用開(kāi)放式的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以不改變知識(shí)，只改變呈現(xiàn)這些知識(shí)的載體，保證了沒(méi)有增加總的學(xué)時(shí)。

3.3項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目的實(shí)施多采用小組工作的方式，在實(shí)施教學(xué)前，教師要精選典型工作任務(wù)，布置與工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的課前任務(wù)，完成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)先學(xué)習(xí)與資料準(zhǔn)備。主要過(guò)程如下：①創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)：通常由教師根據(jù)課本章節(jié)內(nèi)容提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。②制定計(jì)劃：初次可由師生共同制定工作計(jì)劃、確定工作步驟。③學(xué)生分組、教師講評(píng)計(jì)劃：學(xué)生以每組4~6名為宜。④實(shí)施:學(xué)生以分工或合作的形式進(jìn)行工作。⑤檢測(cè)并分析：先由學(xué)生自己相互檢查，再由教師進(jìn)行檢查并串講。⑥總結(jié)評(píng)價(jià)。

4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法過(guò)程中，由于知識(shí)的具體意義和學(xué)生自身的不足逐漸被發(fā)現(xiàn)和明確，必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，其次，完全真實(shí)的工程實(shí)際項(xiàng)目也會(huì)引起他們的好奇心和挑戰(zhàn)欲。所以，較傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高和持久，對(duì)知識(shí)、能力的培養(yǎng)更能起到良好的積極作用。但是，在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1初次學(xué)習(xí)的操作技能或新知識(shí)不一定適合采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，但可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。2課程教師應(yīng)具有豐富的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。課程教師要經(jīng)常深入到行業(yè)、企業(yè)一線，熟悉生產(chǎn)并參與企業(yè)科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)，在生產(chǎn)中找項(xiàng)目，使教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目具有一定的使用價(jià)值。3評(píng)價(jià)要到位，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，通過(guò)企業(yè)評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，教師要發(fā)自內(nèi)心去表?yè)P(yáng)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。4注重小組合作，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上注意小組成員的搭配。5.結(jié)束語(yǔ)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目覆蓋知識(shí)面，以項(xiàng)目體系構(gòu)成教學(xué)布局的教學(xué)新思路，在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，有一個(gè)真實(shí)的、具體的、有形的項(xiàng)目作為知識(shí)的聯(lián)想和應(yīng)用載體，避免枯燥、抽象的說(shuō)教，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。但是，教師開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)工作量較大，難以精益求精，部分學(xué)生因時(shí)間不夠、團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)不一致，軟件沒(méi)有掌握好等原因沒(méi)有把項(xiàng)目進(jìn)行到底，需要進(jìn)一步加強(qiáng)整體優(yōu)化，特別是教師在項(xiàng)目的選取上兼顧典型行、覆蓋性、挑戰(zhàn)性、可行性、趣味性上還需要進(jìn)一步努力。

本文作者:沈卓柳榮華工作單位:江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院