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摘要：專業(yè)課程思政對提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大?！?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/jjgl/guanlikuaijilunwen/202106/742323.html" target="_blank">管理會計實務”課程思政如何落地，本文在闡述其教學目標的基礎上，提出了“管理會計實務”課程思政的五項教學內(nèi)容和五種教學方法與措施，并指出“管理會計實務”課程思政的實施需要走出誤區(qū)并長期踐行。

關鍵詞：課程思政；職業(yè)素養(yǎng)

一、引言

2018年5月，提出要把思想政治工作貫通到整個人才培養(yǎng)體系，課程是人才培養(yǎng)體系的最基本單元，課程思政作用重大，意義深遠。盡管課程思政是近兩年才出現(xiàn)的新名詞，但許多長期從事一線教學的教育工作者們，無時無刻、有意或無意地在進行著課程思政這項工作。高職會計類專業(yè)課程教學，為了激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氛圍、提高教學教育效果，更是不遺余力地踐行著課程思政。2020年5月，教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出：結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設。經(jīng)濟學、管理學、法學類專業(yè)課程，要在課程教學中堅持以馬克思主義為指導，加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系。要幫助學生了解相關專業(yè)和行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現(xiàn)實問題，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。因此，課程思政除了是一個名詞外，更是專業(yè)課教師日常的課程教學中落實人才培養(yǎng)的關鍵所在。作為這幾年熱門的“管理會計實務”課程，其課程思政如何落地？本文就“管理會計實務”課程思政的教學目標、教學內(nèi)容，教學方法與措施進行闡述，并提出一些有建設性的思考。

二、“管理會計實務”課程思政的教學目標

社會主義市場經(jīng)濟體制建立以來，我國會計改革與發(fā)展取得顯著成績，為了全面提升會計工作總體水平，推動經(jīng)濟更加公平有效和持續(xù)發(fā)展，財政部于2014年10月印發(fā)了《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，2016年6月財政部印發(fā)的《管理會計基本指引》指出，管理會計的目標是通過運用管理會計工具方法，參與單位規(guī)劃、決策、控制、評價活動并為之提供有用的信息。截止目前，34項管理會計應用指引已頒布，并初步形成指引配套性強且具備較強典型性、示范性和規(guī)范性的管理會計案例庫。管理會計是會計學的分支，是一門將現(xiàn)代企業(yè)管理與財務會計融為一體的綜合性交叉學科。為了推動會計由傳統(tǒng)的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，“管理會計實務”課程作為高職會計類專業(yè)的核心課程，其課程思政的教學目標，即課程的育人目標應該體現(xiàn)在三個方面：一是樹立緊跟新時代管理會計的社會責任感與職業(yè)自豪感；二是掌握一些管理會計工具方法的理論思想與實踐應用；三是逐步構(gòu)建完整的管理會計職業(yè)道德體系?！肮芾頃媽崉铡闭n程思政的三個教學目標是層層遞進關系。社會經(jīng)濟發(fā)展與信息化程度的提高，傳統(tǒng)核算會計面臨著挑戰(zhàn)，如何積極主動適應，管理會計學習與應用提上日程，管理會計是能為企業(yè)創(chuàng)造價值的會計，也能為自身發(fā)展提供更廣闊的前景，“管理會計實務”課程思政首先要幫助學生樹立與時俱進的社會責任感與職業(yè)自豪感。在第一個目標的基礎上，教會學生一些管理會計工具方法，掌握這些工具方法的理論思想，才能在實踐中靈活應用。另外，作為一名優(yōu)秀的管理會計從業(yè)者，還需要一個完整的管理會計職業(yè)道德體系作為支持，這樣會計職業(yè)人生才能邁向更高更遠處。

三、“管理會計實務”課程思政的教學內(nèi)容

圍繞“管理會計實務”課程思政的教學目標，整合管理會計崗位工作內(nèi)容與要求，“管理會計實務”課程思政的教學內(nèi)容主要包括以下五個方面。（一）理想信念教育。構(gòu)建管理會計概念框架體系，學習我國管理會計體系建設任務，立志于新時代國家全面推進管理會計建設，實現(xiàn)個人價值與社會發(fā)展需求相一致。（二）核心價值觀教育。深入學習戰(zhàn)略管理、預算管理、成本管理、營運管理、投融資管理與績效管理等管理會計工具方法，理解優(yōu)秀的管理會計人員能為企業(yè)創(chuàng)造價值，把握我國管理會計制度文件的相關規(guī)定，拓展活躍思維的同時強化實踐應用操作。適時滲透管理會計職業(yè)道德教育，從愛崗敬業(yè)、誠信從業(yè)、客觀公正、保守秘密和廉潔自律五個方面端正職業(yè)認知和樹立正確的價值觀，以備用專業(yè)的方法工具、良好的職業(yè)規(guī)范為企業(yè)工作，提供深入有效的管理支持。（三）文化教育。了解管理會計歷史，學習國內(nèi)外管理會計理論與實踐，領會管理思想，研究國內(nèi)案例應用，強化責任意識和愛國情懷，以備為企業(yè)和社會創(chuàng)造價值服務。（四）職業(yè)素養(yǎng)教育。“管理會計實務”課程思政教學要加強科學精神和工匠精神教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)計中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)意識。全面預算編制與管理、目標成本、標準成本、變動成本與作業(yè)成本計算與管理、保本分析、保利分析、敏感性分析營運管理等，借助Excel可以更加高效地完成大量數(shù)據(jù)計算，利用Excel公式也可以追蹤數(shù)據(jù)的來源，數(shù)據(jù)間的關系更加清晰，分析決策更加便利。Excel財務函數(shù)在投融資管理中應用非常方便，但也要深入學習現(xiàn)值、終值與凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)與內(nèi)含報酬率的計算原理與分析方法。（五）終身學習觀念教育。管理會計師從事的工作層次較高，為了滿足較高的工作要求，管理會計要熟悉法律法規(guī)、財稅法規(guī)及行業(yè)管理辦法，熟悉業(yè)務、行業(yè)與宏觀政策，利用財務的工具和思維參與企業(yè)管理。管理會計師作為管理參與者，其計劃、總結(jié)、溝通協(xié)調(diào)等管理能力的培養(yǎng)也是一個長期的漸進過程。進行終身學習的觀念教育，從專業(yè)技能和職業(yè)技能兩方面做好準備并不斷學習提高。

四、“管理會計實務”課程思政的教學方法與措施

（一）“拋磚引玉”教學法。通過一則時政要聞、經(jīng)濟新聞，或引入企業(yè)管理事件、一個社會熱點，或借用電視劇某劇情或小品片段，再或者運用學生自身學習生活等事例，聚焦管理會計某個概念某項理論并進一步學習剖析。如：由拼多多的商品價位較低甚至免費拿引入本量利關系，由有的企業(yè)虧損產(chǎn)品不停產(chǎn)引入固定成本，通過學生每個月的生活費實際開支與家長給的金額體會經(jīng)營安全程度，從幾個同學合租房屋費用分攤問題引入作業(yè)成本計算等。調(diào)動學生學習積極性的同時，引導學生關注日常生活和社會經(jīng)濟現(xiàn)象，并嘗試用專業(yè)的理性的思維去分析和看待這些現(xiàn)實問題。（二）工作實例采集法。在課堂教學的同時，收集身邊成功會計人員的工作內(nèi)容，尤其是成功人士的職業(yè)學習和生涯進展，收集個別違法違紀實例，增強管理會計工作內(nèi)容與取得成就的感性認知。工作實例的采集，老師與學生同時去做并及時交流，教學效果會更好。（三）案例分析法。進行預算管理、成本管理、營運管理、投融資管理等管理會計工具方法理論學習時，借助Excel完成相關案例中的計算，在操作中領會管理流程、協(xié)作的重要性、數(shù)據(jù)的生成及價值，進行應用分析，認識業(yè)財融合意義，同時形成良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素養(yǎng)。比如，在預算管理相關理論學習之前，可先指導學生借助Excel,完成教材中全面預算實例近20張表的編制，從經(jīng)營預算到專門決策預算再到財務預算，除了考慮預算編制的時間與稅率規(guī)定外，在每張表編制的過程中注意以下事項：該表編制人員及所在部門，已知數(shù)據(jù)的來源，表內(nèi)數(shù)據(jù)的計算公式、表外數(shù)據(jù)的引用、關鍵數(shù)據(jù)的意義等，以上問題在理論講解時會進一步明確。（四）制度文獻研讀法。中國特色的管理會計體系是一由理論、指引、人才信息化加咨詢服務構(gòu)成的管理會計有機體系。除了讀會計歷史，與時俱進，在學習基礎知識時，可結(jié)合具體理論內(nèi)容，研讀國家最新管理會計制度與相關文件，搜集管理會計理論與應用方面的論文等文獻資料并進行研讀討論交流，培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，提升專業(yè)的責任意識和家國情環(huán)。當然，作為高職專業(yè)的學生，查閱論文不能太高深。也可將該項內(nèi)容作為課外拓展，每個或每組學生可找一個感興趣的話題或內(nèi)容，研讀十至二十篇相關文章，可能形成自已的認知和想法，這種收獲對學生寫畢業(yè)論文有一定的幫助，也為以后參與相關工作打下較好的基礎。（五）技能競賽法。管理會計技能競賽是促進“管理會計實務”課程思政深入學習和應用的一種非常有益方法，可以借用網(wǎng)中網(wǎng)管理會計技能競賽平臺團隊賽的方式，也可以校內(nèi)在學習通上設計若干管理會計技能單項比賽，賽教學相結(jié)合，“管理會計實務”課程思政教學成果得以鞏固和提高。網(wǎng)中網(wǎng)管理會計技能競賽平臺以某一企業(yè)的案例為背景，分資金管理、成本管理、營運管理、績效管理崗位配合完成一個年度的投資決策、籌資決策、預算編制、成本管理、營運管理、業(yè)績評價、財務指標分析等實踐業(yè)務，訓練專業(yè)知識與技能、注重全局謀劃的同時關注細節(jié)與團隊協(xié)作。如果沒有購入網(wǎng)中網(wǎng)競賽平臺，可在泛雅學習通學習平臺，設計理論與技能比賽單項賽題并隨時更新補充，雖然破費些時間與功夫，但可多次長期使用，對提高學生的理論與技能水平、培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神大有裨益。

五、“管理會計實務”課程思政的思考

（一）走出誤區(qū)。“管理會計實務”課程思政不是獨立的思想政治課，而是融入課程中的思政，是融入專業(yè)課教學中的思政，每一個想方設法提高教學效果的教師都在或多或少地實施著課程思政。當專業(yè)課程思政要求提上日程，正確認識“管理會計實務”課程思政，走出誤區(qū)，不刻意，但要牢記。課程教學中既要有為學生作出的長遠戰(zhàn)略謀劃，也要有擲地有聲的目標管理與實踐檢驗與考量，這些，都離不開課程思政。（二）長期踐行。“管理會計實務”課程思政，對于每一位專業(yè)課教師來講，既是老問題，更是新內(nèi)容。挖掘“管理會計實務”課程思政素材并巧妙運用于課程教學，結(jié)合具體教學內(nèi)容做到潤物細無聲，需要長期踐行?！肮芾頃媽崉铡闭n程思政落地確實存在一定的難度，但辦法總比困難多，需要用心去摸索和實施。

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作者：孟娟