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摘要：隨著中國特色社會主義進入新時代，國家格外強調德智體美勞全面發(fā)展下的“人才需求”。而音樂課作為美育教育中的重要組成部分之一，承擔了重要的責任。本文將把高職院校音樂公選課作為研究對象，希望對其進行建設和探索，更好地實現(xiàn)高職院校音樂公選課程教育水平的有效發(fā)展。

關鍵詞：高職；音樂公選課；教學改革

隨著中國特色社會主義進入新時代，國家格外強調德智體美勞全面發(fā)展下的“人才需求”。對于高職院校的學生而言，他們在德育——立德樹人、智育——技能大賽、體育——競技比賽、勞育——頂崗實習等方面都得到了較為廣泛的關注，但恰恰在美育這個環(huán)節(jié)上，還缺少一個抓手。而音樂課，作為美育教育中的重要組成部分之一，理當承擔“抓手”的責任。如何讓高職學生全面發(fā)展，如何讓音樂課成為“學生有興趣”、“社會能認同”的公共學科，成為了擺在高職教育研究人面前的重要課題。

一、高職院校開設音樂公選課的重要性

2014年、2018年在同北京大學師生兩次座談會上，都對高校人才培養(yǎng)提出了立德樹人的要求?！蛾P于教育的重要論述》中更是提出，堅持立德樹人，要在堅守理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質等六個方面下功夫，加強改進學校美育、弘揚勞動精神、努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。所以無論是從培養(yǎng)大學生的角度，還是著眼于國家公民的層次，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人，都是國家的重要課題。作為德育和美育重要實現(xiàn)途徑，高校音樂公選課重任在肩。

二、音樂公選課教學存在的不足

（一）教學理念缺“新意”。教學理念決定教學的全過程。高職音樂教育基本還是沿襲中學或中職的教學方式，或依然借鑒著其他普通高校，沒有形成獨具特色的、科學化的、規(guī)范化的且適合高職院校辦學特點的音樂教育模式。另一方面，我國高職院校音樂教師的教學理念多數(shù)仍停留在“音樂課不是專業(yè)課，照本宣科完成教學任務”這樣的思想上，學生聽得吃力，逐漸喪失了學習音樂的積極性。高職音樂教學因為其開展環(huán)境的“特殊性”，讓它注定不僅只能囿于對學生純音樂理論的要求，同時還要把學生的實踐能力和音樂素養(yǎng)的培育納入教學目標。（二）課程設置欠“合理”。對當前的高職院校而言，音樂公選課的定位是選修課，且僅對少數(shù)專業(yè)開設，課時量遠遠低于專業(yè)課，學生也覺得“可有可無”；另一方面在教學過程中，音樂教師對學生疏于管理，學生有遲到、曠課現(xiàn)象，對良好學習習慣的培養(yǎng)有不利影響，甚至影響了他們專業(yè)課程的學習。（三）師資、設備“難滿足”。高職院校與高校相比，明顯存在教學設備和師資力量不足的現(xiàn)象，且這一現(xiàn)象在音樂課這樣對設備要求較高的學科中體現(xiàn)的更加明顯。具有現(xiàn)代創(chuàng)新教學理念的青年音樂教師鮮少到高職院校進行教學，這使得高職院校音樂專業(yè)師資力量明顯不足。再加上缺少設備，教學很多需求得不到滿足，這也成為拉低教學水平的原因之一。

三、高職院校音樂公選課改革對策

（一）改進課程體系的設置方式。高職音樂教育應從社會發(fā)展實際出發(fā)，設置科學合理的課程體系。新課程設置一定要突出“三個目標”：即以基礎理論和基本技能為目標、以提高實際工作能力為目標、以提升綜合素質為目標。高職學校音樂公選課要辦出特色，增強效益，在不斷滿足社會不斷增長的音樂藝術需求的過程中實現(xiàn)自身的跨越式大發(fā)展，就應該圍繞提高學生綜合素質、拓寬學生就業(yè)面來做文章，堅持工學結合，全面推進音樂教師隊伍建設，爭創(chuàng)優(yōu)勢專業(yè)、精品課程和名師課堂，這樣才能不斷培養(yǎng)出被社會認可、接受的綜合型人才。（二）改良課程內容，豐富授課形式。在課程內容上，在時代和地域主題上多下功夫。傳承中華文化（國學文化）、彰顯紅色文化（“紅色”音樂）、體現(xiàn)技能文化（工匠精神）、融入流行文化（喜聞樂見的形式）、結合當?shù)氐拿褡逡魳肺幕?；豐富音樂公選課的授課形式，學校定期開設音樂基礎知識及美學相關講座；開設慕課供學生選擇，線上線下同步授課等。將更多的機會交還給學生主體，鼓勵大學生勇敢表現(xiàn)自己。（三）加強師資隊伍建設。高職院校應不斷加強音樂師資隊伍建設，既要引導教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識與能力的言傳身教中感染和教育學生，又要為年輕音樂教師的繼續(xù)教育、專業(yè)深造提供大力支持，并建立、健全教師獎勵機制和優(yōu)秀教師帶動機制，使教師走進教室能講，走上舞臺能演，進得教研室能研究。努力創(chuàng)新教學模式和教學方法，制定符合學生的教學目標，讓學生主動參與到音樂學習中去，成為自己“音樂小課堂”的主人。

高職院校音樂公選課程是幫助學生開闊視野、走出課堂、跳出固有思維的一項重要學科。針對高職院校學生音樂素養(yǎng)不高、樂理知識欠缺、動手能力缺失的實際情況，我們要立足現(xiàn)實，優(yōu)選出合適的教學課堂內容，在難易度、受眾度上符合學生需求，建設大眾的音樂課堂生態(tài)；積極融入信息化教學改革方陣，從形式的鮮活性、工具的時代性上，建設一批理論實踐占比適當、傳統(tǒng)現(xiàn)代兼具的特色課堂；通過前兩者的建設，回歸到音樂本身，以審美特質的滋養(yǎng)，來提升高職學生的整體素質，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻

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作者:潘樂萌 單位:安徽國際商務職業(yè)學院