導(dǎo)語：教研室主任高校建設(shè)角色定位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:教研室主任是高校教學(xué)管理的管理者和執(zhí)行者，在新時(shí)期教育改革的推動(dòng)下，需要對(duì)其角色重新定位，他們?cè)趯I(yè)規(guī)劃和發(fā)展，貫徹落實(shí)日常教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量方面應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞:教研室主任高校建設(shè)教學(xué)質(zhì)量

1當(dāng)前高校教研室主任的構(gòu)成模式

目前高校教研室主任的構(gòu)成基本上有兩種模式。一種模式是教研室主任與專業(yè)負(fù)責(zé)人角色重合，教研室主任就是該學(xué)科的領(lǐng)軍人物，這種情況在前的高校基本如此，在目前的公辦高校仍然存在，但是已經(jīng)出現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)。另一種模式是教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人既分離又協(xié)作的關(guān)系。專業(yè)負(fù)責(zé)人一般都是退休返聘的專家教授，教研室主任是年輕教師，這種情況在民辦高校相當(dāng)普遍。一般認(rèn)為，僅僅就師資隊(duì)伍的建設(shè)來說，公辦高校的優(yōu)勢(shì)在于教師的生成和培養(yǎng)機(jī)制，民辦高校的優(yōu)勢(shì)在于教師的選擇和淘汰機(jī)制。兩種機(jī)制的優(yōu)勢(shì)如果能夠結(jié)合和互補(bǔ)，則將大大提高師資隊(duì)伍的水平和辦學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深化，中國高校的發(fā)展趨勢(shì)一定是也必須是朝這個(gè)方向發(fā)展，學(xué)生是可以留級(jí)和退學(xué)的，教師應(yīng)該是擇優(yōu)競(jìng)聘的。目前中國高校中民辦教育已經(jīng)占據(jù)三分之一，崛起為新時(shí)期的主力軍，因此民辦高校的教研室主任的選拔和培養(yǎng)顯得更加重要，這是本文分析的重點(diǎn)。

2教研室主任職責(zé)的重新定位

為了適應(yīng)新時(shí)期高校教育發(fā)展的新形勢(shì)和趨勢(shì)，有必要對(duì)教研室主任的工作職責(zé)進(jìn)行重新定位。(1)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一般來說是以某個(gè)專業(yè)或者幾個(gè)相近專業(yè)組建的教研室，教研室主任應(yīng)該對(duì)該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)有盡可能清晰的了解，應(yīng)該通過市場(chǎng)調(diào)研，尤其是加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行人才需求分析，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求來合理規(guī)劃課程體系，開發(fā)新的課程和技能訓(xùn)練，使培養(yǎng)的學(xué)生更能符合企業(yè)和社會(huì)的需要。教研室主任不一定就是該專業(yè)的教學(xué)科研的領(lǐng)軍人物，但一定是了解該學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的明白人。(2)檢查日常教學(xué)環(huán)節(jié)。如上所述，民辦高校要實(shí)行教師的競(jìng)聘上崗，教學(xué)水平和教學(xué)效果是主要考核內(nèi)容。有些民辦高校已經(jīng)開始實(shí)行“末位淘汰”制度，如果連續(xù)幾年的考核都處在末位，就要辭退，但是考核的依據(jù)主要是學(xué)生對(duì)老師課堂授課的評(píng)價(jià)即打分。年輕教師在民辦高校屬于“弱勢(shì)群體”，被辭退就失去生活來源，為了贏得學(xué)生好的評(píng)價(jià)，一些教師采取遷就甚至討好學(xué)生的辦法，向?qū)W生做考試承諾，降低試卷難度，考試成績(jī)放水等等，長(zhǎng)此以往必將大大降低教學(xué)質(zhì)量。因此，檢查教師的授課情況，評(píng)判其教學(xué)能力和水平，應(yīng)該是教研室主任的重要工作，因?yàn)榻萄惺抑魅螒?yīng)該是決定這位教師是否繼續(xù)聘用的“把關(guān)人”，盡管這是一件非?！暗米锶恕钡氖虑?。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教研室主任要與教學(xué)督導(dǎo)老師配合，認(rèn)真參與教師的聽課過程，尤其對(duì)年輕教師要實(shí)行全程聽課，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)考核該教師對(duì)所講課程是否能夠有較為深刻的理解和掌握，備課是否認(rèn)真，教學(xué)是否投入，教學(xué)內(nèi)容是否抓住重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是否耐心，是否有靈活的教學(xué)方法，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠做出較為客觀和合理的分析，等等，這是一項(xiàng)艱苦的工作，不僅需要高度的責(zé)任心，而且要有對(duì)該學(xué)科知識(shí)的充分了解和正確把握。這項(xiàng)工作不可能由二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)完成，只能夠由教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人承擔(dān)。某種程度上講，這就是授予教研室主任對(duì)該教師的命運(yùn)有“生殺大權(quán)”。反過來，引進(jìn)教師也應(yīng)該給與教研室主任有較大的發(fā)言權(quán)，這恰恰是目前最應(yīng)該重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)嚴(yán)格把控考試環(huán)節(jié)。如果將來對(duì)學(xué)生實(shí)行硬性的、有比例的留級(jí)和淘汰機(jī)制(這在國外高校是常識(shí))，重點(diǎn)考核體現(xiàn)在考試環(huán)節(jié)。當(dāng)考試成績(jī)涉及到學(xué)生的“生死存亡”，學(xué)生們自然會(huì)高度重視考試的結(jié)果，并且對(duì)考試過程的公平性和合理性提出更高的要求。除了要求教師在授課環(huán)節(jié)有更好的表現(xiàn)，而且要求教師在考試環(huán)節(jié)能夠夠公平合理地反映出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度。因此，教研室主任務(wù)必要嚴(yán)格把控考試環(huán)節(jié)，要求試卷要能夠反映教學(xué)的覆蓋面和重點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)基本理論和基本概念的掌握程度，尤其是利用所學(xué)的理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)的能力和水平，并且考核成績(jī)?cè)谳^大程度上能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。這確實(shí)是一項(xiàng)要求很高難度很大的工作，只有教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人的積極配合才能夠完成，必須明確這不是二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的職責(zé)，他們也絕不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)這項(xiàng)重任。教研室主任應(yīng)該重點(diǎn)檢查:試卷的題型和分值是否分布全面，主觀題和客觀題的搭配是否合理，試題的難度是否能夠考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)中差的區(qū)別，尤其能否反映學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問題能力的提高，等等。最后，教研室主任也要配合教學(xué)督導(dǎo)檢查教師在判卷過程中的認(rèn)真態(tài)度，是否公平合理，是否有放水現(xiàn)象。任何不公平合理的判分，都有可能引發(fā)學(xué)生的疑問，因?yàn)檫@與他們的利益是息息相關(guān)的，高分得獎(jiǎng)勵(lì)，低分遭留級(jí)，誰都操著心那。(4)把好本科畢業(yè)論文的最后一關(guān)。畢業(yè)論文是學(xué)生接受正規(guī)本科教育的最后環(huán)節(jié)，既是對(duì)他們進(jìn)行的最后一次綜合能力的訓(xùn)練，考核他們利用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行綜合分析的能力，也是培養(yǎng)他們遵守學(xué)術(shù)道德和加強(qiáng)誠信教育的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)(軟件的普及使用大大便利了這項(xiàng)工作的硬性規(guī)定)。

教研室主任要和指導(dǎo)教師一起，就論文(設(shè)計(jì))選題、開題報(bào)告、初稿寫作、論文修改和定稿以及論文答辯等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能夠通過論文寫作得到一次較好的綜合性訓(xùn)練，同時(shí)也使得指導(dǎo)教師進(jìn)一步提高自己的責(zé)任心和指導(dǎo)水平。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，這是最容易“混”的環(huán)節(jié)，不嚴(yán)格抓緊，不僅僅使學(xué)生失去一次寶貴的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，更重要的是不利于他們培養(yǎng)誠實(shí)守信的基本品格和做人底線，于人于己危害甚大。正因?yàn)榻萄惺抑魅卧诮虒W(xué)科研工作中具有他人不可替代的重要作用，因此對(duì)教研室主任的選拔和培養(yǎng)就是一項(xiàng)重要的工作，筆者將另辟文分析。

參考文獻(xiàn):

［1］王丹中，趙佩華．教研室主任于專業(yè)帶頭人角色協(xié)同之探析［J］．中國職業(yè)教育，2014(08):74～76．

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作者:郭友群 郭錦 單位:廣州商學(xué)院國際學(xué)院