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摘要：專業(yè)技能型社團是高職院校開展第二課堂教育教學的重要載體，是學生鍛煉專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)、豐富校園文化的重要平臺。本文以專業(yè)技能型社團為視角，以“愛心維修社”為典型案例進行分析，從專業(yè)技能實踐、學生自主學習、職業(yè)素養(yǎng)培訓和校園文化氛圍營造等方面，探討社團對高職院校學風建設的效能，論證專業(yè)技能型社團對高職院校學風建設和人才培養(yǎng)具有積極意義。

關鍵詞：學風建設；專業(yè)技能型社團；高職院校

一、案例概述

寧波城市職業(yè)技術學院專業(yè)技能型社團——愛心維修社將“用專業(yè)的心，做專業(yè)的事”作為社團的工作思路，以學生志愿服務活動為載體，在全校乃至整個寧波市區(qū)范圍內(nèi)，開展計算機軟硬件及計算機網(wǎng)絡方面的“愛心維修”活動，鍛煉學生的專業(yè)技能，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。自2004年成立至今，愛心維修社的品牌效應已初步形成。2008年入選“校園文化品牌培育工程”，被評為“寧波市先進志愿者服務站”；2009年入選“感動城院學子”案例，評為“校優(yōu)秀志愿服務名片”；2012年獲“寧波市創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀案例二等獎”，被評為“校園文化品牌”；2015年參加“寧波市宜居工程”志愿服務活動、被評為“優(yōu)秀志愿者服務項目”；2016年入選寧波市優(yōu)秀志愿者組織、寧波市最佳志愿服務項目，連續(xù)4年申報暑期社會實踐校級重點團隊，連續(xù)9年獲得校重點、精品社團等一系列榮譽。然而，隨著時間的推移，愛心維修社發(fā)展思路趨于保守、社團結構單一、服務項目固化、服務形式僵化等問題愈發(fā)明顯。

二、案例分析

根據(jù)《寧波城市職業(yè)技術學院關于分類培養(yǎng)模式的試行辦法》（寧城院政〔2014〕58號）、《關于印發(fā)<寧波城市職業(yè)技術學院分類培養(yǎng)工作方案>的通知》（寧城院黨〔2015〕1號）等黨政文件的精神，在與校團委、校學生處等職能部門探討實際工作經(jīng)驗的基礎上，為適應時下“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會大環(huán)境，深入貫徹“分類培養(yǎng)，全面育人，讓每個學生都有出彩的機會”的人才培養(yǎng)理念，結合校團委“專業(yè)技能型社團”建設工作，愛心維修社整合信息與智能工程學院計算機專業(yè)的學科優(yōu)勢，制定了“一專多能”復合型社團的建設新思路。一專：堅持計算機維修及計算機網(wǎng)絡維護這一核心活動項目不動搖，堅定地走專業(yè)技能型社團發(fā)展道路；多能：能服務、能智育、能德育、能競賽、能創(chuàng)業(yè)、能遷移。（一）能服務：建設“愛心維修社”志愿服務隊，提供優(yōu)質(zhì)服務在愛心維修社電腦問題答疑、免費電腦維修、電腦專業(yè)知識培訓等傳統(tǒng)服務項目的基礎上，確立“熱情、周到、專業(yè)、奉獻”的服務標準，基于《服務反饋表》及《愛心名片》，建立志愿服務評價反饋機制，以實際行動為電腦有問題的人提供力所能及的幫助。2016年，在校園內(nèi)提供免費電腦維修服務，平均每天維修15臺電腦，累計維修3500余臺，寧波城市職業(yè)技術學院的各個辦公室、機房、實訓室，各分校區(qū)都留下了社團足跡；2015—2016學年的“進社區(qū)•獻愛心”的維修服務活動，累計維修達150余次，被維修的電腦有2000余臺，累計服務時間達600余小時。（二）能智育：完善“課程化”內(nèi)訓模式，培育專業(yè)服務團隊發(fā)揮社團的組織優(yōu)勢，打破專業(yè)限制、學院壁壘，整合信息與智能工程學院計算機專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資組建導師團，聘請專任教師擔任導師團第一指導教師，并選拔優(yōu)秀社員擔任助教，以社團選修課的形式，定期開展前期理論和實際操作的培訓課程，對社員進行業(yè)務指導與培訓，實現(xiàn)新老社員的“傳幫帶”，延續(xù)社團技術傳承，發(fā)揮社團的智育功能。目前，常設培訓科目有《電腦硬件識別與拆裝機》《系統(tǒng)維修與軟件清理》《常用辦公軟件實務》《PS入門》和《音視頻編輯基礎知識》等。（三）能德育：開展“愛心無限”主題活動，提升學生職業(yè)素養(yǎng)整合原有零散的校內(nèi)服務活動，結合三五學雷鋒日、五四青年節(jié)等時間節(jié)點，打造“愛心無限——愛心維修社在行動”品牌活動。在校內(nèi)，為各個學院提供辦公設備清潔和維護服務，在校園外，與寧波市康復中心、園區(qū)圖書館、張斌社區(qū)等多個單位進行緊密合作，進行計算機及網(wǎng)絡維護服務，發(fā)揮專業(yè)特長?；顒又?，統(tǒng)一著裝，展現(xiàn)職業(yè)精神、嫻熟的操作技能，發(fā)揮精湛的職業(yè)技能，受到在校師生、社區(qū)業(yè)主的一致好評。2015—2016學年，累計產(chǎn)生優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀社員、優(yōu)秀團員、暑期社會實踐先進個人、星級志愿者等各類先進121人次。（四）能競賽：建立“項目組”專業(yè)模式，培養(yǎng)學科競賽團隊將社團技術沉淀與學科專業(yè)競賽相結合，積極倡導“以賽促學，以賽精技”，從社團成員中選拔具有較強職業(yè)技能、較高道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀志愿者，協(xié)助組建專業(yè)學科競賽團隊若干，在國、省、市、校各級賽事中屢有斬獲。在2015—2016學年，各競賽項目組累計取得全國一等獎1項、全國二等獎1項、省級一等獎1項、省級二等獎7項、省級三等獎4項，市、校級獎項若干。為學生掌握課內(nèi)基礎知識提供廣闊理論背景的同時，培養(yǎng)了學生的多種技能和團隊創(chuàng)新精神。（五）能創(chuàng)業(yè)：注冊成立實體公司，果斷邁出專業(yè)技術輸出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵一步2014年順應“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代潮流，筆者指導愛心維修社在多年技術沉淀與業(yè)務積累的基礎上，以學生技術骨干為班底，以專業(yè)教師為技術支持，注冊成立實體公司“兆域信息技術有限公司”和“IGO科技有限公司”，入駐學院U創(chuàng)空間，對外承接計算機與網(wǎng)絡類商業(yè)項目，邁出學生自主創(chuàng)業(yè)的堅實一步。（六）能遷移：移植愛心維修社學生骨干培養(yǎng)與社團建設經(jīng)驗，發(fā)展新興社團助力學院“技師型”人才培養(yǎng)以學校大力推進“專業(yè)技能型”社團建設為契機，借鑒“愛心維修社”12年建設經(jīng)驗，截至2017年10月，陸續(xù)組建專業(yè)技能型社團14個，達到“一個專業(yè)、一個社團；一個競賽，一個社團”的預期要求，實現(xiàn)“第一、二課堂”聯(lián)動，助力學院“技師型”人才培養(yǎng)工作。其中，在專業(yè)基礎上組建的品牌化志愿服務團隊、愛心維修社和E港軌交服務社，取得了良好成效，得到服務社區(qū)、合作企業(yè)和廣大市民的好評；以考證考級為目標的“車之維修競技社”，在寧波車博會中，開展校企合作教育教學活動，受到媒體關注；以技能競賽為目標的“開發(fā)者聯(lián)盟社”和“汽車維修社”，在專業(yè)教師指導下，在2017年各類學科技能競賽中斬獲頗豐。

三、復合型社團建設的作用

愛心維修社“一專多能”的復合型社團建設取得了良好的教育效果，具有多方面作用。（一）鍛煉專業(yè)能力，提升專業(yè)認知。專業(yè)技能型社團是重要的專業(yè)實踐平臺，通過開展相關的實踐活動，幫助學生應用課堂知識，激發(fā)學習興趣，增強對專業(yè)的認知?！巴ㄟ^多方位地參與專業(yè)技能型社團活動，學生們能夠提高理論知識與實踐技能的對接度，加深對專業(yè)知識的領會，進而提升個人的專業(yè)水平”。［1］愛心維修社堅持計算機維修及計算機網(wǎng)絡維護這一核心活動項目不動搖，提升了社團成員的專業(yè)認知。（二）激發(fā)自主學習，增強專業(yè)自信。專業(yè)技能型社團強調(diào)以學生為中心，要求學生在專業(yè)教師的指導下，以團隊協(xié)作的方式，獨立自主完成活動的計劃、組織、實施、評估和改進等一系列行為?！吧鐖F成員在設計、組織和開展活動時，會遇到各種各樣的困難，為克服困難，他們就不得不向第一課堂學習，尋求理論支撐，向他人學習，取長補短?！保?］愛心維修社在承接服務任務時會遇到各種困難，這勢必會指引學生自主學習，由被動轉(zhuǎn)為主動，增強自主意識，提升自信心。（三）增強創(chuàng)新能力，促進學生創(chuàng)業(yè)。高職院校創(chuàng)新教育是在尊重學生個性需求的基礎上，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力。專業(yè)技能型社團為學生提供了展示個人特長的平臺，通過各類社團活動培養(yǎng)了學生創(chuàng)新素質(zhì)，提高了創(chuàng)新能力。愛心維修社成員組成職業(yè)技能競賽項目組，通過比賽激發(fā)了學生創(chuàng)造力，促使他們將所學專業(yè)知識創(chuàng)造性地運用到實踐中。而通過學科技能競賽的歷練，愛心維修社完成了必要的技術沉淀與業(yè)務積累，并在此基礎上，以學生技術骨干為班底，以專業(yè)教師為技術支持，注冊成立了實體公司，對外承接計算機與網(wǎng)絡類商業(yè)項目，邁出了學生自主創(chuàng)業(yè)的堅實一步。（四）豐富校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境。專業(yè)技能型社團是活躍和豐富校園生活的重要組織，是校園文化建設的重要載體，其豐富的社團活動傳承著優(yōu)秀的校園文化。愛心維修社一方面打破專業(yè)、學院限制，將有共同興趣的學生集中到同一個社團中，在共同愛好和相似價值理念的綜合作用下，不斷擴大校園文化的影響范圍，通過社團活動進而影響更多學生；另一方面，愛心維修社通過與合作單位開展實踐服務活動，邀請校外合作單位的優(yōu)秀員工到校舉辦講座，并不定期地與合作單位展開交流與座談，及時將先進的企業(yè)文化、豐富的社區(qū)文化引進校園中，使更多學生感受和了解企業(yè)文化、社區(qū)文化，豐富校園文化內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境。

四、結語

在科技日新月異、價值體系多元發(fā)展的今天，高校尤其是高職院校的學風和教育質(zhì)量問題急需改善。加強高職院校學生管理工作，提高高職院校的教育教學質(zhì)量，是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑［3］。而專業(yè)技能型社團是高職院校開展第二課堂教育教學的重要載體，是學生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培育，展現(xiàn)校園文化的重要平臺。積極倡導高職學生組建并參與和本專業(yè)知識相關的專業(yè)技能型社團，通過形式多樣的社團活動，將自己在第一課堂中所學的理論知識付諸實踐，不但豐富了校園文化活動、充實了社團組織形式，還能讓學生在各類活動中接受第二課堂教育，從而提升學生專業(yè)技能，培育良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成第一、二課堂的良性互動，值得大力推廣。

參考文獻

［1］蔣贊.高職院校專業(yè)技能型學生社團發(fā)展思路探析［J］.長春理工大學學報，2010，（5）：26-27.

［2］汪志君，封軍.基于學習型社團的大學生自主學習能力培養(yǎng)模式研究［J］.東北農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2013，（6）：94-97.

［3］李靜.基于學生管理視角的高職院校學風建設研究——以天津鐵道職業(yè)技術學院為例［D］.天津：天津大學，2013.

作者:彭清 葉雨 單位:寧波城市職業(yè)技術學院