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【摘要】良好的學風建設有利于職業(yè)技術(shù)學院學生的綜合性發(fā)展。因此，需要重視學風建設中的問題，并積極探索與改進，進而達到思想教育的核心。本文就遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院的學風狀態(tài)進行分析，并對其建設提出應用策略，以期為良好的學風提供建議。

【關鍵詞】學生管理；學風；影響

學風是學生良好生活、學習習慣的基礎意識，并在發(fā)展過程中形成一套有利于學生發(fā)展的建設體系。同時，學風建設為學生提供了良好的學習方法，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)內(nèi)涵，進而能夠全面推動學生的素質(zhì)得到提高。其次，良好學風的有效建設，為學生的發(fā)展方向提供了目標性規(guī)劃，進而全面深入了職業(yè)技術(shù)學院的目標方向。

一、高職院校學風建設的內(nèi)涵及重要性

（一）內(nèi)涵。學風建設的核心是通過完善師生對于學習的意識、態(tài)度和方法，進而形成一個集智力開發(fā)、情感拓展、意識深入、行為標準的個人素養(yǎng)規(guī)則。因此，學風的建設能夠從精神拓展不同特色的學習風氣，進而在學院氛圍的影響下形成一個良好的意境。這種意境不僅有利于學生的成長和發(fā)展，還有利于學院在此基礎中樹立良好的形象。（二）重要性。良好的學習風氣在高中院校是不可或缺的，成功引導了學生形成“讀書”的意識，進而在過程中促使學生能夠更好地接軌與社會生活，提高自身的修養(yǎng)和理論內(nèi)涵[1]。同時，學風的形成有利于學生更快地掌握理論的記憶方法，并基于自身的素養(yǎng)進行全面拓展，進而提高學生的自主思考的理念和德育理念，從根本環(huán)節(jié)中提高了學院的教學質(zhì)量。

二、高職院校學風建設的現(xiàn)狀分析

學風建設對于師生的發(fā)展是有實踐意義的，因此就遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院的學生進行了有關于學風建設的調(diào)查。通過問卷的形式，深度了解了學院在發(fā)展過程中的問題，主要存在以下幾個方面：（一）學生自我管理的問題。由于高職院校學生構(gòu)成較為復雜，特別是其整體素質(zhì)還有待提高。因此學院學生對于學習的上進心還很不完善，進而導致學生對于學習缺乏主動性且學習目標很不明確。同時，學生的自我約束力不足，導致學生對于學習的自控力很是缺乏。（二）學院教學理念的問題。由于學院的教學理念可能存在偏差，特別是核心目的是以學生的畢業(yè)為目的，或直接接軌于工作崗位。進而導致教師對于學生的教學開展很不充分，進而導致對于基礎教學極其松懈。久而久之，容易導致學生的學習狀態(tài)和到課效率低下的現(xiàn)象普遍發(fā)生。

三、影響策略

（一）優(yōu)化制度的完善。學院應構(gòu)建完善的管理制度，并基于制度做出細化要求。因此，需要在制度拓展中完善相應的獎懲制度，進而實現(xiàn)管理模式能夠適應于學生的管理過程當中。需要就制度作以下的拓展：1.紀律制度。要求學生能夠重視課堂紀律和班級紀律，特別是需要加強遲到、早退、考試作弊的現(xiàn)象約束，進而實現(xiàn)良好的學院風氣。同時，對于違反規(guī)定的學生應進行相關懲戒制度，進而促使學院管理和教學風氣能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)動的模式。2.管理制度。要求學院能夠加大相關管理力度，并在過程中進行嚴格的后勤措施，進而要求學生在生活中能養(yǎng)成良好的生活習慣，有利于學生的全面發(fā)展。同時，可以進行相關優(yōu)秀班級、宿舍的方法評比，進而促使學生的自制能力和自我約束能力得到提高。3.德育制度。要求學生額能夠積極地參與社團活動，并重視多元化生活行為的重要性考核，進而引導學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，并在過程中逐步形成目標導向性的學習觀念。同時，需要在德育制度的內(nèi)容中進行相關考評，促使學生能夠充分認知生活、學習的重要性，進而改變學生的學風意識。（二）完善教師團隊。學院應基于教師團隊進行優(yōu)化，并主動對管理人員的教風進行培訓，進而構(gòu)成一支以學生為核心的“輔導員-教師”的團隊規(guī)范。因此，需要重視教師的自身素養(yǎng)，并基于系統(tǒng)的考核辦法優(yōu)化教師的德育、道德、行為規(guī)范，促使教師能夠以自我素質(zhì)出發(fā)，樹立良好的行為榜樣[2]。同時，需要組織教師進行多元化的活動培訓，并通過培訓了解不同事件的處理辦法，進而形成一套規(guī)范的管理理念。（三）拓展主題活動。學院應積極地引導學生參加不同的形式的主題活動，并在過程中逐步形成一套完善的學習方案。同時，學院應以教學理念為核心，引導學生能夠參加有關教學實踐，并通過實踐內(nèi)容，將學風的內(nèi)涵滲透至實質(zhì)教學當中，有利于學生的全面發(fā)展。其次，學院應引導學生在活動中主動交流，在過程中構(gòu)建良好的團隊意識，進而形成教學與活動的有效結(jié)合，有利于學習觀念的核心轉(zhuǎn)變。最后，學院應基于校園文化進行創(chuàng)新，并以時代內(nèi)容出發(fā)，引導學生能夠在整合的校園文化中學習不同的理論，進而逐步形成優(yōu)秀學風內(nèi)涵。

職業(yè)技術(shù)學院學風的樹立不僅僅是教師的責任，學生也應從核心意識出發(fā)，不斷拓展學風的意義。進而構(gòu)建一個良好的學風范圍，有利于學生核心素養(yǎng)的提高。同時，學院也應不斷完善良好的教學氛圍教學風氣，進而促使在學生的管理模式中能夠逐步養(yǎng)成約束性的學風內(nèi)涵，進而拓展學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]黃婷,宋衛(wèi)軍.基于學生管理視角的新建本科院校學風建設現(xiàn)狀及對策探討——以生態(tài)與資源工程學院為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2018(3).

[2]王謙.學生管理視域下的高職院校學風建設研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2017,19(1):15-17.

作者:于江 單位:遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院