導(dǎo)語：書法教學(xué)論文：當(dāng)代書法教學(xué)的教師問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：鄒志高工作單位：江蘇教育學(xué)院宿遷分院

教學(xué)過程“育德”

教師在書法教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段陶冶學(xué)生情操。例如，在學(xué)生書寫愛國詩詞的時(shí)候，教師可播放《中國人》《祖國頌》等歌曲?！案腥说母杪暯o人的記憶是長久的”，在悠揚(yáng)的背景音樂聲中，學(xué)生陶醉、醒悟……教師書法課堂的導(dǎo)入與總結(jié)過程也是對(duì)學(xué)生“育德”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，有的教師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，孔子弟子三千，最著名的七十二門徒無一不是思想境界高尚的人?？鬃邮┙痰氖滓獌?nèi)容是‘子以四教：文、行、忠、信’。四教之中，文是文化歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，行、忠、信都是思想品德的修養(yǎng)?！苯又處熢诤诎迳蠈懗隹鬃诱Z錄：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“歲寒，然后知松柏之后凋也”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、理解、感悟。短短幾句導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面會(huì)讓學(xué)生把那些歷史名人當(dāng)做心中的偶像、楷模。教師要將作業(yè)布置、優(yōu)秀作品展評(píng)、課堂總結(jié)等其他教學(xué)活動(dòng)與對(duì)學(xué)生的“育德”結(jié)合起來?！耙话愕卣f，精確的審美趣味在于能在許多毛病中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)美和在許多美點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)毛病的那種敏捷的感覺?！痹跁鴮懮?，即使學(xué)生取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要呵護(hù)、表揚(yáng)。教師只有把“育德”潤物細(xì)無聲地融入教學(xué)，才能肩負(fù)起立德樹人這一教育工作的根本任務(wù)。

師表楷?！坝隆?/p>

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師不只是教授學(xué)生文化知識(shí)、專業(yè)技能，更重要的是要用自己的一言一行去影響、教育學(xué)生，因此教師在書法課堂上的板書、講解、示范、輔導(dǎo)、創(chuàng)作等都顯得尤為重要。教師要經(jīng)常創(chuàng)作優(yōu)秀作品，與學(xué)生一起交流、一起展覽，教師有了人格魅力，才會(huì)有威望，才會(huì)讓學(xué)生愿意接受自己的教導(dǎo)。教師在課堂上不僅自己要“師表”，還要樹學(xué)生心中的楷模。例如，羲之，池水盡墨；懷素，蕉葉練書；智永，退筆成冢；鐘繇，夢(mèng)中書法；等等。教師要充分發(fā)揮寫字以美育德、以美促智、以美健體的作用，激勵(lì)教育學(xué)生成人、成才、成功。另外，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生“主體育德”。學(xué)生“主體育德”應(yīng)該是理想的德育，是德育的理想。要想達(dá)到理想的德育境界，就要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從“要我育德”向“我要育德”的轉(zhuǎn)變。沒有學(xué)生“主體育德”，就沒有高效的德育；沒有學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)在需求，就沒有學(xué)生的“主體育德”。例如，在書法課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生以“愛祖國”為主題，開展系列活動(dòng)，如“寫出你最喜愛的中國十個(gè)地名”“抒寫你對(duì)祖國母親的心里話”“創(chuàng)作一幅熱愛祖國的書法作品”等。毋庸置疑，這本身就是學(xué)生愛國的主體表現(xiàn)。

空間環(huán)境“育德”

書法教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生思想純真而活躍，他們的作品都是自己的情感流露、真情表白，他們?cè)诮處煹木妮o導(dǎo)下，創(chuàng)作了一件件優(yōu)秀作品，并將作品展現(xiàn)在班級(jí)教室、校園櫥窗里，甚至參加各級(jí)各類展覽。其他學(xué)生看著身邊這些優(yōu)秀的作品，一方面會(huì)督促自己在書法藝術(shù)上向這些身邊的“藝術(shù)家”學(xué)習(xí)，刻苦努力、超越；另一方面在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，更會(huì)受到作品內(nèi)容的教誨，與那些“偉大的人”近距離接觸、共鳴，進(jìn)行心與心的“告白”。這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂的主要手段，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里學(xué)習(xí)書法藝術(shù)。例如，讓學(xué)生觀看書法教學(xué)視頻、欣賞大家書法作品、參加網(wǎng)絡(luò)書法作品大賽等。美育是通過審美形態(tài)去感染受教者，使受教育者在感官上得到愉快、心靈上得到陶冶。因此，優(yōu)美的空間環(huán)境對(duì)提高人們的審美情趣、道德認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)人們調(diào)節(jié)和規(guī)范自我行為，形成奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌起到重要作用。書法的“育德”功能不能只停留在說教當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)依托書法的形質(zhì)和神采，通過課堂，在追求美的魅力感染下，日積月累、潛移默化地將中華民族優(yōu)秀的文化思想、道德情操根植于學(xué)生的心靈深處，充分發(fā)揮書法的“育德”效應(yīng)。