導(dǎo)語(yǔ)：高職英語(yǔ)戲劇教學(xué)法論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中嚴(yán)格按照學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的需求，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段與學(xué)生的自主實(shí)踐相聯(lián)系，在肯定學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，我國(guó)高職院校的英語(yǔ)老師以學(xué)生為主體，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的分析和解讀來(lái)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略和教學(xué)方向，其中戲劇教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中備受老師的好評(píng)。這種教學(xué)法能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，從而掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。對(duì)此，本文結(jié)合高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，具體分析戲劇教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：戲劇教學(xué)法；高職英語(yǔ)；課堂應(yīng)用

一、引言

作為高職教育教學(xué)實(shí)踐中的重要學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力提出了極高的要求，與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，學(xué)生必須要注重個(gè)人邏輯思維能力及水平的提升，在主動(dòng)分析和實(shí)踐研究的過(guò)程中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心要求，提高個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，主動(dòng)的將英語(yǔ)作為與他人交流和溝通的重要工具和橋梁。但是作為一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，我國(guó)缺乏英語(yǔ)教學(xué)的具體語(yǔ)境，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)困難重重。對(duì)此老師必須要注重教學(xué)理念的革新，其中興趣的教學(xué)法與課堂教學(xué)之間的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，同時(shí)取得的效果較好。

二、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多高職英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中直接以簡(jiǎn)單一刀切的教學(xué)模式為主題，忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，大部分的教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，老師將主體精力和時(shí)間放在簡(jiǎn)單理論技術(shù)知識(shí)的傳授上，沒(méi)有站在學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，難以意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，整個(gè)課堂氛圍非常的枯燥乏味，這一點(diǎn)不僅不符合我國(guó)素質(zhì)教育的核心要求，還導(dǎo)致教學(xué)資源被浪費(fèi)。與其他階段的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)相對(duì)比較薄弱，個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平較差，缺乏一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，老師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致這一部分學(xué)生產(chǎn)生了許多的厭煩情緒。要想改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，老師必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，分析高職學(xué)生與本科學(xué)生的發(fā)展需求，著眼于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中游戲教學(xué)法、腦筋急轉(zhuǎn)彎教學(xué)法以及口令教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中取得了良好的效果，老師可以站在學(xué)生的角度分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和障礙，積極的將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐融入主題課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。如果站在微觀的角度來(lái)分析，那么不難發(fā)現(xiàn)大部分的創(chuàng)造性教學(xué)策略能夠以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求開(kāi)展不同形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在眾多的創(chuàng)造性教學(xué)策略之中戲劇教學(xué)法的應(yīng)用最為頻繁，同時(shí)能夠從整體上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，在開(kāi)展興趣教學(xué)實(shí)踐之前高職英語(yǔ)老師去要著眼于英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，在體現(xiàn)高職教育特色的同時(shí)積極的引用不同的經(jīng)典戲劇，吸引學(xué)生眼球，保障學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)深刻的感覺(jué)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

三、戲劇教學(xué)法在高職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其中戲劇教學(xué)法能夠有效的改善目前的英語(yǔ)教學(xué)困境，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)更加自由寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生能夠在個(gè)人主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)之下與老師進(jìn)行互動(dòng)，大膽說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法。（一）將課堂交給學(xué)生。不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要肯定學(xué)生的核心地位，將課堂交給學(xué)生，明確戲曲教學(xué)法在新時(shí)代背景之下的實(shí)踐要求及內(nèi)容，抓住高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體條件，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的分析解讀來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)戲劇教學(xué)法的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程之中老師需要積極踐行以人為本因材施教的教學(xué)理念，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。（二）注重題材難度的提升。在開(kāi)展新學(xué)校學(xué)院實(shí)踐之前，老師需要選擇不同的題材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，了解新課程改革過(guò)程之中高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，保證教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。其中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所區(qū)別，對(duì)此，老師需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整題材的難度，對(duì)于學(xué)習(xí)技術(shù)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)播放簡(jiǎn)單動(dòng)畫片的形式來(lái)讓學(xué)生選擇自己喜歡角色，比如《綠野仙蹤》和《獅子王》，學(xué)生在角色扮演的過(guò)程之中能夠?qū)Σ煌挠⒄Z(yǔ)單詞有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而積累豐富的詞匯量。相比之下，如果學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，同時(shí)主動(dòng)性較強(qiáng)，那么老師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些經(jīng)典電影，比如《泰坦尼克號(hào)》，這些經(jīng)典電影之中的題材與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，能夠降低學(xué)生的理解難度，吸引學(xué)生的注意力，老師可以積極的將這些電影的播放與課堂主題教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。（三）引導(dǎo)學(xué)生自主尋找材料。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐之前，老師除了需要注重學(xué)教材的分析解讀之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人以后的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極尋求相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升，鞏固已有的英語(yǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。與其他階段的學(xué)生相比，高職的學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累，同時(shí)個(gè)人的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，老師可以放心的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的想象力和自主性，針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的題材，在完成這一環(huán)節(jié)之后，老師可以在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中通過(guò)戲劇角色扮演的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，積極的利用個(gè)人所收集到的材料展現(xiàn)個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法。老師只需要站在宏觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，盡量避免一刀切的教學(xué)策略和注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，盡量避免對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的束縛和引導(dǎo)，將啟發(fā)式教學(xué)和提問(wèn)式教學(xué)落到實(shí)處，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、注意事項(xiàng)

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，戲劇教學(xué)法的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，為了充分的發(fā)揮這一教學(xué)策略的作用和價(jià)值，老師除了需要注重題材的選擇之外，還需要了解題材與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，老師需要注重對(duì)學(xué)生的示范和引導(dǎo)，保障學(xué)生在主動(dòng)分析和實(shí)踐研究的過(guò)程之中充分的發(fā)揮個(gè)人的想象力，通過(guò)與他人之間的合作和互動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)個(gè)人在自主實(shí)踐過(guò)程中所存在的不足，充分的意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五、結(jié)語(yǔ)

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中英語(yǔ)老師需要分析戲劇教學(xué)法的應(yīng)用要求及策略，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)不斷的促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，積極營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)空間。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:姚特 單位:河南推拿職業(yè)學(xué)院