導(dǎo)語：教學(xué)管理班主任德育影響探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)前中職院校教學(xué)管理上，班主任起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，作為學(xué)生的各方面的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任所處地位的對學(xué)生的影響非常的大，班主任如何權(quán)衡好自己的影響力，本文將對此展開分析。

關(guān)鍵詞:影響力;修養(yǎng);才能

在中職學(xué)校的學(xué)生管理中，班主任所處地位的特殊性，既是保姆，也是家長，對于班主任對學(xué)生的影響力問題，受到越來越多的關(guān)注和重視。很多學(xué)校擴大和加強了班主任的職權(quán)及職能，相對應(yīng)的，班主任的責(zé)任也逐步提高，對學(xué)生的影響力也越來越大，從目前優(yōu)化、強化學(xué)生管理，提高德育教育首位意識來講是完全必要的，但是在給予班主任更多權(quán)力和對學(xué)生以更多的規(guī)章制度的同時，對隱藏在班主任職權(quán)背后的非權(quán)力影響問題卻重視不夠，或者說研究不多。因此，我以為在加強班主任職權(quán)的權(quán)力影響的同時，也應(yīng)該重視非權(quán)力影響的提高。班主任是影響力包括權(quán)力影響和非權(quán)力影響。所謂非權(quán)力影響是指班主任通過權(quán)力影響而表現(xiàn)出的其內(nèi)在的品德行為、知識、才能等等素質(zhì)的綜合，它對權(quán)力影響的成效起著積極或消極的作用。非權(quán)力影響的提高和完善將使班主任的形象更加高大，豐滿，更加生機勃勃，更受學(xué)生尊敬和擁護(hù)，本文試就提高和完善班主任非權(quán)力影響問題談一些看法。

一、注重品德修養(yǎng)，增強非權(quán)力影響的信任度

一個教師尤其是班主任，總要得到學(xué)生的尊敬和信任，但是這種尊敬和信任，不是建立在班主任的權(quán)力和制度處罰學(xué)生的基礎(chǔ)上，而是建立在班主任本身固有的品德修養(yǎng)高低的基礎(chǔ)上，一個班主任，如果政治上無所追求，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的政治思想指導(dǎo)，就有能成為學(xué)生在政治上的有力依靠，也就得不到學(xué)生的認(rèn)可;一個班主任，如果事事斤斤計較，私心嚴(yán)重，就不能對學(xué)生表現(xiàn)出大公無私的奉獻(xiàn)精神，從而喪失學(xué)生對他的尊敬;一個班主任，如果經(jīng)常以小人之見看待同事或?qū)W生，對學(xué)生猜忌，就不可能得到學(xué)生的真誠相待……，所以說，班主任的品德修養(yǎng)，對其非權(quán)力影響的作用及對整個班級的調(diào)動都是至關(guān)重要的班主任要增強非權(quán)力影響的信任度，就必須注重品德培養(yǎng)要做好這一點，我認(rèn)為可以從三方面著手，即:政治上要進(jìn)步，工作上要無私奉獻(xiàn)，為人要誠實謙虛。班主任作為學(xué)生集體的靈魂及導(dǎo)師，其政治要求要達(dá)到一定的水準(zhǔn);除了根據(jù)社會主義辦學(xué)方針要求班主任與黨同心同德外，政治上的進(jìn)步還包括:關(guān)心政治時事，關(guān)心學(xué)生的政治態(tài)度，掌握學(xué)生思想發(fā)展的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生提高是非辨別的能力等等。這中問要求班主任以自覺的態(tài)度，接受馬列主義的觀點;以積極認(rèn)真的態(tài)度，理解馬列主義觀點;以主動真誠的態(tài)度，宣傳馬列主義的思想，主學(xué)生感到一種理論上的依靠和信念上的追求。比如:根據(jù)國際形勢的變化，學(xué)校要求班主任組織一次班會課進(jìn)行反和平演變的教育，兩個班主任在整個班會課的形式上相差無幾，都采取了先分后總的方法，即分組讓學(xué)生討論一面對國際形勢的變化，我們怎么辦隨后根據(jù)學(xué)生討論的情況，進(jìn)行分析總結(jié)，但收到的效果及學(xué)生對班主任的評價卻截然相反。究其原因:一個班主任在學(xué)生討論結(jié)束后，僅就學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了歸納，列出了幾大類別，簡單說了一句，大家說得很有道理，而自己應(yīng)有的主張的觀點卻沒有詳盡的敘述，因此學(xué)生覺得沒有從班主任那里獲得多少收益，原來不理解的地方還是難以理解，原來意見不一致的方面還是繼續(xù)爭論不休，這樣原想通過班會課來提高大家思想認(rèn)識的目的非但沒有達(dá)到，班主任的期望值也隨之下降，作為學(xué)生政治上向?qū)У牡匚坏妒艿綋p害而另一個班主任，在學(xué)生討論結(jié)束后不但根據(jù)他們在討論中出現(xiàn)的正、誤觀點，詳盡地作了分析，而且從歷史的角度，理論的高度分析了國際敵對勢力采取和平演變的方式、手段，進(jìn)而闡述作為中國的第三、第四代，如何筑起反和平演變的歷史長城如何提高自己觀察分析問題的能力等，學(xué)生從班主任的即興演說中，不但提高了認(rèn)識，而且對班主任的鮮明立場深表贊同，最后，當(dāng)兩個班的學(xué)生在交流這次班會課的收獲時，一個班級學(xué)生認(rèn)為，我們班主任有水平，看問題深邃，另一個卻說，我們班主任“沒花頭”，由此可見，班主任加強自身品德修養(yǎng)是多么的重要。當(dāng)然，班主任政治上的進(jìn)步除了身身努力外，外界的培養(yǎng)教育也是十分重要的，教育者首先是被教育者，學(xué)校要注重加強對班主任這方面的教育培養(yǎng)，以充實他們的內(nèi)涵，提高他們的睿智，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。班主任工作首先要做到無私兩字，班主任形象的好壞，對學(xué)生影響的大小，無私奉獻(xiàn)精神是十分重要的，班主任在培養(yǎng)學(xué)生大公無私精神的同時，要處處注意自己的言行，首先做無私奉獻(xiàn)，這無私奉獻(xiàn)不僅表現(xiàn)在工作態(tài)度上、與人交往中，還表現(xiàn)在對學(xué)生生活瑣事的處理等關(guān)系上。無私奉獻(xiàn)，實際上就是表現(xiàn)出教師的清貧、高尚、堅強、追求的精神，不能計較個人的榮辱、得失，否則，班主任的命令或要求，就會顯得軟弱無力，學(xué)生在執(zhí)行過程中也會大打折扣，表示不滿為人要誠實、謙虛，這是增強非權(quán)力影響的重要環(huán)節(jié)。班主任不能因為自己是一班之主，就可以凌駕于學(xué)生之上，我行我素，相反，時時處處都要表現(xiàn)出誠實、謙虛，反映出最高尚的精神風(fēng)貌和品德，你越誠實，越坦蕩，越謙虛，也就越能得到學(xué)生的尊敬和愛戴總之，班主任的品德相養(yǎng)，不是一朝一夕煉就的，需要長期磨煉才能取得較好的成果，這當(dāng)中除了班主任自身嚴(yán)格要求處，各方面的關(guān)心指導(dǎo)、引導(dǎo)是不可少的。班主任的品修養(yǎng)，不是單純一個人的問題，需要大家共同努力和奮斗。

二、完善和擴大知識才能，提高非權(quán)力影響的凝聚力

一個班主任如有了較高的品德修養(yǎng)，但缺少應(yīng)有的知識才能，對非權(quán)力影響的作用發(fā)揮將帶來明顯的缺陷。豐富的知識才能是連接班主任和學(xué)生之間的最佳途徑，要把學(xué)生團結(jié)在自己的周圍，使自己怕凝聚力發(fā)揮最大的作用，就必須使自己和知識才能高出學(xué)生幾倍，甚至高出同事幾倍，一個知識面廣，理解力深，解決問題快，談吐高雅，說理透徹的班主任，一般來講他的吸引力是相當(dāng)高的，班主任要使自己的權(quán)力影響發(fā)揮最大效益，只能靠知識才能的豐富來補充和潤色，知識才能面要廣，除了主教的課程要精外，其它課程，國際國內(nèi)知識，天文地理、歷史、文學(xué)藝術(shù)、體育等都要了解，這些知識不要求精，能談及即可。班主任除了在各種場合，同各種類型，各種愛好的學(xué)生交談、交流外，還可組織各種興趣小組進(jìn)行輔導(dǎo)，擴大自己的影響力。學(xué)生特別是求知欲強的學(xué)生，總希望聚集在知識面廣、信息多的人周圍，班主任不能放棄這個機會和角色，要盡量把整個班級的中心控制在自己身上，要做到這一點，我認(rèn)為可以三個途徑:是自身加強學(xué)習(xí)，擴大知識面，各種內(nèi)容都要涉及，要與三教九流打交道，熟悉了解，提高感性認(rèn)識。二是要有信息的靈敏度，及時捕提最新動態(tài)和消息，同時要滲入自己的觀點和意見，做到信息常新，觀點新穎。三是學(xué)校多組織班主任本人無能力達(dá)到的活動，特別是一些比較高層次的動態(tài)，一些平時了解很少的內(nèi)容，學(xué)校要想辦法組織參觀和收聽，有些報告校長可以不聽，但班主任必須參加。擴大才能的最后目的是把正確、有用的知識信息傳遞給學(xué)生，因此，班主任不能象傳小道消息那樣來增加凝聚力，這樣做雖能引業(yè)一時的凝聚力，但小道消息一完，人也隨之而散。班主任要把自己的知識精華教給學(xué)生，使學(xué)生感到是一種力量，一種收獲，一種長進(jìn)。這樣的凝聚力將是長期的牢固的。

三、端正行為，促進(jìn)非權(quán)力影響的親切感

行為是班主任的品德修養(yǎng)、知識才能的表現(xiàn)，行為是給學(xué)生的第一印象，因此，班主任的行為十分重要。一個班主任有產(chǎn)廣的知識才能，有一定的品德修養(yǎng)，但其得為稍差，就可能影響到其影響力的發(fā)揮，班主任和為要端正，主要是要求班主任有良好的生活習(xí)慣:衣著整潔、談吐大方、待人接物親切禮貌，可以講班主任的影響力作用能否得到最大限度地發(fā)揮，其行為是否端正是關(guān)鍵。有這樣的一個班主任，就其品德修養(yǎng)、知識才能來說都是上乘的，但他就是有抽煙的嗜好，有時在與女學(xué)生談話過程中，也煙不離手，很為女學(xué)生反感。另外，有的班主任不拘小節(jié)，成了學(xué)生嘲弄的對象，這樣的后果，就使班主任的地位下降，沒有了一種親切感。當(dāng)然，要端正班主任行為，不單是要重新塑造一個自我，更重要的是要給學(xué)生一種親切感，這種親切感是寄托在一種相互理解，相互忍讓的基礎(chǔ)上，教師的行為首先要使學(xué)生滿意，女教師不能為了自己的打扮需要而弄得花枝招展，男教師也不能整日里衣冠不整而自我安慰班主任有時為了影響力的需要而戒酒戒煙，對一些不良習(xí)慣進(jìn)行矯正，以滿足學(xué)生的需要。班主任的行為端正了，也會給學(xué)生起到一個榜樣作用。常聽到:某某學(xué)生很象某某班主任，其實這就是因為班主任的品德、行為、知識、才能，給了學(xué)生一個良好感覺，學(xué)生去追隨他、模仿他、因此樹立良好的行為，是一個班主任在上任前的必修課，而且必須合格，學(xué)校應(yīng)該把行為是否端正，作為班主任的任職條件。應(yīng)該看到學(xué)生對班主任的要求、命令是否心悅誠服地去執(zhí)行，完成，關(guān)鍵在于對班主任的印象如何，即非利力影響作用的大小，學(xué)生對班主任印象好，即使有時班主任的要求過份一點，學(xué)生也會帶著一種友善的態(tài)度，理解的心情去完成;學(xué)生對班主任印象不好，即使班主任的要求是低的，也會招來學(xué)生的不滿。因此，提高班主任非權(quán)力影響應(yīng)該引起我們各方面的高度重視，并加以研究，以改變目前之現(xiàn)狀當(dāng)然，涉及班主任非權(quán)力影響的因素相當(dāng)多，本文僅從三個方面談了一些個人看法，不當(dāng)之外，請指正。

參考文獻(xiàn)

［1］張萬祥．給年輕班主任的建議(第2版)．華東師范大學(xué)出版社，2017年．

［2］趙坡．班主任如何說話．華東師范大學(xué)出版社，2010年．

［3］周明．班主任成長筆記．化學(xué)工業(yè)出版社出版，2019年．

作者:喻濤 周翔 曾凡毅 李琦 單位:江西省化學(xué)工業(yè)高級技工學(xué)校