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第一篇：案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法使用率是比較高的，該方法運(yùn)用，就是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)之后，加強(qiáng)案例剖析，使得學(xué)生將基本理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從根本上提升高職學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系管理性特征是比較明顯的，通過(guò)加強(qiáng)有效的案例教學(xué)，能把學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中，在加強(qiáng)師生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。合理運(yùn)用案例教學(xué)法，不但可以使得學(xué)生全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的綜合能力。本文主要研究案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出有效策略。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

1．理論和實(shí)踐有效結(jié)合原則

案例教學(xué)法，其實(shí)際運(yùn)用的目的是要從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，轉(zhuǎn)變?cè)趯?shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的局面。因此，在實(shí)際的高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，要嚴(yán)格遵循理論和實(shí)踐有效結(jié)合的原則，不但要保證學(xué)生基本理論知識(shí)的全面掌握，還要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)實(shí)際有效運(yùn)用的方法。另一方面，針對(duì)專(zhuān)業(yè)化的會(huì)計(jì)人才來(lái)說(shuō)，其自身實(shí)踐操作能力往往是比較強(qiáng)的，但也要有深厚的理論知識(shí)功底，只有實(shí)現(xiàn)兩者有效結(jié)合，才能從根本上解決一系列實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題[2]。

2．典型性原則

我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，實(shí)際發(fā)展時(shí)間是很長(zhǎng)的，與此同時(shí)產(chǎn)生的教學(xué)案例也是比較多的。因此，要想實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)方法在實(shí)際高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用，教師必須保證教學(xué)案例典型性和代表性，把這些案例當(dāng)作相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，要注意以下問(wèn)題：在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)案例的有效結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)講授，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐性問(wèn)題，并把知識(shí)有效應(yīng)用在實(shí)際生活中；實(shí)際教學(xué)案例，往往要有較強(qiáng)的觸類(lèi)旁通的特性，如果學(xué)生掌握一類(lèi)案例解決方法之后，就能主動(dòng)解決其他相似案例問(wèn)題，提升自身的解決問(wèn)題能力和獨(dú)立思考能力[3]。

3．綜合性原則

在實(shí)際高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師必須保證所選用的教學(xué)案例具備較強(qiáng)的綜合性。具體來(lái)說(shuō)，一方面實(shí)際教學(xué)案例必須保證其難度合理，不能選用難度較大的教學(xué)案例，不然會(huì)從根本上降低學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣和主動(dòng)性，但案例難度也不可過(guò)低，否則無(wú)法培養(yǎng)自身能力和素養(yǎng)。另一方面要保證教學(xué)案例足夠生動(dòng)和形象，要保證教學(xué)案例自身吸引性足夠強(qiáng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)情況調(diào)查和研究，保證案例教學(xué)工作的有效落實(shí)。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的作用和意義

1．可以促進(jìn)教材改革，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求

現(xiàn)代化高職院校，通過(guò)合理運(yùn)用案例教學(xué)方法，能從根本上轉(zhuǎn)變以往教學(xué)簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)灌輸?shù)木置妫x予實(shí)際教學(xué)較強(qiáng)的情境性，這種案例教學(xué)方法，會(huì)隨著實(shí)際教學(xué)材料的改變而改變，以滿足實(shí)際教學(xué)需求[4]。另外，我國(guó)高職會(huì)計(jì)體系發(fā)展得還不夠成熟，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革力度不斷加大的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的準(zhǔn)則以及制度必須得到創(chuàng)新和完善，只有促進(jìn)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和完善，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)和案例教學(xué)的有效結(jié)合，從根本上提升高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

2．可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論、制度以及規(guī)范的較強(qiáng)形象化

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往要掌握一系列復(fù)雜而枯燥的數(shù)據(jù)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低，無(wú)法有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提升自身技能。但在實(shí)際的高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如果教師能合理運(yùn)用案例教學(xué)方法，則能全面創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境，把實(shí)際教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生們，從根本上賦予實(shí)際教學(xué)課堂較強(qiáng)的趣味性和豐富性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生有效掌握相關(guān)技能[5]。另外，運(yùn)用案例教學(xué)法，還能實(shí)現(xiàn)從抽象會(huì)計(jì)知識(shí)到具象會(huì)計(jì)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

3．可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生綜合能力

如今，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)化人才的需求不斷增加。因此，高職院校必須促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)制度改革，不僅要傳授給學(xué)生基本理論知識(shí)，還要采取有效的教學(xué)措施，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，最終提升學(xué)生綜合能力。通過(guò)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例教學(xué)方法，能有效展現(xiàn)實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)情景，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)，明確事項(xiàng)形式以及問(wèn)題，從根本上提升學(xué)生對(duì)事物觀察能力以及邏輯推理能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與能力不斷發(fā)展[6]。

三、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．加強(qiáng)教學(xué)研究資金投入，增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)

案例教學(xué)方法和以往教學(xué)方法的差異是比較大的，特別是在進(jìn)行課堂教案制作的時(shí)候，會(huì)消耗教師很多時(shí)間以及精力，這對(duì)高職會(huì)計(jì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。針對(duì)現(xiàn)代化高職院校來(lái)說(shuō)，必須保證教學(xué)研究資金充足，還要設(shè)立專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)基金，促進(jìn)教師加強(qiáng)教案優(yōu)化設(shè)計(jì)和科學(xué)編寫(xiě)，促進(jìn)案例教學(xué)分析工作的有效落實(shí)。與此同時(shí)，高職院校必須滿足會(huì)計(jì)案例教學(xué)法各方面的需求，最好創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化案例會(huì)計(jì)教學(xué)研究小組，合理制定教學(xué)案例。另外，高職院校還要向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金，促進(jìn)案例會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)和專(zhuān)業(yè)化科研項(xiàng)目的有效結(jié)合，提升會(huì)計(jì)教學(xué)案例教學(xué)能力和效率[7]。不管是哪個(gè)地區(qū)的高職院校，都要在實(shí)踐中積極運(yùn)用案例會(huì)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗(yàn)室，從根本上提升案例教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)案例教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的廣泛高效運(yùn)用。

2．創(chuàng)建好專(zhuān)業(yè)化案例資源庫(kù)，促進(jìn)教學(xué)資源共享

在實(shí)際的高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，如果要加強(qiáng)案例教學(xué)方法，必須設(shè)計(jì)出比較典型的教學(xué)案例，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)案例編寫(xiě)工作難度是比較大的，也是比較復(fù)雜的，在案例設(shè)計(jì)和制定過(guò)程中，教師花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較大，教師在制定教學(xué)案例時(shí)付出了大量的時(shí)間和精力，往往會(huì)把教學(xué)案例當(dāng)成私人財(cái)產(chǎn)，且不和別的教師分享與交流，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)案例片面性問(wèn)題的出現(xiàn)，無(wú)法從根本上提升案例教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校必須明確該問(wèn)題，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)培訓(xùn)，落實(shí)好調(diào)研工作，創(chuàng)建出完善的資源數(shù)據(jù)共享庫(kù)和資源庫(kù)。會(huì)計(jì)教學(xué)案例資源庫(kù)必須完善相應(yīng)的構(gòu)建模式。另外，要安排經(jīng)驗(yàn)足夠多的、綜合素質(zhì)足夠高的教師負(fù)責(zé)案例整理和歸納工作，使后期教師運(yùn)用和搜索具有便捷性，提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率。專(zhuān)職教師要及時(shí)地落實(shí)資源庫(kù)案例更新工作，保證案例創(chuàng)新性和完善性。

3．科學(xué)設(shè)計(jì)高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)步驟

在實(shí)際的會(huì)計(jì)案例教學(xué)過(guò)程中，教師必須以提升學(xué)生知識(shí)掌握能力、實(shí)踐操作能力等為目標(biāo)。在實(shí)際的高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)過(guò)程中，必須防止教學(xué)盲目性，要保證案例教學(xué)步驟的合理性和科學(xué)性，還要保證案例教學(xué)時(shí)間以及內(nèi)容的科學(xué)合理性。教學(xué)時(shí)間要按照先進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，再進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，最后進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)的順序；教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)各章節(jié)案例和綜合性案例的有效結(jié)合。首先進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐操作案例教學(xué)，主要對(duì)應(yīng)的是章節(jié)小案例，這樣能使得學(xué)生掌握完善的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使得學(xué)生掌握發(fā)票以及賬簿等運(yùn)用技巧。其次要加強(qiáng)實(shí)務(wù)類(lèi)案例教學(xué)，相對(duì)應(yīng)的主要是綜合案例教學(xué)，這樣能促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效鞏固，尋找到適合自身的會(huì)計(jì)問(wèn)題解決方法。

4．選擇適當(dāng)?shù)母呗殨?huì)計(jì)教學(xué)案例

要想從根本上彰顯案例教學(xué)方法在實(shí)際高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用，從根本上提升高職會(huì)計(jì)教學(xué)效率，會(huì)計(jì)教師在運(yùn)用會(huì)計(jì)教學(xué)案例的時(shí)候，必須嚴(yán)格遵循四大原則。首先，要保證案例足夠真實(shí)，切合實(shí)際。在案例設(shè)計(jì)和編制的過(guò)程中，教師不能盲目根據(jù)自身想法，要結(jié)合實(shí)際，最好選用實(shí)際生活中關(guān)于會(huì)計(jì)方面的案例，在有效描述真實(shí)生活情節(jié)，展現(xiàn)出真實(shí)而充滿矛盾性的教學(xué)情景以及經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)情景，從根本上提升學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。然后，要保證案例有足夠強(qiáng)的啟發(fā)性。在選擇科學(xué)合理的教學(xué)案例之后，教師要結(jié)合案例內(nèi)容和要求多向?qū)W生提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思維能力的不斷提升，優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)效果。最后，要保證案例針對(duì)性足夠強(qiáng)，最好與課程內(nèi)容息息相關(guān)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際教學(xué)課程內(nèi)容和知識(shí)的深入理解。另外，還要保證案例教學(xué)有足夠強(qiáng)的參與性。在實(shí)際案例教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)教學(xué)必須突顯出學(xué)生的核心主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和實(shí)際案例情境的有效結(jié)合和融合，使學(xué)生在科學(xué)應(yīng)用理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的案例研究和分析，促進(jìn)教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，改善師生之間的關(guān)系，促進(jìn)一系列教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，最終增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升會(huì)計(jì)案例教學(xué)效率。綜上所述，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法的運(yùn)用效果顯著，但還存在單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講授的問(wèn)題，無(wú)法從根本上提升學(xué)生實(shí)際工作能力。因此，高職院校會(huì)計(jì)教師必須在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用案例教學(xué)法，采取一系列比較有效的案例教學(xué)策略，促進(jìn)高職學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

作者:石光 單位:阜新高等專(zhuān)科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：校企合作改革下高職會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策初探

一、引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,高職教育在我國(guó)教育體系中的重要性不斷凸顯。但部分高職院校由于受到傳統(tǒng)思想的影響,在辦學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的職業(yè)味道,課程設(shè)置、教學(xué)模式等一直沿襲普通高等院校的做法,這不利于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。眾所周知,高職院校旨在向社會(huì)輸送適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技能型勞動(dòng)者,必須具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性色彩。有鑒于此,高職院校應(yīng)該推廣校企合作模式,將學(xué)校與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系在一起,以企業(yè)需求培養(yǎng)人才,使培養(yǎng)出來(lái)的人才能盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是高職院校的重要組成部分,在會(huì)計(jì)教學(xué)中引人校企合作模式,有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想落后

雖然教育部明確規(guī)定了高職院校的職業(yè)型,提倡高職院校要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,能盡快適應(yīng)工作崗位需求。但部分高職教師受到傳統(tǒng)思想的影響,沒(méi)有在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中凸顯應(yīng)有的實(shí)踐性色彩,他們使用普通高等教育的人才培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)高職院校的人才,這樣難以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

2.教學(xué)方法陳舊

如今,素質(zhì)教育已經(jīng)深人人心,要求學(xué)校教育要解放學(xué)生的思想,釋放他們的個(gè)性,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。但從目前來(lái)看,高職會(huì)計(jì)教學(xué)依舊沿襲“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)法,教師站在講臺(tái)上將大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生,而不顧及學(xué)生的吸收消化能力,這樣的教學(xué)效果必定大打折扣。

3.實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足

高職院校強(qiáng)調(diào)職業(yè)性,要凸顯實(shí)踐教學(xué)的作用;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐型專(zhuān)業(yè),學(xué)生只有在實(shí)踐操作中才能進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。但從目前,高職會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的重理論、輕實(shí)踐的弊端。就算教師為學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng),也是蜻蜓點(diǎn)水般的讓學(xué)生簡(jiǎn)單驗(yàn)證一下所學(xué)到的理論知識(shí),沒(méi)有對(duì)學(xué)生適當(dāng)放權(quán),不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

三、基于校企合作改革高職會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

高職會(huì)計(jì)教學(xué)具有不容忽視的問(wèn)題,而校企合作模式的引人,可以為高職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)注人新的活力。所謂校企合作,顧名思義,就是學(xué)校與企業(yè)一起合作來(lái)培育人才。高職院校有人才資源,企業(yè)有設(shè)備資源,兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)雙贏互利的目標(biāo)。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中引人校企合作,可以從以下幾點(diǎn)人手:

1.構(gòu)建校企合作互動(dòng)平臺(tái)

一方面,高職院校要和企業(yè)建立友好的定期走訪機(jī)制,企業(yè)財(cái)務(wù)管理者和會(huì)計(jì)院系負(fù)責(zé)人進(jìn)行互訪,高職院校要了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況,企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展現(xiàn)狀和新出現(xiàn)的財(cái)務(wù)問(wèn)題等;企業(yè)要了解高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)狀、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等。通過(guò)互相了解,合理開(kāi)發(fā)新領(lǐng)域,一起制定人才培養(yǎng)方案。另一方面,高職院校要和企業(yè)建立青年會(huì)計(jì)教師與企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)接機(jī)制。高職院校中的青年會(huì)計(jì)教師雖然有著扎實(shí)的理論知識(shí),但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,企業(yè)要接受青年會(huì)計(jì)教師到內(nèi)部進(jìn)行財(cái)務(wù)考察,了解企業(yè)的生產(chǎn)管理和財(cái)務(wù)處理情況,以此為企業(yè)完善財(cái)務(wù)情況提出建議。同時(shí),青年會(huì)計(jì)教師還能將在企業(yè)接觸到的新會(huì)計(jì)課題介紹給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生一起思考這些問(wèn)題,使學(xué)生提前感受企業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題。

2.構(gòu)建校企合作培養(yǎng)人才機(jī)制

一方面,高職院校要與企業(yè)建立良好的學(xué)生交流機(jī)制,由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性,光向?qū)W生傳授理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,企業(yè)要接納高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,使他們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)部進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí),使學(xué)生感受到會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,并讓學(xué)生參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作,使學(xué)生提升實(shí)踐能力。另一方面,高職院校和企業(yè)可以指定聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生協(xié)議,實(shí)施雙向培養(yǎng)模式,學(xué)生平時(shí)在學(xué)校上課,課余日寸間去企業(yè)實(shí)習(xí),不符合企業(yè)要求的學(xué)生不得再進(jìn)人企業(yè)學(xué)習(xí),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)企業(yè)考核優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)后可以直接進(jìn)人企業(yè)工作。由于這些優(yōu)秀人才是企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的,所以比較容易得到企業(yè)的認(rèn)可。

3.根據(jù)企業(yè)要求增設(shè)相關(guān)課程

一方面,高職院校要為學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法律教育,因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)屬于高危職業(yè),比較容易發(fā)生會(huì)計(jì)舞弊案件,所以高職院校要使學(xué)生具備良好的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法律,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,使學(xué)生滿足企業(yè)的要求。另一方面,高職院校還要增設(shè)社交禮儀課程。因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位需要與企業(yè)中的各個(gè)部門(mén)打好關(guān)系,進(jìn)行密切溝通與互動(dòng),所以高職院校要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生的情商,提升他們的人際交往能力,為學(xué)生日后走上工作崗位建立廣泛的人脈做好鋪墊。

四、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,高職院校應(yīng)該著眼于社會(huì)需求和市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。校企合作模式的引人,可以為高職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)提供新的思路?？傊?高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不能一葉障目,要站在企業(yè)角度培養(yǎng)人才,這樣不僅能為社會(huì)輸送更合格的人才,也能進(jìn)一步提升高職院校的辦學(xué)后勁力。

作者:黃祥華 單位:江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院

第三篇：高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革淺析

一、引言

大多數(shù)高職院校都有設(shè)立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)中小企業(yè)的初級(jí)會(huì)計(jì)人員，而中小企業(yè)希望高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠快速勝任工作崗位?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程主要涉及企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，因此，高職的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有著舉足輕重的作用。

二、高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容繁多?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是繼《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程后的專(zhuān)業(yè)課程，是其他后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的前導(dǎo)課程。該課程涉及貨幣資金、金融資產(chǎn)、存貨、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換、或有負(fù)債、借款費(fèi)用、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)和財(cái)務(wù)報(bào)告等章節(jié)，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成知識(shí)面這么廣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于主講教師和學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容分散，學(xué)生容易學(xué)過(guò)即忘。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程涉及大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄的填制，這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按照幾大要素的順序依次講授，從要素的分類(lèi)看，這些教學(xué)內(nèi)容比較系統(tǒng)、有條理，但從學(xué)生和實(shí)踐的角度看，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按要素分類(lèi)，各要素自成體系，傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生演練這種教學(xué)方式的教學(xué)效果不好，學(xué)生容易學(xué)后就忘，很難做到將零散的知識(shí)靈活熟練的綜合運(yùn)用從而進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的編制，以至于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》其實(shí)就是編制會(huì)計(jì)分錄的狹隘思維。

3.教學(xué)設(shè)備和教育理念未與時(shí)俱進(jìn)。雖然高職院校的教育宗旨是培養(yǎng)社會(huì)需要的有一定實(shí)踐能力的技術(shù)人才，一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)由于與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研涉及商業(yè)機(jī)密、學(xué)生實(shí)習(xí)較難真正從事會(huì)計(jì)類(lèi)崗位等原因，難以真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。而目前會(huì)計(jì)類(lèi)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式基本上是以理論教學(xué)為主，而實(shí)踐教學(xué)往往在課程后期單獨(dú)安排一些手工實(shí)訓(xùn)，這沒(méi)有體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)化的要求，也沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的促進(jìn)作用。

三、基于網(wǎng)中網(wǎng)軟件的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革

1.根據(jù)實(shí)際工作的業(yè)務(wù)選擇性的重組教學(xué)內(nèi)容

目前高職類(lèi)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材基本仿照本科教材的內(nèi)容編制，涉及到要素的各個(gè)方面，帶有“準(zhǔn)則+解釋”的特點(diǎn)。由于高職院校的學(xué)生具有畏難、喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以依據(jù)中小企業(yè)財(cái)務(wù)處理的基本情況，結(jié)合網(wǎng)中網(wǎng)等軟件的仿真操作，選擇難易適當(dāng)?shù)膬?nèi)容安排教學(xué)。

2.崗位體驗(yàn)中配合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的仿真軟件教學(xué)

由于企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的保密性，學(xué)生要進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)真實(shí)的賬務(wù)處理不太現(xiàn)實(shí)。而在教學(xué)中，有的內(nèi)容通過(guò)“講解+練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以有好的實(shí)踐效果。在這種情況下，采用網(wǎng)中網(wǎng)等仿真軟件輔助教學(xué)，能取得事半功倍的效果。例如講到報(bào)存貨的核算方法中的實(shí)際成本法核算時(shí)，網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)軟件中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中提供了如下案例：2015年04月16日，江寧電器有限公司采購(gòu)商品一批，根據(jù)背景資料編制記賬憑證。在該實(shí)訓(xùn)案例中，背景資料提供了商品的增值稅專(zhuān)用發(fā)票、倉(cāng)庫(kù)的入庫(kù)單，以及銀行進(jìn)賬單和轉(zhuǎn)賬支票。在操作時(shí)，首先需要更換角色(有制單員、出納、記賬和會(huì)計(jì)主管等角色),按選定的角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)任務(wù)選擇制單員角色,進(jìn)行記賬憑證的填制。首先將憑證日期"2015年04月16日"填好，憑證字號(hào)"記字第031"已有，然后在摘要處填入"購(gòu)入商品",總賬科目填列"庫(kù)存商品"、"應(yīng)交稅費(fèi)"和"銀行存款",在對(duì)應(yīng)明細(xì)科目分別填列"竹柄"、"應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)"和"中國(guó)銀行北京海淀支行"。金額分別填入借貸方,畫(huà)斜線,填入合計(jì)金額,最后將附單據(jù)4張寫(xiě)好,在制單處簽章。通過(guò)該實(shí)訓(xùn),能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)和工作內(nèi)容。

3.體現(xiàn)崗位分工原則

會(huì)計(jì)崗位涉及出納、成本會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售會(huì)計(jì)、采購(gòu)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等。一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理可能涉及多個(gè)崗位，網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)軟件按崗位分工設(shè)置角色，將企業(yè)工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生體會(huì)不同的崗位對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，這種形式既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓其身臨其境地體會(huì)會(huì)計(jì)崗位的各個(gè)職責(zé)，以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的整個(gè)過(guò)程，從而為日后快速走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:徐智鳳 單位:嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣春艷.淺析高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”崗位教學(xué)模式及其應(yīng)用[J].職教通訊,2015(21).

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第四篇：高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)研究

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念落后

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要不斷提高創(chuàng)造能力、溝通能力等。在選拔這類(lèi)人才上就具有很大的難度。然而，我國(guó)部分高職院校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，在實(shí)際教育中未聯(lián)系實(shí)際。

2.教學(xué)模式急需優(yōu)化

很多高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)資料，未根據(jù)時(shí)展和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)政策改編或購(gòu)買(mǎi)最新的教材，未體現(xiàn)出最新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念。據(jù)調(diào)查，大約有98%的院校授課模式仍是將文字教材作為主要教具，過(guò)于重視理論知識(shí)傳授，學(xué)生面對(duì)枯燥的知識(shí)很難有興趣，更不可能和實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系。此外，還有些院校不更新教材，對(duì)最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則未做出明確解釋?zhuān)@樣學(xué)生走上工作崗位，還要重新學(xué)習(xí)最新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。雖然教材內(nèi)容相對(duì)滯后，不能體現(xiàn)出新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，但在創(chuàng)新與探究上，教材編制將會(huì)有很大突破。

3.現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系急需健全

目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，這種分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)好就能取得高分，但這些獲得好評(píng)的學(xué)生走上工作崗位卻出現(xiàn)就業(yè)困難的情況。據(jù)高職院校調(diào)查，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的考察方式基本是根據(jù)學(xué)生的期末卷面成績(jī)加上平時(shí)成績(jī)來(lái)考核學(xué)生。

二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新

1.創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，樹(shù)立鮮明的教學(xué)目標(biāo)

高職院校學(xué)生走上工作崗位后，他們的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行為會(huì)在很大程度上影響經(jīng)營(yíng)者、投資者甚至是社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益，也就是高職院校應(yīng)該更加重視提高學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。其次，才是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能。會(huì)計(jì)素養(yǎng)的主要內(nèi)容有職業(yè)精準(zhǔn)的判斷力、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)知識(shí)、持續(xù)更新能力和會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德。首先，強(qiáng)化報(bào)表導(dǎo)向。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視會(huì)計(jì)分錄，將如何處理財(cái)務(wù)事物作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視具有核心內(nèi)容的教學(xué)方法。然而，現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要以財(cái)務(wù)報(bào)表為中心，重視會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。其次，注重提升職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能就是提高實(shí)際核算和報(bào)告能力。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)的各種不同要素之間關(guān)系密切，如收賬款和主營(yíng)業(yè)收入業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系、固定資產(chǎn)和累計(jì)折舊、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備之間的關(guān)系與應(yīng)該收回的賬目和預(yù)備收回的賬目之間的聯(lián)系。這也正符合最新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)工作的要求，為貫徹新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，高職院校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)校就開(kāi)始樹(shù)立學(xué)生的良好職業(yè)道德觀。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段

高職院校要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，豐富財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)手段：（1）提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材的應(yīng)用型。規(guī)劃教材是高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)，提高教材的應(yīng)用性能夠讓學(xué)生接觸到最前沿的最實(shí)際的教材內(nèi)容和未來(lái)工作接軌。應(yīng)用型教材是指將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)通過(guò)圖片、Flash、教學(xué)相關(guān)視頻與網(wǎng)絡(luò)資源傳遞給學(xué)生，教師要及時(shí)研究國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理論知識(shí)，樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念和目標(biāo)，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的豐富性；（2）引入項(xiàng)目教學(xué)方式。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本要素，安排教學(xué)內(nèi)容已不能跟上素質(zhì)教育理念，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教師可聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，引入項(xiàng)目教學(xué)法，和學(xué)生組成小組，針對(duì)企業(yè)項(xiàng)目要求，解決實(shí)際問(wèn)題。教師也可設(shè)計(jì)模擬項(xiàng)目，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和紕漏，這能夠提高學(xué)生主動(dòng)探索能力，在實(shí)際中提高對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.改進(jìn)現(xiàn)有考核體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)計(jì)技能

考核財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是必不可少的，但教師應(yīng)改革現(xiàn)有考核體系，將考核滲透到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程，這樣才能真實(shí)反映教師的教和學(xué)生的學(xué)的情況，也是衡量教師教學(xué)效果，避免學(xué)生到期末考試時(shí)瘋狂記憶理論知識(shí)而不知道如何使用的尷尬局面。教師使用的考核方式對(duì)教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，應(yīng)盡快改變目前單一的考核模式，從課本、筆記中走出來(lái)，全面定位學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)目標(biāo)。重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，重視對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，教師可將平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕?。加?qiáng)推進(jìn)課程考核的體系改革，并建立符合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高技能人才需求的多形式、多層次的課程考核體系。

4.追蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況，及時(shí)完善教學(xué)模式

目前，很多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然能夠順利走上工作崗位，但還有很多人在工作會(huì)遇到困難，這就需要高職院校及時(shí)跟蹤學(xué)生的就業(yè)情況，獲知用人單位的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)校園再培訓(xùn)，幫助學(xué)生無(wú)障礙就業(yè)，完善教學(xué)缺陷，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位。

作者:王芳 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：激勵(lì)教學(xué)法在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法有著至關(guān)重要的作用，對(duì)此要以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教學(xué)法；高職院校；會(huì)計(jì)教學(xué)

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

根據(jù)筆者近三年來(lái)的從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較低，厭學(xué)現(xiàn)象明顯，嚴(yán)重影響高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)成果不容樂(lè)觀。據(jù)麥可思公司2016年對(duì)某專(zhuān)科院校應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)報(bào)告顯示，有56%的會(huì)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為母校教學(xué)最需要改進(jìn)的地方是“無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”[1]。興趣是最好的老師，教學(xué)效果如何在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)如何。學(xué)生情緒高昂則教學(xué)效果倍增，學(xué)生情緒低落則教學(xué)效果微小。在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，就是倡導(dǎo)教師在授課過(guò)程中最大限度的培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素，以使之能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，即要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師切實(shí)做到以學(xué)生為主體，在授課過(guò)程中有意識(shí)地引入心理學(xué)的理論和方法，目的在于弱化或消除學(xué)生自卑、焦慮、緊張、冷漠等消極性情感因素，激發(fā)并且強(qiáng)化學(xué)生自信、樂(lè)觀、堅(jiān)毅等積極性情感因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的熱情和興趣，增強(qiáng)其學(xué)好會(huì)計(jì)的自信心和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、和諧發(fā)展，從而增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂綜合教學(xué)效果。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的原因分析

(一)高職院校學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過(guò)挫折，缺乏自信，自暴自棄

中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制以分?jǐn)?shù)論高低，學(xué)習(xí)好、考試成績(jī)高則一路綠燈，否則處處碰壁。高職院校生源多是高考成績(jī)不甚理想的學(xué)生，這些學(xué)生在前期學(xué)習(xí)歷程中，由于學(xué)習(xí)成績(jī)方面表現(xiàn)不良而長(zhǎng)期處于缺乏關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)環(huán)境中。成績(jī)不好則待遇不好的惡性循環(huán)導(dǎo)致高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面形成了自卑感，缺乏自信心，易于自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)普遍興趣缺乏。

(二)師生互動(dòng)效果不佳

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入大學(xué)以后，師生互動(dòng)銳減，大部分教師僅局限于上課，與學(xué)生互動(dòng)、交流的時(shí)間少之又少，師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。有的教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了理論聯(lián)系實(shí)際，上課時(shí)長(zhǎng)篇大論，以灌輸式教育為主，導(dǎo)致學(xué)生上課沒(méi)有積極性，學(xué)習(xí)效果大打折扣[2]。

(三)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)難度較大

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及內(nèi)容較多，各課程之間又存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)難度較大。從入門(mén)課基礎(chǔ)會(huì)計(jì)開(kāi)始，若學(xué)生掌握不好，則無(wú)法與后續(xù)課程建立較好的聯(lián)系，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。

三、在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法的作用

激勵(lì)教學(xué)法其實(shí)是皮格馬利翁效應(yīng)在教學(xué)中的應(yīng)用。皮格馬利翁效應(yīng)俗稱(chēng)期待效應(yīng)，源自古希臘神話傳說(shuō)，該神話故事的結(jié)論是贊美與期望具有創(chuàng)造奇跡的力量。老師最應(yīng)該做的是多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，因?yàn)橘澝谰哂幸讼蛏稀⑹谷藠^發(fā)圖強(qiáng)的力量，給予學(xué)生贊美可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛能，他會(huì)感覺(jué)全世界都在給他力量，幫助他變得自信，從而促使其不斷努力以增強(qiáng)自身價(jià)值，并且在獲得鼓勵(lì)后，學(xué)生會(huì)不斷努力以期達(dá)到贊美者的期望，維持支持的連續(xù)性[3]。針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒明顯的特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用激勵(lì)教學(xué)法是十分有必要的，激勵(lì)教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)海無(wú)涯樂(lè)做舟，隨著激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用，我們努力在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生在和諧愉快的課堂氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也大為提高，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣和對(duì)老師的認(rèn)同度也不斷提升。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束時(shí)，當(dāng)學(xué)生戀戀不舍的問(wèn)下學(xué)期我怎么不教他們了時(shí)，我明白這是激勵(lì)教學(xué)法的力量，是在教學(xué)過(guò)程中給予他們愛(ài)的力量。

四、激勵(lì)教學(xué)法在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用舉例

(一)興趣式激勵(lì)

高職院校學(xué)生一般處于17-20歲的年齡段，他們具有求新、求異的心理特征，使用激勵(lì)教學(xué)法能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣性，促使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面好的情緒體驗(yàn)，伴隨著這種好的情緒體驗(yàn)的深化發(fā)展，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力和強(qiáng)烈的求知欲。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可以模擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親自參與經(jīng)營(yíng)管理并進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。以考察企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?yōu)槠鯔C(jī)適時(shí)滲透會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣既可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又避免了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中以老師為主體，學(xué)生埋頭記筆記卻與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的弊端。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(二)贊賞式激勵(lì)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師習(xí)慣使用生硬的命令方式給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而激勵(lì)教學(xué)法倡導(dǎo)使用贊賞、勉勵(lì)式的語(yǔ)氣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠最大限度保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使其有被尊重的感覺(jué)，給予其以成就感，從而使學(xué)生潛能最大程度的得到發(fā)揮。在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己去挖掘新知識(shí)，一旦學(xué)生自己發(fā)掘出新的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的贊賞，不斷給予其成功的體驗(yàn)，給他們創(chuàng)造展示自己的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極情感，大大激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，在今后的學(xué)習(xí)中將更加自信和主動(dòng)。

(三)競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，人皆有之。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的求勝心理，促使其爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)，而使其創(chuàng)造性和積極性得到充分發(fā)揮。為此，在會(huì)計(jì)課堂上，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些有獎(jiǎng)競(jìng)答比賽或小組競(jìng)賽，給回答正確的個(gè)人或小組一些小紀(jì)念品或作為期末考試的加分，來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)性，提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量。

作者:王敏 單位:云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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