導語：高職院校美術教學中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年來，高等教育體制改革不斷深化，對學生素質教育的培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新能力已經成為新時期衡量人才綜合素質的重要標準，因此創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也受到了越來越多的重視。美術教育是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的基礎課程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要途徑，基于此，本文就主要針對高職院校美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的相關問題進行簡單的探討。

關鍵詞：高職教育；美術教學；創(chuàng)造思維

現(xiàn)代素質教育提倡打破固有的教育思維，積極拓展學生的創(chuàng)造力，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美育教育是素質教育的重要組成部分，美育教育的有效開展不僅可以增強學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，而且可以促進學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在高職美術教學中促進學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，是十分必要和必需的。

一、高職美術教學活動存在的不足

1.應試教育思維的束縛嚴重

創(chuàng)造思維的培養(yǎng)在于學生思維的活躍性培養(yǎng)，通過學生的主動探究可以發(fā)現(xiàn)美術學習的樂趣，并且積極參與其中，才能實現(xiàn)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。而現(xiàn)實的情況是，受到傳統(tǒng)應試教育思想的束縛，教師在開展美術教學活動時大多是小心翼翼的沿襲著傳統(tǒng)的教育觀念和方法，過于重視教學的評價結果，要求學生必須嚴格按照教師的要求開展學習，學生的想象力被扼殺，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)自然無從談起。

2.熱衷于對成功美術作品的模仿

全球經濟一體化趨勢不斷增強的背景下，國與國之間的文化交流也日漸頻繁，西方現(xiàn)代藝術的發(fā)展腳步明顯優(yōu)于國內，而美術教育中也涉及到很多西方先進的理論和思潮，有些教師則一味的夸大西方現(xiàn)代藝術的發(fā)展成果，一味的模仿，卻沒有從國內藝術發(fā)展的角度出發(fā)，結合高職院校教學的實際情況開展有針對性的教學活動，所以使得很多學生對美術教育也產生了錯誤認知，熱衷于對國外美術作品的模仿，卻忽略了自身創(chuàng)造思維的拓展。

3.缺少對美術教育文化底蘊的重視

高校擴招政策的實施使大學生的數(shù)量快速增加，尤其是高職院校經過體制改革的大潮，在學校規(guī)模和教學質量方面都得到明顯提升。然而，學生數(shù)量快速增加的同時卻也帶來了各種問題，其中學生素質參差不齊就是一個嚴重的現(xiàn)象。藝術作品的創(chuàng)作本身需要豐富的文化底蘊為基礎，而高職院校將教育的重點放在了學生應用技能培養(yǎng)方面，卻忽略了學生的文化底蘊，所以也在一定程度上影響了學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

二、高職院校美術教學增強學生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的策略

1.加強教師的藝術文化修養(yǎng)

教師的藝術素養(yǎng)對教學效果有重要的影響，也直接關系到學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，所以，首要的就是加強教師自身的藝術素養(yǎng)。首先，美術教育要能夠摒棄傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，積極創(chuàng)新教學方法，將學生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)作為一個重要的目標，融入到美術教學活動中；其次，美術教師需要定期參加系統(tǒng)的學習和培訓活動，不斷豐富自身的美術理論和技能，同時嘗試從不同的角度認識學生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要性；最后，教師要在課堂上增強與學生的溝通，了解學生的思維變化情況，調整教學方式和方法，以期獲得更好的教學效果。

2.擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，鼓勵學生大膽想象

想象是美術教育活動中不可或缺的重要元素，也是學生創(chuàng)造思維得以激發(fā)和拓展的基礎。所以，教師要消除傳統(tǒng)教學理念的影響，鼓勵學生進行大膽的、積極的想象，只有充分發(fā)揮學生的想象力，才能在他們想象的過程中形成不同的設想和思維，獲得不同的推斷結果。當學生的想象力得到最大程度的拓展，他們的個性得到釋放，可以盡情參與美術創(chuàng)作活動中，形成創(chuàng)造思維，也有利于幫助學生養(yǎng)成系統(tǒng)的美術創(chuàng)作思維。

3.引導學生學會運用直覺思維

直覺思維指的是針對某個事物產生的突如其來的理解或者領悟，這種沒有經過逐步分析而得到的感知，往往是最具有創(chuàng)造性的。所以，在美術教學活動中，要積極引導學生了解直接思維，并且學會運用直覺思維。對于學生提出的怪問題、新奇想法等，教師也要認真分析并且與學生進行交流，往往學生的創(chuàng)造思維就由此而激發(fā)，所以教師在美術教學活動中要引導學生充分利用直覺思維，可以獲得更好的效果。

4.著重培養(yǎng)學生的觀察力

觀察力在美術學習中十分重要，注重學生觀察力的培養(yǎng)，可以提高學生對周圍事物的關注程度，并且從不同的角度出發(fā)，獲得不同的觀察結果，這種多角度的觀察對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維有著重要的推動意義。所以在美術教學中，教師應當幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，尤其是對大量美術作品的觀察，即使針對同一部作品，每次觀察也可以獲得不同的感悟，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，高職美術教學活動的開展過程中，應當重視學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，而當前在高職美術教學中還存在著一些不足之處，需要通過有效的途徑改進美術教學的現(xiàn)狀，促進美術教學有效性的提升，進而增強學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

作者:劉剛 單位:東營職業(yè)學院

參考文獻：

[1]沈強.高職美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺說[J].淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2014（03）.

[2]傅延斌.高職美術教學中學生觀察能力的培養(yǎng)方法[J].大眾文藝，2011（08）.

[3]丁巖.淺談美術教學中學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)[J].科技信息（學術研究），2013（25）.