導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有重要的意義。在簡筆畫的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式，教會學(xué)生簡筆畫的同時，也能讓學(xué)生學(xué)會更多做人做事的原則，為了學(xué)生的綜合素質(zhì)能相應(yīng)的提高，教師應(yīng)該付出更多的耐心，完成自己的教學(xué)義務(wù)和責(zé)任，讓學(xué)生在簡筆畫的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作更好的作品，也為自己的繪畫技能增加實力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)簡筆畫;教學(xué);學(xué)生人格;培養(yǎng)

陶行知先生曾經(jīng)說過：“千教萬教，叫人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢娨粋€人的人格塑造多么重要。簡筆畫的學(xué)習(xí)，對小學(xué)階段的學(xué)生而言，是培養(yǎng)他們在繪畫方面的更多的基礎(chǔ)，同時擴展他們美術(shù)方面的能力和技巧，為學(xué)生未來美術(shù)發(fā)展提供更好的支撐。簡筆畫作為美術(shù)教學(xué)的一部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也可以提升學(xué)生藝術(shù)審美的能力，讓學(xué)生懂美、愛美，用自己的雙手塑造更多的美，在美育發(fā)展中提升德育素養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生心理意識不夠強，語言表達能力也不夠完整，教師在教學(xué)中，要善于進行鼓勵和指導(dǎo)，使學(xué)生更有耐心和興趣，也有利于對知識的吸收、理解。教師要根據(jù)學(xué)生的心理想法，對學(xué)生進行引導(dǎo)、教育、改進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和自身人格的培養(yǎng)中，有更多的進步。

1通過簡筆畫學(xué)習(xí)，塑造個性人格

愛迪生說過：教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。小學(xué)生是一群可塑性較強的個體，要著重學(xué)生人格的培養(yǎng)，每一個學(xué)生都是一個特別的個體，教師在教學(xué)的過程中，要明確新課改的教學(xué)目標(biāo)以及素質(zhì)教育的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生能力和自身素質(zhì)都能得以提升。人格的塑造對學(xué)生的自身發(fā)展有重要的意義，小學(xué)生的未知世界空間足夠廣泛，教育的目的是為了教給學(xué)生探索未知世界的能力，同時用更好的品格塑造“自我”。簡筆畫的教學(xué)，是將復(fù)雜的形象簡單化，形體結(jié)構(gòu)是繪畫的基本要素。每個事物都有自己獨特的構(gòu)成因素、結(jié)構(gòu)比例，可以進行二維平面的表現(xiàn)，立體結(jié)構(gòu)中主要只表現(xiàn)一個面的圖性，充分顯示對象結(jié)構(gòu)點的角度和視向，突出三維結(jié)構(gòu)。例如，小學(xué)六年級上冊（人美版）中《建筑藝術(shù)的美》，學(xué)生可以通過對故宮等建筑物的觀賞，了解建筑物的材質(zhì)和造型結(jié)構(gòu)，以及三維建筑在二維紙張的效果，對繪畫技巧提供更多的參考[1]。

2提升技能技巧，增強人格培養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程，就是自身人格不斷塑造的過程。梁啟超先生曾說過：“患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校?！睂W(xué)校的教育對學(xué)生的人格培養(yǎng)是全面展開的，通過各項不同的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生各方面的知識和技能，學(xué)習(xí)的過程中修身養(yǎng)性。簡筆畫教學(xué)能夠教給學(xué)生更多美術(shù)方面的知識技能和專業(yè)技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)作的能力。也能夠同時培養(yǎng)學(xué)生耐心、堅持的優(yōu)秀素質(zhì)，讓學(xué)生在練習(xí)美術(shù)的過程中，更加意識到多練、多思、多觀摩對增強學(xué)習(xí)能力的重要性。更多的專業(yè)知識學(xué)習(xí)也為學(xué)生擴展自身的視野奠定了基礎(chǔ)。在簡筆畫教學(xué)中，學(xué)生能夠通過繪畫陶冶自己的情操，生活世界不再只是貪玩和枯燥的學(xué)習(xí)，還有更多有趣的存在，讓自己的精神世界也得以充盈，有更多希冀。例如，小學(xué)六年級美術(shù)（人美版）中，《城市雕塑》呈現(xiàn)了多個城市雕塑的形象，有自由女神像，具象雕塑、抽象雕塑等，通過各種不同形式直觀的表達讓學(xué)生了解其中的造型、材質(zhì)和色彩主題等。對美術(shù)知識的更多掌握在自己的繪畫素材以及主題運用中有更多幫助。

3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對事物的客觀態(tài)度

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。但是小學(xué)生總是缺乏積極性，容易走神，注意力不集中，教師應(yīng)該對學(xué)生的性格特點進行總結(jié)，改善他們身上不好的地方，讓學(xué)生在性格塑造中更加全面、完整。對于學(xué)習(xí)態(tài)度也要進行更好的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們懂得找對學(xué)習(xí)的方法，體會其中的樂趣。簡筆畫的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更有耐心，在繪畫中集中注意力，感受事物的形象，用心、眼睛、思想，將自己眼中的對象描繪在紙上，長期的高效率練習(xí)，會使學(xué)生的技能更加爐火純青，對學(xué)生自身性格熏陶也有很大的影響，使學(xué)生對自然界的事物和現(xiàn)象，能夠持更加客觀的態(tài)度，也有利于自己在處世中的客觀、公正，以及成熟、果斷等，對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀素養(yǎng)有重要的意義。同時能夠增強學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在自我表達中更加清晰、有條理[2]。

4簡筆畫教學(xué)在人格培養(yǎng)中的核心素養(yǎng)

簡筆畫可以平面化、程式化的形式和簡潔的筆法，概括出可識性和示意性，通過正視、俯視、側(cè)視、周視四種方法進行。例如，小學(xué)六年級上冊（人美版）《我心中最美的感受》，學(xué)生可以將自己生活成長的過程中，某一瞬間的感受用自己的形式描繪出來，不管作品的形式如何，都能很好的體現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的真實感受。在社會不斷發(fā)展變化的過程中，學(xué)生思想也會不斷改變，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，以及“野蠻”生長過程中衍生出的不良習(xí)慣，及時進行改正，以免學(xué)生受到物質(zhì)社會的誘導(dǎo)，誤入歧途，而小學(xué)階段是塑造良好自我人格的重要階段。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，也可以讓學(xué)生觀賞更多大師的作品，例如，小學(xué)六年級上冊（人美版）《椅中圣母》的欣賞，可以讓學(xué)生了解拉斐爾和他的油畫特點，得到更多啟示去發(fā)現(xiàn)生活中的繪畫題材。學(xué)生可以對文藝復(fù)興時期、基督教、圣母等進行了解，提高自己欣賞作品的深度。藝術(shù)培養(yǎng)在學(xué)生靈感方面有很多的意義，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更加熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美和藝術(shù)，更好地提升自己的繪畫造詣和眼界。對自身世界觀、價值觀、人生觀會有很大的影響。

5結(jié)語

總之，小學(xué)生簡筆畫對學(xué)生人格的培養(yǎng)有重要的意義，學(xué)生通過簡筆畫的學(xué)習(xí)，鍛煉并提升自己的個人素養(yǎng)，讓自己在生活中有更好的應(yīng)用和表現(xiàn)，對于自己深入了解生活、領(lǐng)悟生活有很多的幫助，也能讓自己更能融入生活，發(fā)展自己良好的人格魅力，在學(xué)習(xí)和生活中，漸漸成長為更有價值的人才。

參考文獻：

[1]於煒.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016:1.

[2]鄭國艷.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016(10):145.

作者:俞曉岑 單位:昆山市柏廬實驗小學(xué)