導(dǎo)語：小學(xué)品德教學(xué)戰(zhàn)略綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：廖世華工作單位：重慶市忠縣拔山鎮(zhèn)八德小學(xué)

拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

道德行為從根本上講，帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性。主體需要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，才可能形成較為穩(wěn)固的道德認(rèn)識(shí)和道德行教師為之間的聯(lián)系。這就要求教師在思想品德課的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性，將思想品德的課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合。首先要借鑒教材中的典型事例，激發(fā)正確的道德動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生自覺的道德行為，形成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)了《承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)》一課以后，可安排實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生利用雙休日按照課本上提供的方法和步驟學(xué)做饅頭和炒白菜，然后組織學(xué)生進(jìn)行野炊活動(dòng)，以促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為督促學(xué)生的自覺行為，可為學(xué)生布置一些家務(wù)活，如收拾房間、洗衣服、拖地等。這類活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的支持，利用家校合力幫助、督促學(xué)生?？梢圆捎媒o每一位學(xué)生發(fā)放“我是家庭小幫手”記錄卡，要求家長(zhǎng)幫助做好記錄，月末評(píng)選“好幫手”，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，這樣既減輕了父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，也使孩子們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)到了生活的本領(lǐng)，體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)活的好習(xí)慣。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可安排在授課之后，也可以安排在授課之前，如教學(xué)《參加公益勞動(dòng)》一課時(shí)，課前組織學(xué)生到附近的敬老院慰問孤寡老人，為老人打掃院落、房間、擦玻璃等。在課堂上先組織學(xué)生討論，什么是公益勞動(dòng)？參加公益勞動(dòng)后你有什么體會(huì)？然后學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和討論認(rèn)識(shí)什么是公益勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)的意義，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，產(chǎn)生熱愛公益勞動(dòng)的感情。通過親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，同學(xué)們真正懂得了什么是公益勞動(dòng)，并感受到積極參加公益勞動(dòng)不僅能給社會(huì)和他人帶來益處，也能使自己的身心獲得愉悅。

引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是指把思想品德課展示道德結(jié)論的過程變?yōu)閷W(xué)生探究真理的過程，具有自主性和探究性。整個(gè)探究的過程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索，去發(fā)現(xiàn)，而不是教師包辦代替活忽略過程去死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論，要讓學(xué)生自己探究，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)探究的方法動(dòng)情、明理和導(dǎo)行。例如上《團(tuán)結(jié)協(xié)作》一課，教師采用分組制作食物拼盤的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)出自主性、創(chuàng)造性，以及與他人合作、探究的種種體會(huì)，比如做得好的愉悅、成功感;做得不好的焦急、羨慕感等。與此同時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問:同樣的時(shí)間，為什么有的組做得好，有的組做不好呢？老師馬上因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，通過思考討論認(rèn)識(shí)到:在集體中，完成好任務(wù)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，如果不注意合作，事情就難以辦好。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的時(shí)間體會(huì)，對(duì)比得失，從中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的含義，總結(jié)出:與人合作完成某件事時(shí)，既要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，有分工，又要注意相互之間的配合，這樣才能提高辦事效率，完成好任務(wù)。以上結(jié)論的得出，都是在老師的引導(dǎo)下，通過體驗(yàn)感悟，探究發(fā)現(xiàn)得出的，容易形成穩(wěn)固的道德認(rèn)識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受“主體性”的魅力

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生真正發(fā)揮“主動(dòng)性”。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種師道尊嚴(yán)的不平等關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、支配者。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立學(xué)生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造同一個(gè)平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由、活潑、豐富多彩的課堂氛圍。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生把課堂當(dāng)成自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺(tái)。如社會(huì)實(shí)踐課《保護(hù)環(huán)境》，讓學(xué)生自主調(diào)查學(xué)校周邊有哪些方面的污染源，然后請(qǐng)教老師，查詢有關(guān)資料，研究同學(xué)們易患的疾病與污染的關(guān)系，最后寫出調(diào)查報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和道德實(shí)踐能力。