導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)品德教育在生活中的形成一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、什么是“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如校規(guī)、班規(guī)、道德準(zhǔn)則、榜樣等作為參照，對(duì)自己的言行表現(xiàn)做出分析和判斷，并對(duì)自身的言行表現(xiàn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種方式，它充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)機(jī)制，從而“攻克”自我，“再造”自我。

二、《小學(xué)生品德自我評(píng)價(jià)日記》的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

恩格斯說(shuō)過(guò)：“就個(gè)別人說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭?dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來(lái)。”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的活動(dòng)，所以，設(shè)計(jì)好自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求很重要。（一）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)目標(biāo)性原則。通過(guò)《小學(xué)生品德自我評(píng)價(jià)日記》的目的就是要通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成品德教育的目標(biāo)要求，通過(guò)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行自我教育，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容要與教育的目標(biāo)相符合，其主要可分為下面幾類：1．基本的品德常規(guī)要求：如禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等。2．年級(jí)品德的教育內(nèi)容：結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的需要進(jìn)行設(shè)置。3．針對(duì)學(xué)生主要出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。4．學(xué)生完善自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，從而改正或完善自我。通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容使學(xué)生清楚該做什么，不該做什么，并不斷地檢查和調(diào)整自己的行為．通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生懂得如何完善自我、發(fā)展自我，最終實(shí)現(xiàn)品德教育的教育目標(biāo)。（二）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性原則和易于操作原則。由于小學(xué)生分辨是非的能力很薄弱，看待事物主觀化、片面化、情緒化，還未建立起來(lái)正確的價(jià)值觀，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容必須要在教師的指導(dǎo)下建立，從而形成正確的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按要求做好。同樣，要考慮學(xué)生的情況，評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)要易于操作，不能太虛，要盡量具體明確，否則學(xué)生難以操作，可以設(shè)計(jì)如下面低年級(jí)同學(xué)的自評(píng)內(nèi)容：

三、《小學(xué)生品德自我評(píng)價(jià)日記》的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生自我踐行與自我監(jiān)督。自我評(píng)價(jià)就是引導(dǎo)學(xué)生踐行，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求去做。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我監(jiān)督。（二）引導(dǎo)學(xué)生自我反思與自我調(diào)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生去反思自己的言行習(xí)慣是否符合要求，然后再調(diào)節(jié)，從而使學(xué)生不斷得到教育。

四、《小學(xué)生品德自我評(píng)價(jià)日記》的實(shí)施方式

（一）每日自我一評(píng)品德，形成品德好習(xí)慣。一日三省就是要形成對(duì)自己品德與行為評(píng)價(jià)的習(xí)慣，以正自己的品德與行為。《小學(xué)生品德自我評(píng)價(jià)日記》實(shí)施的目的也是如此。為了營(yíng)造更好的氛圍，平時(shí)可在每天放學(xué)前，用三分鐘讓學(xué)生在班里面統(tǒng)一自評(píng)，到周末則在家里通過(guò)家長(zhǎng)配合完成，就像寫日記一樣形成習(xí)慣。這樣學(xué)生才會(huì)實(shí)施自我評(píng)價(jià)，使品德教育在生活中不斷反復(fù)進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生形成品德好習(xí)慣，增強(qiáng)德育效果。（二）他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，減少評(píng)價(jià)偏差。對(duì)于學(xué)生的德育評(píng)價(jià)，大多教師使用的方式是用教師評(píng)價(jià)的方式。但這種方式，使學(xué)生處于德育的被動(dòng)狀態(tài)，主體作用得不到發(fā)揮，不利于學(xué)生的的發(fā)展。若是評(píng)價(jià)中只是學(xué)生自評(píng)，則容易產(chǎn)生偏激和自我。所以評(píng)價(jià)應(yīng)該要結(jié)合自評(píng)與他評(píng)。運(yùn)用《小學(xué)生品德自我評(píng)價(jià)日記》評(píng)價(jià)時(shí)，除著重學(xué)生自評(píng)，還要運(yùn)用他評(píng)———建立學(xué)習(xí)小組，自評(píng)的同時(shí)進(jìn)行他評(píng)，通過(guò)結(jié)合自評(píng)與他評(píng)，使評(píng)價(jià)更有實(shí)效。

五、《小學(xué)生品德自我評(píng)價(jià)日記》的實(shí)施效果與反思

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束。人的行為大致可分為自覺性行為和不自覺性行為，自覺性行為受動(dòng)機(jī)支配，有一定的目的、步驟和方法，且行為人一般能預(yù)知行為的后果。不自覺性行為則往往帶有一點(diǎn)的盲目性、沖動(dòng)性和隨意性，不計(jì)后果。在班主任的德育工作中，要減少學(xué)生的不自覺性行為———實(shí)施“學(xué)生自我評(píng)價(jià)日記”模式剛好可以起到這樣的效果。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)自己的言行評(píng)價(jià)是依據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目表的，即其行為是受到評(píng)價(jià)項(xiàng)目表中的評(píng)價(jià)內(nèi)容制約，自然地使行為成了自覺性行為。（二）讓學(xué)生在自評(píng)中進(jìn)行自教。當(dāng)學(xué)生在完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目表當(dāng)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，很自然地對(duì)比自己的言行與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看看自己到底做得好不好，這能夠使學(xué)生不知不覺地進(jìn)行自我教育。自己哪一方面做得好，哪一方面做得不好，需要怎么樣來(lái)改正。這個(gè)過(guò)程就是我們作為德育工作者經(jīng)常做的事情。（三）讓學(xué)生的教育保持持續(xù)性。讓學(xué)生的教育保持持續(xù)性，其實(shí)是班主任工作當(dāng)中的一個(gè)難題。班主任面對(duì)的學(xué)生多，要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育是很難的，但“利用學(xué)生自我評(píng)價(jià)”模式卻能解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生每次按著標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是在學(xué)習(xí)規(guī)章制度。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是學(xué)生群體對(duì)學(xué)生的一次教育。上面這兩種教育幾乎不間斷，有很好的持續(xù)性。（四）效果綜述與反思。從上面幾點(diǎn)可以看到，利用“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行學(xué)生的德育教育，有幾個(gè)大的改變：1．施教者發(fā)生了質(zhì)的改變，由教師變成了學(xué)生“自己”。2．教育方式和評(píng)價(jià)方式由“間斷”式變成了“持續(xù)”式。3．可以說(shuō)，學(xué)生是隨時(shí)隨地受到教育，德育的教育在日常生活中潛移默化了。

參考文獻(xiàn)

［1］陳新漢著．自我評(píng)價(jià)論［M］．上海人民出版社，2011．

［2］賀樂(lè)凡，周韞玉，黃泰山著．自我教育：教育的至高境界［M］．北京師范大學(xué)出版社，2012．

作者:劉麗霞 單位:廣東省廣州市白云區(qū)良田第二小學(xué)