導(dǎo)語(yǔ)：中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)造性思維一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：中職教育歷來(lái)是新課標(biāo)教育制度改革過(guò)程中重要的組成部分，是我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，特別是近年來(lái)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入改革，使得我國(guó)對(duì)于掌握專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)人員數(shù)量需求極具增加，中職教育的重要性顯得尤為突出，特別是體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)方面上，由于平面設(shè)計(jì)考驗(yàn)的是學(xué)員對(duì)于版面、素材、主題等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是有著較高的條件要求，因此，我們應(yīng)當(dāng)在中職平面教育實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)于課內(nèi)、課外事物感知以及設(shè)計(jì)技巧的運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到充分的提高。

關(guān)鍵詞：中職教育；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)造性思維

伴隨著社會(huì)城市化規(guī)劃的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)變革的不斷發(fā)展對(duì)于掌握了具有專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)技能的人才提出了新的發(fā)展要求，一方面，對(duì)于專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)人員的職業(yè)技能要進(jìn)一步加強(qiáng)并鞏固為其適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)平臺(tái)；一方面，在進(jìn)行傳統(tǒng)作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際狀況，運(yùn)用自身技能進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，為傳統(tǒng)作業(yè)技術(shù)能夠得到變革提供不竭的動(dòng)力，特別是針對(duì)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)，如何能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步開(kāi)發(fā)并利用創(chuàng)造性思維，使其能夠在平面設(shè)計(jì)中能夠創(chuàng)造出更多的設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)操作能力得到全方位的鍛煉提升，是今后中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)所努力的重點(diǎn)方向。

一平面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及特征

總體來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)是對(duì)于策劃所形成的方案以平面圖形的方式所展現(xiàn)出來(lái)的一種過(guò)程，它是將現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、終端信息處理技術(shù)、美學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等多方面技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用，對(duì)所涉及并獲取到的信息在電子終端中進(jìn)行分析處理并以最直觀(guān)的方式表達(dá)出來(lái)為主要內(nèi)容，是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作人員視覺(jué)、感官、構(gòu)思、技巧運(yùn)用等綜合能力的一種考驗(yàn)方式，是集創(chuàng)造力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作為一體的綜合性技能。其所具有的主要特征表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先是系統(tǒng)性，平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)的圖文處理工作，是將電子信息科技、藝術(shù)領(lǐng)域以及對(duì)周邊生活的感知能力進(jìn)行有效綜合運(yùn)用的系統(tǒng)運(yùn)作，使其對(duì)現(xiàn)有的素材及資源進(jìn)行合理最大最優(yōu)化的配置，各環(huán)節(jié)銜接緊密，步步緊扣，形成了對(duì)信息處理的統(tǒng)一整體；其次是技術(shù)專(zhuān)業(yè)性，對(duì)于實(shí)施有效的平面設(shè)計(jì)就需要具有相對(duì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員在各環(huán)節(jié)、各部門(mén)當(dāng)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)操作，通過(guò)有效地對(duì)信息進(jìn)行電子終端處理以及平面設(shè)計(jì)主題構(gòu)思創(chuàng)作等手法，使平面設(shè)計(jì)所得出的作品更具專(zhuān)業(yè)化，更具有適用性能；第三是作品的創(chuàng)造性，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的作業(yè)過(guò)程中，將以獲得的素材及相關(guān)資源運(yùn)用技術(shù)人員對(duì)于設(shè)計(jì)主題的理解深入進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作，使其平面作品在遵循原有設(shè)計(jì)主題的當(dāng)中能夠具有一定的創(chuàng)造，其設(shè)計(jì)作品具有時(shí)代性和較高的審美視覺(jué)感官，適用程度更高。

二中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及困難

從中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中我們得知，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)過(guò)程中充分掌握并理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和設(shè)計(jì)技巧，并且能夠通過(guò)自己對(duì)于整體設(shè)計(jì)的感官認(rèn)知和理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，其創(chuàng)造性思維是實(shí)施平面設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中的重要因素，它是產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、運(yùn)用新穎、獨(dú)創(chuàng)的先決條件，是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)主題創(chuàng)作的思想框架，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，由于受多方因素的影響與制約使得，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問(wèn)題和發(fā)展困難，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提升，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：從宏觀(guān)方面來(lái)講，主要表現(xiàn)在中職平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置及課時(shí)安排沒(méi)有落實(shí)到位，換而言之就是沒(méi)有建立并完善中職教育管理體制，使得中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不能在合理、合規(guī)的教學(xué)管理體系氛圍中持續(xù)開(kāi)展下去，一方面，受社會(huì)公眾對(duì)中職教育的重視程度層次不齊，但是從普遍來(lái)看都是對(duì)中職教育采取的相對(duì)偏執(zhí)的看法，其關(guān)注程度不高，投入力度也不大，雖然隨著近些年社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，加大了對(duì)中職教育的投入力度，但是由于教育是一個(gè)長(zhǎng)期形成的行業(yè)領(lǐng)域，短期內(nèi)形成不了太大的改觀(guān)；一方面主要表現(xiàn)在不論是社會(huì)公眾還是中職教育參與者以及學(xué)生其思想觀(guān)念的偏差，使得中職教育發(fā)展速度一直處于落后或者停滯狀態(tài)，由于受其針對(duì)的群體因素的影響使得教育參與者和學(xué)生都認(rèn)為中職教育是可以忽略不計(jì)的教育階段，只是為了混時(shí)間、等畢業(yè)，錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致其整體發(fā)展處于畸形的尷尬境地。

從微觀(guān)方面來(lái)講，首先從教育實(shí)施參與者方面來(lái)講，平面設(shè)計(jì)的課程安排沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及平面設(shè)計(jì)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行編排，使得課堂實(shí)踐過(guò)于固化，完全依照教學(xué)大綱及計(jì)劃沒(méi)有針對(duì)性，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到調(diào)動(dòng)的根本原因之一，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中過(guò)多的停留于課堂內(nèi)，而沒(méi)有引入課堂外的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有深入生活去尋找創(chuàng)作素材，固化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想氛圍，創(chuàng)新性思維也就無(wú)從談起；其次從學(xué)生的角度上來(lái)看，中職學(xué)生入學(xué)受教育程度普遍偏低，在接受技術(shù)含量較高的知識(shí)相對(duì)困難，最終導(dǎo)致厭學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)的不良影響因素，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中作品結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，臨摹手法相對(duì)嚴(yán)重，創(chuàng)作作品沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新思維，平面創(chuàng)作作品過(guò)于呆板，其創(chuàng)造能力沒(méi)有得到激發(fā)，學(xué)生平面設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)能力得不到提高。

三探索在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)

造性思維的路徑為了能夠使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)一步激發(fā)其自身的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的創(chuàng)造力在中職平面設(shè)計(jì)教育實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中得到充分的體現(xiàn)，其平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)能力得到顯著提升，最終達(dá)到學(xué)生能夠憑借出色的創(chuàng)造性思維開(kāi)展的平面設(shè)計(jì)作業(yè)得到良好的就業(yè)機(jī)會(huì)這個(gè)最終目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)校教育實(shí)踐參與者與學(xué)生兩者共同努力，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中提高創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠熟練掌握設(shè)計(jì)技巧創(chuàng)造出具有創(chuàng)新思想的設(shè)計(jì)作品，同時(shí)進(jìn)一步豐富了教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，具體表現(xiàn)如下：從學(xué)校教育參與者的角度來(lái)講，我們首先應(yīng)當(dāng)為中職平面設(shè)計(jì)課堂營(yíng)造良好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，使其能夠在良好的發(fā)展氛圍當(dāng)中得到充分發(fā)展，一方面，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)于中職教育的重視力度，通過(guò)向社會(huì)公眾宣講使其能夠明白中職教育并非世人所持的偏執(zhí)印象，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用，是教育組成部分中重要的環(huán)節(jié)之一；一方面應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中職教育的投入力度，建立并持續(xù)完善中職類(lèi)學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃以及管理監(jiān)管制度，使其朝著正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方向前進(jìn)，加大對(duì)中職類(lèi)院校軟件及硬件的投入力度，改善其教學(xué)環(huán)境，增加教學(xué)儀器設(shè)備，及時(shí)培養(yǎng)并提高教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)能力，特別是平面設(shè)計(jì)，要針對(duì)其教學(xué)形式廣泛、結(jié)構(gòu)形式多樣、作品評(píng)定專(zhuān)業(yè)等特征，尋找到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中突破重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生提高創(chuàng)新性思維構(gòu)建良好的平臺(tái)。

從學(xué)生的角度來(lái)講，我們一方面要通過(guò)學(xué)校所提供的便利條件改變?cè)械膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)思想觀(guān)念，積極配合學(xué)校及教師對(duì)于自己學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)培養(yǎng)所采取的措施，同時(shí)積極與教師進(jìn)行溝通，建立良好的信息交流渠道，讓教師能夠在學(xué)生開(kāi)發(fā)其自身創(chuàng)新思維時(shí)提供良好的思想及設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力能夠朝著正常的方向發(fā)展，一方面，對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程本身，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)好理論課程的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，積極投入到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找設(shè)計(jì)素材以及設(shè)計(jì)資源，建立廣泛的獲取渠道并獲得相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作靈感，使設(shè)計(jì)作品能夠推陳出新擺脫臨摹固化的不利因素影響，一方面積極鍛煉學(xué)生自身的發(fā)散性思維模式，在針對(duì)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行“異想天開(kāi)”式的作品構(gòu)思，并在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的實(shí)施過(guò)程，其自身的創(chuàng)新性思維能夠得到真正的提高。

四結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中積極推動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維的能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)其它學(xué)科的過(guò)程中開(kāi)展更為有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)積極改善中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)新教學(xué)模式方法、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到充分激發(fā)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到充分的提高，更加適應(yīng)了未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求。

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作者:劉紅艷 單位:惠州工程技術(shù)學(xué)校