導(dǎo)語：高職藝術(shù)院校聲樂課堂教學(xué)的有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在新的時代背景之下各類藝術(shù)教育備受關(guān)注，為了實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展，積極踐行素質(zhì)教育，許多教師著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，通過創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段來構(gòu)建高效課堂，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)有所獲。作為高職藝術(shù)院校中的重要組成部分，聲樂課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵，教師需要抓住這一課堂教學(xué)模式的重點和難點，不斷的提高教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量及水平，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)院校；聲樂課堂教學(xué)；有效性

一、教學(xué)方法手段與教學(xué)內(nèi)容的有效性

聲樂課堂教學(xué)中的有效性主要是指教師在教學(xué)實踐的過程中不斷的與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，加強(qiáng)與學(xué)生之間的配合，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略落實聲樂訓(xùn)練實踐活動，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握學(xué)習(xí)技巧。高職藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時這一課程的實踐性和應(yīng)用性較為明顯，如果教師直接以簡單理論知識的灌輸來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。對此，教師需要重新調(diào)整教學(xué)策略，堅持學(xué)生的中心地位，明確這一專業(yè)人才培養(yǎng)的實施條件，堅持以人為本的教育教學(xué)策略，以此來對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)這門課程的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。（一）教學(xué)方法手段的有效性。與其他學(xué)科相比，聲樂課堂的實踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)，對教師的教學(xué)能力提出了一定的要求，教師需要在教學(xué)實踐的過程之中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，做好充分的準(zhǔn)備工作，以舞臺實踐經(jīng)驗作為重要的支撐，了解新時代背景之下聲樂演唱藝術(shù)教育的新要求、新內(nèi)容和新標(biāo)準(zhǔn)，以此來采取形式多樣的教育教學(xué)策略和手段來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分實現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置及應(yīng)用。許多學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，在聲音樂課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一定的消極情緒以及疑難問題，教師一方面需要關(guān)注聲樂演唱水平的提升，另一方面需要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，積極借鑒同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，將教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)創(chuàng)新相融合，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)。聲樂教學(xué)本身具有一定的抽象性，教師需要結(jié)合演唱體會進(jìn)行進(jìn)一步的分析以及研究，盡量避免抽象機(jī)械的語言，在自主體驗的過程之中與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過簡單實例講解以及比喻來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生意識到聲樂課堂學(xué)習(xí)的重點以及難點，從而實現(xiàn)了個性化的調(diào)整以及分析。（二）教學(xué)內(nèi)容的有效性。教學(xué)內(nèi)容的有效性對教師提出了更高的要求，整個聲樂學(xué)習(xí)過程非常復(fù)雜，教師需要注重循序漸進(jìn)的引導(dǎo)以及研究，采取由簡到繁、由淺入深的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式來揭示整個聲樂教學(xué)過程的全過程。其中系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排尤為關(guān)鍵，教師在聲樂課堂訓(xùn)練之前，需要站在學(xué)生的角度分析不同教學(xué)訓(xùn)練步驟之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，幫助學(xué)生在自主實踐的過程之中說出個人的真實意見，主動完成教師所布置的聲樂訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)。其中聲樂訓(xùn)練會直接影響學(xué)生的參與積極性以及藝術(shù)創(chuàng)作和審美能力，教師應(yīng)該先穩(wěn)定學(xué)生的氣息，關(guān)注學(xué)生的呼吸狀況，結(jié)合學(xué)生的能力范圍進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)以及訓(xùn)練，只有這樣才能夠盡量避免學(xué)生出現(xiàn)發(fā)生方法上的錯誤，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行自主實踐時，教師需要注重對學(xué)生的嚴(yán)格把關(guān)，以基本功訓(xùn)練為基礎(chǔ)內(nèi)容，充分體現(xiàn)量力而行的訓(xùn)練原則，保證學(xué)生能夠獲得更多的良性體驗。

二、高職藝術(shù)院校聲樂課堂教學(xué)有效性的策略

為了充分體現(xiàn)聲音音樂教學(xué)的有效性，教師除了需要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理篩選之外，還需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，以示范教學(xué)法為依據(jù)，將溝通、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)交流，三大環(huán)節(jié)相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠意識到教師的教學(xué)意圖，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。學(xué)術(shù)界在對目前的聲樂課堂教學(xué)進(jìn)行分析和研究時強(qiáng)調(diào)，有一部分教師所采取的教學(xué)模式比較落后，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師必須要注重多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。首先，對于聲樂教師個人來說，在開展教學(xué)實踐之前需要注重現(xiàn)在多媒體技術(shù)的運(yùn)用，掌握恰當(dāng)可行的運(yùn)用策略及技巧，幫助學(xué)生對歌唱技能、技巧有一個客觀的認(rèn)知和理解，從而實現(xiàn)個人聲樂能力及水平的穩(wěn)定提升。其次，教師需要融入不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，鼓勵學(xué)生站在整體性的角度進(jìn)行審慎分析以及判斷，加深學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動力。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力尤為關(guān)鍵。我國高職藝術(shù)院校需要站在學(xué)生的角度分析不同藝術(shù)教育的重要內(nèi)容和形式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及藝術(shù)審美能力精心挑選教學(xué)內(nèi)容，以此來構(gòu)建高效課堂。與其他學(xué)科相比，聲樂課堂教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對學(xué)生的主觀能動性要求較高，為了盡量避免學(xué)生產(chǎn)生消極逆反情緒，教師必須要注重課堂教學(xué)模式的分析及研究，將更多形式多樣的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高學(xué)生的藝術(shù)品味能力以及創(chuàng)作水平。

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作者:李思穎 單位:重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院