導(dǎo)語(yǔ)：籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了有效提高籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)，本文從教學(xué)本身出發(fā)，在肯定授課能力對(duì)學(xué)生重要作用的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段籃球教學(xué)在學(xué)生授課能力培養(yǎng)存在籃球課堂的淡化、對(duì)授課能力培養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差、籃球師資隊(duì)伍教學(xué)素質(zhì)有所欠缺等問(wèn)題，并從豐富籃球教師教學(xué)實(shí)踐能力、籃球知識(shí)體系的整合、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、注重課后的感受反饋為學(xué)生授課能力的培養(yǎng)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；籃球教學(xué)；授課能力；培養(yǎng)

隨著體育專業(yè)培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化，從傳統(tǒng)的注重技能轉(zhuǎn)為多方位綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生授課能力一直是籃球教學(xué)中重點(diǎn)。然而，運(yùn)動(dòng)本身具有競(jìng)技性和和技術(shù)性，在教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)教授知識(shí)更要解決課堂氣氛壓抑性和團(tuán)隊(duì)比賽過(guò)程中的危險(xiǎn)，培養(yǎng)有一定的難度。因此，本文對(duì)體育專業(yè)籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探討存在的問(wèn)題、提供合理化建議的同時(shí)更為體育專業(yè)學(xué)生授課能力的培養(yǎng)提供理論幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的重要性

體育專業(yè)籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)可以把它當(dāng)做培養(yǎng)模式優(yōu)化的需要，是一種讓教師在課堂中理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從授課能力培養(yǎng)本身而言，一切都是以學(xué)生個(gè)人能力提升為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的授課能力以適應(yīng)社會(huì)對(duì)籃球教學(xué)人才的需求；從教學(xué)目的而言，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力不僅有助于學(xué)生更好的掌握籃球的技能，更利于今后的教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)。可見(jiàn)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的授課能力對(duì)籃球教學(xué)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)籃球課堂的淡化。學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段籃球教學(xué)需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，一方面在體育形式多樣化的環(huán)境下，學(xué)生更喜歡比賽、社團(tuán)的方式去參加體育運(yùn)動(dòng)，籃球授課能力需要學(xué)生仔細(xì)專研教學(xué)中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，體育的學(xué)生專注力較差，在教學(xué)中培養(yǎng)授課能力難度較大，尤其是最初進(jìn)行運(yùn)球、傳球?qū)W習(xí)時(shí)，課堂安排不當(dāng)很容易造成讓學(xué)生覺(jué)得枯燥。另一方面在信息化的影響下，很多學(xué)生的業(yè)余時(shí)間沉迷在抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)細(xì)節(jié)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)生對(duì)授課能力培養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差。一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知程度是個(gè)人主觀能動(dòng)性得到良好發(fā)展的前提，在認(rèn)知的驅(qū)使下，人們更愿意去排除來(lái)自于身心的影響，整個(gè)過(guò)程是積極的、樂(lè)觀的。而現(xiàn)階段的學(xué)生受訓(xùn)練模式的影響，在心理上會(huì)將授課能力等同于帶隊(duì)能力，這兩者是有很大區(qū)別的，這樣的認(rèn)知會(huì)影響學(xué)生對(duì)授課能力的培養(yǎng)。（三）籃球師資隊(duì)伍教學(xué)素質(zhì)有所欠缺。學(xué)生授課能力的提高都需要優(yōu)質(zhì)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，否則再優(yōu)質(zhì)的學(xué)生也不能最大限度的發(fā)揮自己的水平?；@球教師在教學(xué)中中不僅要具備良好的教學(xué)手段，更要有扎實(shí)的理論知識(shí)和充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段，體育專業(yè)籃球教師缺乏基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教授學(xué)生的授課模式較為適用于大學(xué)生，但學(xué)生的授課對(duì)象不局限于大學(xué)。從另一個(gè)角度可以看出，籃球教師的教學(xué)的思維和時(shí)展未能及時(shí)融合；可見(jiàn)，籃球師資隊(duì)伍教學(xué)素質(zhì)有所欠缺，影響教學(xué)效果，在一定程度上也會(huì)制約了學(xué)生授課能力的培養(yǎng)。

三、提高體育專業(yè)籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力培養(yǎng)的策略

（一）豐富籃球教師教學(xué)實(shí)踐能力，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前籃球教師，多數(shù)在課堂上都沒(méi)有將課堂教學(xué)與提高自身能力相結(jié)合，并且也沒(méi)有意識(shí)到在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生授課能力的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與綜合型、實(shí)踐性的培養(yǎng)模式相違背，使得很多教師的專業(yè)素養(yǎng)并沒(méi)有得到全面發(fā)展。基于此，學(xué)校應(yīng)給予高度重視，從根本上推進(jìn)教師理論知識(shí)的培養(yǎng)。從教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施方案、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，讓運(yùn)動(dòng)技能與自身素養(yǎng)提升在實(shí)踐中有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)教師分析、解決問(wèn)題的能力，不斷滿足社會(huì)對(duì)體育教學(xué)人才的需求。（二）籃球教學(xué)中處理好知識(shí)與技能的關(guān)系，培養(yǎng)籃球授課技能。體育專業(yè)籃球教學(xué)的教育方式一直處在重視專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視教學(xué)技能培養(yǎng)。這種方式讓理論與實(shí)踐兩者分離開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致專業(yè)技能不能高效的體現(xiàn)出來(lái)，而只在教學(xué)中傳授技能發(fā)揮不了太大作用，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合只是空談?，F(xiàn)階段，由于信息技術(shù)強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展，帶動(dòng)各行各業(yè)大步前行，學(xué)生可以通過(guò)多種手段獲取專業(yè)技能知識(shí)，卻不能良好的掌握，原因是教學(xué)方式不科學(xué)，不能知識(shí)正確傳遞，這就是授課能力的落后。在籃球教學(xué)中，做好基本的運(yùn)球、傳球、投籃之后，還要運(yùn)用教育智慧，提高授課技能，讓學(xué)生不但掌握籃球的本身，也能把這項(xiàng)技能教授給其他人。（三）注重籃球知識(shí)體系的整合，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。專業(yè)知識(shí)是由點(diǎn)組成，點(diǎn)到線再到面構(gòu)成了知識(shí)體系，而知識(shí)體系的整合可深刻的領(lǐng)悟到精髓。從事物的本質(zhì)出發(fā)，再回到事物本質(zhì)，在教學(xué)中以教為手段，以學(xué)為目的，將籃球教學(xué)中的碎片化知識(shí)點(diǎn)，串連成體系整合，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)中的評(píng)價(jià)反饋是重要環(huán)節(jié)，針對(duì)訓(xùn)練的效果，找到不足之處，予以針對(duì)性練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)行為與教學(xué)思維的結(jié)合，會(huì)促進(jìn)學(xué)生授課能力的培養(yǎng)。（四）改善學(xué)生對(duì)授課能力培養(yǎng)的認(rèn)知誤差，注重課后的感受反饋。學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中授課能力培養(yǎng)的認(rèn)知偏差很容易導(dǎo)致教學(xué)效果，教師在授課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)方式，改善學(xué)生對(duì)授課能力的認(rèn)知偏差，從理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況要及時(shí)關(guān)注，并進(jìn)行反饋，這樣才能更好的掌握學(xué)生的課堂情況，以便今后更好的提升學(xué)生的授課能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下，對(duì)于體育專業(yè)籃球教學(xué)者而言，要清晰認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)授課能力對(duì)學(xué)生的重要作用，設(shè)置具有針對(duì)性的對(duì)策進(jìn)行改善，不斷探索與創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生對(duì)授課能力的需求，切實(shí)提高自身教學(xué)能力、注重籃球知識(shí)體系的整合、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在實(shí)際過(guò)程中也要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)推動(dòng)學(xué)生授課能力的進(jìn)程，重視教學(xué)模式的可行性與持續(xù)性，有效的增強(qiáng)學(xué)生的授課能力、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，更好地推進(jìn)籃球教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)。

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作者:遇金 單位:通化師范學(xué)院體育學(xué)院