導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在雙語教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體技術(shù)在物理化學(xué)雙語教學(xué)中的優(yōu)勢

Ll激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性在學(xué)習(xí)物理化學(xué)之前，學(xué)生耳聞物化的難度而產(chǎn)生恐懼的心理，再加上進行雙語教學(xué)，有很多學(xué)生英語底子薄弱，知難而退，產(chǎn)生放棄的想法，如果這時教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一味填鴨式的教學(xué)，只會讓更多的學(xué)生成為物理化學(xué)雙語教學(xué)的犧牲品.莎士比亞曾經(jīng)說過:學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益.興趣表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，而情緒也需要在一定的情境中才能產(chǎn)生，恰好多媒體可以提供這樣的情境.多媒體技術(shù)，圖文并茂，有效地將文字、圖像、動畫、聲音等多種信息表達方式集成一體，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，為學(xué)生提供了一個豐富多彩的教學(xué)界面，將難于用語言表達的課程內(nèi)容生動呈現(xiàn)，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種愉悅的情境之中.例如，在講解相率和相圖時，內(nèi)容比較抽象，相圖多，很多同學(xué)都反映，這些相圖讓他們眼花繚亂，若用粉筆繪圖，要占用大量的時間還難以準(zhǔn)確.可用電腦繪制各類相圖，用色彩鮮明的線條、色塊，將各個相區(qū)分別標(biāo)明，掌握好適當(dāng)?shù)闹杏⑽谋壤?利用動畫效果，將相變過程逐步展現(xiàn)，生動明了易懂.如講述步冷曲線的繪制及由步冷曲線繪制相圖:先向?qū)W生展示實驗儀器的圖片，讓學(xué)生對步冷曲線的測定有感性認(rèn)識，再結(jié)合動畫用英語講解實驗原理，學(xué)生可以不斷的進行兩種語言的思維轉(zhuǎn)換，逐漸的養(yǎng)成了英語的思維習(xí)慣.又如卡諾循環(huán)這部分知識，如果傳統(tǒng)板書分步講解循環(huán)構(gòu)成和各過程的熱和功，使本來比較系統(tǒng)的知識點變得較為分散.此時，采用多媒體教學(xué)，可以將卡諾循環(huán)的四個過程(等溫可逆膨脹、絕熱可逆膨脹、等溫可逆壓縮和絕熱可逆壓縮)聯(lián)系起來.首先，讓學(xué)生認(rèn)識卡諾熱機的結(jié)構(gòu)(Thestructureofaheatengine)，了解工作原理，通過示意圖(A~B~C~D~A)使學(xué)生了解各個循環(huán)之間的關(guān)系，分別進行各個循環(huán)的熱(W)、功(Q)和熱力學(xué)能變化(公U)分析，然后根據(jù)工作原理，可以得出熱機效率，(Efficiency).采用多媒體教學(xué)使得原本十分抽象的問題直觀化，便于學(xué)生理解和接受.如圖1所示.使用多媒體進行物理化學(xué)雙語教學(xué)，從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生的智力因素和非智力因素相互促進、共同發(fā)展，讓學(xué)生可以在愉快的狀態(tài)下，自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而獲得良好的教學(xué)效果.LZ增加了信息t，解決學(xué)時壓縮的矛盾雙語教師面臨一個巫待解決的問題就是如何在有限學(xué)時的情況下，實現(xiàn)教學(xué)的最大化.以隴東學(xué)院為例，物理化學(xué)共90學(xué)時，安排兩個學(xué)期.這對于物理化學(xué)這么抽象，理論性強的課程來說，顯然課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式速度慢、范圍窄，限制了教學(xué)內(nèi)容的擴展，而且用英語講解概念和定律就更加耗時.如果單純靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本無法完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效果大打折扣.多媒體技術(shù)引人物理化學(xué)雙語教學(xué)恰恰能夠解決這一難題.因為多媒體教學(xué)具有速度快、知識信息儲量大等諸多特點.在利用多媒體技術(shù)后，課堂上的信息獲取量比傳統(tǒng)教學(xué)模式增加了20%以上，使教學(xué)時間縮短、教學(xué)效率提高，能真正做到事半功倍川.物理化學(xué)中的公式多，推導(dǎo)過程繁瑣、枯燥，板書推導(dǎo)極其耗時，效果不好，我們可以在做課件時，將公式推導(dǎo)過程一步步做出來，將上步公式到下一步公式中發(fā)生變化的部分用不同顏色標(biāo)注出來，引人公式的適用條件，可用不同字體或顏色加以強調(diào)，這樣使推導(dǎo)過程一目了然，免去粉筆板書時重復(fù)部分的書寫，節(jié)省大量的時間和精力，以便用于英語的講解.推導(dǎo)中常用到數(shù)學(xué)公式，如微積分公式等，以附圖形式把它列出，既幫助學(xué)生回憶，又便于推導(dǎo)的進行.因此，采用多媒體技術(shù)教學(xué)手段實施教學(xué)，可以縮短課程教學(xué)時數(shù)，達到理想的教學(xué)效果，也可以保證專業(yè)課程開設(shè)的合理性和系統(tǒng)性〔88.L3加強師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，要不斷的板書，講臺拉開了教師和學(xué)生的距離，很難和學(xué)生一一溝通.教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體.多媒體技術(shù)的引人拉近了兩者的距離.教師可以手握激光筆走進學(xué)生中間授課，在此過程中，從學(xué)生的表情、眼神中揣摩他們是否理解，可以密切注意學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生回答問題的情況了解他們對知識的掌握程度.以加強教師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生集中精力聽課川，達到預(yù)期的教學(xué)效果.當(dāng)然，多媒體教學(xué)給物理化學(xué)雙語教學(xué)無疑是帶來了更廣闊的思考空間，但是我們必須清醒的認(rèn)識到多媒體教學(xué)的局限性.首先，雙語課件的制作耗時，對于一般高校來說雙語教師都比較少，能夠自行制作雙語課件的教師就少之又少，這就使得一般教師很難在每節(jié)課時都有合適的課件.再之，多媒體在播放的時候速度比較快，學(xué)生難于做課堂筆記，對知識的理解和吸收造成一定的困難，影響了教學(xué)效果.

2結(jié)語

多媒體課件的使用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端.教學(xué)實踐中表明，這種新穎的教學(xué)模式不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相結(jié)合，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又增加了課堂信息量，加強了師生交流，達到良好的教學(xué)效果.提高教學(xué)質(zhì)量始終是教育工作的主旋律.多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了無限生機，為教師攀登教學(xué)質(zhì)量的高峰提供了新的空間和機遇，為學(xué)生提供了獲取知識的良好環(huán)境和條件.我們應(yīng)抓住機遇，合理充分地利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)物理化學(xué)雙語教學(xué)的最大化和最優(yōu)化.

本文作者:侯麗杰韓彥霞陳東平工作單位:隴東學(xué)院