導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育體會一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的美、了解我國優(yōu)秀文化的豐富、增強(qiáng)對國家的熱愛，為國家的富強(qiáng)，而努力學(xué)習(xí)、科學(xué)拼搏。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;滲透;傳統(tǒng)文化

音樂的學(xué)習(xí)是對于美的學(xué)習(xí)，小學(xué)生活潑可愛，對各種學(xué)科求知的欲望較強(qiáng)，所以在進(jìn)行中小學(xué)生音樂課教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住各種有利的教學(xué)契機(jī)，運(yùn)用各種有效的方法，自然而然地進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的滲透。培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識和倫理道德觀念，使他們擁有良好的音樂素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和世界觀。

一、在欣賞音樂的過程中了解傳統(tǒng)文化

小學(xué)的音樂課堂，通過培養(yǎng)學(xué)生音樂的細(xì)胞，可以啟發(fā)中小學(xué)生的道德情操。一方面教師可以通過運(yùn)用一些能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)民俗活動的歌曲，來引導(dǎo)學(xué)生們了解中華文化中各種各樣的民族節(jié)日。例如可以教授學(xué)生《爺爺為我打月餅》這一首歌，通過這首歌的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們了解到中秋節(jié)所在的日期以及中秋節(jié)應(yīng)當(dāng)吃的食物，教師也可以在為學(xué)生講解中秋節(jié)的同時拓展一些神話故事，例如嫦娥奔月等等，這樣能夠進(jìn)一步的加深學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的理解。教師們也可以教授歌曲《賽船》，這首歌主要講述的是端午節(jié)的一個民俗活動賽龍舟，賽龍舟是具有濃厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的活動，教師們也可以為學(xué)生講述戰(zhàn)國時期屈原的故事，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)歌曲的同時感受到傳統(tǒng)文化的生活魅力。這些節(jié)日歌曲都會小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育提供了良好的素材，作為教師應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用好這些素材并且加以擴(kuò)展，讓學(xué)生們充分的了解到中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略各個民族的風(fēng)情，在小學(xué)音樂教學(xué)素材中有很多能夠表達(dá)個體民族風(fēng)情的歌曲，例如《我愛雪蓮花》這首歌曲能夠表達(dá)新疆兒童對于我國邊防軍的熱愛；《金扁擔(dān)》這首歌曲主要描述苗家兒女的生活面貌，中國是一個擁有五十六個民族的國家，每一個民族都有自己的文化和習(xí)俗，通過學(xué)生對于這些歌曲的學(xué)習(xí)能夠讓他們了解到每一個民族音樂的特點(diǎn)和舞蹈特色，這樣也能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化有更深刻的體會。

二、在音樂活動的過程中體會傳統(tǒng)文化

通過在音樂課堂中引導(dǎo)學(xué)生們了解和欣賞音樂作品能夠加深學(xué)生們對于中華傳統(tǒng)文化的體會。然而作為教師，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)生們的認(rèn)知水平，通過開展音樂活動來讓學(xué)生切實(shí)的融入到傳統(tǒng)文化的音樂氛圍中，真正的體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。例如教師在教學(xué)《賽船》這一音樂作品時，可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)收集相關(guān)賽龍舟的視頻，讓學(xué)生們在觀看這些視頻之后學(xué)習(xí)視頻中的劃船動作，之后教師可以組織學(xué)生運(yùn)用廢紙箱來制造龍舟紙船，通過小組分配的方式邊唱歌邊模擬端午節(jié)賽龍舟的場面，根據(jù)唱歌的節(jié)奏以及劃龍舟動作是否標(biāo)準(zhǔn)開判斷該組是否為優(yōu)秀。通過這種音樂活動能夠充分地激發(fā)小學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，使得音樂課堂的教學(xué)更加的生動。

三、在樂器教學(xué)的過程中傳承傳統(tǒng)文化

樂器是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要部分，教師可以充分的運(yùn)用中華民族的樂器來激發(fā)學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，做到在樂器的教學(xué)當(dāng)中傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而不斷的提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。根據(jù)有關(guān)史料記載，在先秦時代，我國的樂器就多達(dá)三十多種。然而現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)的樂器都是一些西方樂器，例如鋼琴、小提琴等，這不利于穿中華傳統(tǒng)文化的傳播。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，可以積極的開發(fā)一些具有特色的樂器，鼓勵學(xué)生們了解這些樂器，通過這種方式，保證學(xué)生積極主動的熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

四、在歌曲教學(xué)的過程中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化不僅僅是一個國家的精神財(cái)富，這種財(cái)富更是世界的，是全人類的。古代的詩和樂兩者是密不可分的，古人在日常生活當(dāng)中，都會通過弦歌來舞蹈，通過詩歌的創(chuàng)作來表達(dá)此時此刻的情感?！对娊?jīng)》作為我國最早的一部詩歌總集具有十分重要的意義，況且音樂與中華傳統(tǒng)文化這兩者本就不可分割，因此教師可以利用這些詩歌來讓學(xué)生體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師也會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩歌的誦讀，但由于小學(xué)生的年齡偏小，因此對于這些詩歌的理解并不是很到位，這也使得詩歌的教學(xué)效果并不明顯。而音樂教師可以利用音樂的優(yōu)勢應(yīng)用古代的著名歌曲來讓學(xué)生們體會到中華文化的深刻內(nèi)涵。例如，教師可以教授學(xué)生們有關(guān)四大名著的歌曲，讓學(xué)生們體會到英雄輩出的三國時代；即使艱難險阻仍然不言放棄的唐僧師徒；勇闖九州的一百零八好漢以及讓人悲嘆的林黛玉和賈寶玉的愛情故事。通過這種方式能夠讓學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)到中華的傳統(tǒng)文化，并在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，推動學(xué)生們正確人生觀和價值觀的樹立。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，人類文化多樣性正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種背景下，中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)更為重要，作為一名音樂教師應(yīng)當(dāng)充分的將音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化兩者相結(jié)合，逐步地引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。只有在教學(xué)的過程當(dāng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，才能夠促使中華傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立晶.多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究[J].中華少年,2017(07).

[2]林麗紅.讓民族音樂文化滲透到孩子心靈里-小學(xué)音樂課堂之民族民間音樂教學(xué)淺談[J].音樂大觀,2014(10).

作者:王龍利 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)