導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。合唱教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)，需要每一名學(xué)生的參與。因此，教師需要專門研究合唱教學(xué)，提升合唱教學(xué)的有效性。首先，教師需要分析小學(xué)生的心理發(fā)展，探討合唱教學(xué)的基本概念以及學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性；其次，教師需要認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的開(kāi)展意義。另外，教師還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，分析小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，提升教學(xué)有效性?；诖?，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

一、小學(xué)生心理與合唱教學(xué)

1.小學(xué)生心理。首先，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外部環(huán)境的依賴性較強(qiáng)，心理穩(wěn)定性相對(duì)有限。相對(duì)學(xué)生個(gè)體狀況，在群體中學(xué)生更易受到群體氛圍的影響，會(huì)遵守群體的習(xí)慣以及行為規(guī)則。首先，合唱教學(xué)能夠滿足群體性學(xué)習(xí)環(huán)境的需求，促進(jìn)學(xué)生遵守群體的行為規(guī)則，完成合唱的練習(xí)任務(wù)；其次，小學(xué)階段的學(xué)生有著較為旺盛的交流與表達(dá)愿望，然而語(yǔ)言能力有限，許多情況下學(xué)生真實(shí)的情感難以得到充分表達(dá)。歌唱的過(guò)程是一種情感抒發(fā)的過(guò)程。因而，在群體情感環(huán)境的影響下，學(xué)生的情感能夠得以抒發(fā)。2.合唱的概念與特點(diǎn)。簡(jiǎn)單意義上的合唱是指一種集體演唱。因此，課堂中學(xué)生的各類集體演唱練習(xí)均可以稱為合唱。為了提升合唱的音樂(lè)藝術(shù)效果，在演唱過(guò)程中需要進(jìn)行聲部的劃分，即需要將不同音色特點(diǎn)的學(xué)生劃分到同一聲部中，一般可以分為三個(gè)聲部，分別是低聲部、中聲部以及高聲部。在不同聲部的配合下，進(jìn)行差異化的表演，不同聲部演唱的內(nèi)容可能存在差異，如某一部分專門由低聲部完成，另一部分的內(nèi)容則由高聲部完成。同時(shí)，各聲部的演唱方法與演唱技巧也會(huì)存在差異。教師可以將合唱中的聲部劃分與分層教學(xué)進(jìn)行類比，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，在集體音樂(lè)教學(xué)以及非專業(yè)性音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)能夠提升教學(xué)效率，更好地滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。

二、合唱教學(xué)的開(kāi)展意義

1.提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。在新課改的要求下，教師對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升以及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)都有了更多的重視。在音樂(lè)學(xué)科中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在于音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)科核心素養(yǎng)則包括了音樂(lè)理解能力、音樂(lè)鑒賞能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美認(rèn)知、文化體驗(yàn)五個(gè)方面。合唱教學(xué)能夠滿足各類教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)際的歌唱學(xué)習(xí)、練習(xí)中可以不斷強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到提升。例如，在蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材中，歌唱學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括許多民族歌曲，學(xué)生在學(xué)唱與合唱練習(xí)中可以充分體驗(yàn)民族音樂(lè)的魅力，形成對(duì)民族音樂(lè)文化的具體認(rèn)知。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合唱教學(xué)與一般的音樂(lè)歌唱練習(xí)是存在差異的，在合唱教學(xué)中學(xué)生可以展示自我的聲音特質(zhì)，同時(shí)也要與其他同學(xué)形成一種配合。例如，在合唱中接續(xù)唱法的應(yīng)用是較為常見(jiàn)的，在關(guān)注本聲部歌唱內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生也要聆聽(tīng)其他聲部同學(xué)的演唱內(nèi)容，確保順利地完成歌唱中的接續(xù)，這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初期的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有積極作用。3.促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。小學(xué)生的情感表達(dá)能力與情感控制能力發(fā)展較慢，在日常生活中缺乏抒情的途徑。在音樂(lè)課堂的合唱練習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)行相對(duì)自由的情感抒情表達(dá)，音樂(lè)的曲調(diào)與歌詞中都富含著情感內(nèi)涵。從學(xué)生心理發(fā)展上來(lái)看，這種情感抒發(fā)與表達(dá)能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

需要分別從教師、教學(xué)模式以及學(xué)生三個(gè)角度觀察小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)，找出其中存在的問(wèn)題。1.教師對(duì)合唱教學(xué)的重視不足。觀察小學(xué)音樂(lè)課本可知，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)欣賞音樂(lè)、了解音樂(lè)文化，還可以學(xué)習(xí)相關(guān)的樂(lè)器。但是，合唱教學(xué)僅僅是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的構(gòu)成部分，在教師認(rèn)知的影響下，合唱教學(xué)的內(nèi)容可能會(huì)受到其他教學(xué)內(nèi)容的擠壓，教學(xué)時(shí)間較少，說(shuō)明教師對(duì)合唱教學(xué)的重視程度不足。2.合唱教學(xué)模式單一。許多教師并未將學(xué)生劃分為不同的聲部進(jìn)行合唱教學(xué)引導(dǎo)，而是僅僅要求學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行歌唱練習(xí)。在此情況下，合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力會(huì)有所降低，學(xué)生也難以感受到合唱的魅力。另外，音樂(lè)課堂的環(huán)境也限制了合唱教學(xué)形式的發(fā)展，這會(huì)影響合唱效果以及學(xué)生對(duì)自己聲部特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生對(duì)合唱缺乏熱情。觀察學(xué)生的合唱行為可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的歌唱熱情不足，甚至一些學(xué)生在合唱中僅展示口型，并未真實(shí)發(fā)音。這與教學(xué)的趣味性以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)相關(guān)，教師需要分析學(xué)生的心理，選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整策略。

四、提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略

1.優(yōu)化合唱教學(xué)模式，合理劃分聲部。首先，教師需要在合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲部的劃分。不同學(xué)生的音色特點(diǎn)存在差異，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)歌唱，結(jié)合學(xué)生的音色將其劃分在不同的聲部中。主要分為三個(gè)聲部：包括高聲部、中聲部以及低聲部。在班級(jí)人數(shù)較少的情況下，僅分為兩個(gè)聲部也可以適應(yīng)教學(xué)需求。在訓(xùn)練聲部的過(guò)程中，需采取單獨(dú)訓(xùn)練的方式，要求一個(gè)聲部根據(jù)教師的教學(xué)要求進(jìn)行合唱練習(xí)，其他聲部則可以聆聽(tīng)。通過(guò)這一過(guò)程，各聲部學(xué)生不僅可以了解到本聲部的演唱任務(wù)與演唱特點(diǎn)，也可以詳細(xì)了解其他聲部的狀況。各類歌曲的初期學(xué)習(xí)階段，都可以采取這種單獨(dú)訓(xùn)練的方式，在學(xué)生基本掌握演唱內(nèi)容后，就可以開(kāi)始合唱訓(xùn)練。為了使學(xué)生反思合唱中各聲部的問(wèn)題，教師可以選擇錄音的方式錄制學(xué)生的演唱內(nèi)容。2.提升學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生參與。要關(guān)注學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣與心理需求進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的參與熱情，使合唱教學(xué)更為有效。首先，在選擇合唱歌曲內(nèi)容時(shí)，教師可以不限于課本中的歌曲內(nèi)容。例如，可以選擇熱播電視劇或者動(dòng)畫片的主題曲，這些歌曲本身就能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，學(xué)生的參與興趣也會(huì)隨之有所提升。為了選擇適合合唱的歌曲，教師可以主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，如可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的投票選擇合唱歌曲；其次，教師要關(guān)注學(xué)生的心理興趣。小學(xué)階段的學(xué)生有著自我展示的需求，合唱是一種集體性的歌唱，學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)相對(duì)不明顯。因此，在合唱的課程中，教師可以安排獨(dú)唱片段，要求學(xué)生按照順序分別完成獨(dú)唱的展示。這種方式能夠滿足學(xué)生的自我展示需求，有助于提升學(xué)生的參與熱情。3.重視教學(xué)總結(jié)與教學(xué)研究。在教學(xué)總結(jié)與教學(xué)研究中，教師需要圍繞學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。首先，在學(xué)生的合唱訓(xùn)練中，演唱能力會(huì)逐漸提升。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，教師可以提升合唱訓(xùn)練以及合唱表演的難度，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)能力提升；其次，歌曲演唱的難度以及歌曲演唱中應(yīng)用的技巧存在明顯的差異。因此，教師要對(duì)演唱內(nèi)容進(jìn)行適度的研究，根據(jù)具體的歌曲安排合唱教學(xué)的練習(xí)方式以及練習(xí)時(shí)長(zhǎng)。例如，在《梨園英秀，誰(shuí)說(shuō)女子不如男》這節(jié)課程的演唱練習(xí)中，由于演唱的內(nèi)容屬于戲曲，唱詞與發(fā)音都有著明顯的特色，學(xué)習(xí)難度大。在學(xué)生不熟悉河南地區(qū)方言的情況下，難度尤其明顯。所以，在教唱歌曲之前，教師可以預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行方言訓(xùn)練，通過(guò)分步訓(xùn)練的方式降低演唱難度。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)合唱教學(xué)給予足夠的重視。首先，教師需進(jìn)行充分的教學(xué)研究，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)以及合唱教學(xué)應(yīng)用的必要性；其次，教師要分析合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題選擇有效的教學(xué)策略。總之，教學(xué)是圍繞學(xué)生主體學(xué)習(xí)需求開(kāi)展的，要充分考慮學(xué)生的心理需求，選擇適當(dāng)?shù)暮铣虒W(xué)策略。

作者：廉蕾 單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中心小學(xué)