導(dǎo)語：鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理效能提升思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、班委會組建既要“獨具慧眼”，又要“招賢納士”

高效的班委會，人才是關(guān)鍵。班委會一般由班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、文體委員、環(huán)境委員等一批具有一定能力和威望的人才所組成的精干隊伍。作為農(nóng)村初中班主任就要獨具慧眼，善于在眾多的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)“千里馬”。班主任剛接手一個班級，必須對所有學(xué)生的成長經(jīng)歷以及綜合情況有一個總體的了解，對每一位學(xué)生把把脈，從中挑選出具有潛質(zhì)的學(xué)生，并與學(xué)生自薦相結(jié)合，成立臨時班務(wù)管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)班級管理。接著，就進(jìn)行正式的班委成員的組建。可以從以下幾個步驟來進(jìn)行。臨時“委任”。班主任接手一個新班級時，對學(xué)生還沒有很深的了解，但又需要組建一個班委來開展工作，在這種情況下，班主任通過查閱學(xué)生的入學(xué)檔案，了解全班學(xué)生的基本情況，選定一些表現(xiàn)好、能力強的學(xué)生擔(dān)任臨時班干部。特約“委任”。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任班級某一職務(wù)。但這種委任不應(yīng)該是班主任一個人說了算，應(yīng)該事先與班級成員抽樣式的交換意見，征求他們的認(rèn)可后，予以委任。自我推薦。有些學(xué)生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選舉時，先給機會讓同學(xué)們自薦，可能有意想不到的收獲。民主選舉?，F(xiàn)在的許多班干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法。班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。選舉的程序必須遵循民主與集中的原則，只有這樣，選舉產(chǎn)生的班委會成員的工作才能得到每個學(xué)生的認(rèn)可和服從。

二、班級工作既有“遠(yuǎn)景規(guī)劃”，更要“講究策略”

班級工作中組建好一個優(yōu)秀的班干部管理團(tuán)隊之后，重心要放在如何有效地提升班干部管理團(tuán)隊的管理效能。制定班級發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃。一個班集體要想成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊，需要有一個鮮明的目標(biāo)規(guī)劃，以具體的目標(biāo)規(guī)劃來指導(dǎo)班干部團(tuán)隊的管理行為。本學(xué)年初，我接手的七年級班，都是來自周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)生，相對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，生活行為習(xí)慣不太理想。基于這樣一種底子，我把班級管理目標(biāo)規(guī)劃定位在“提升學(xué)業(yè)自我效能感”這一中心上，讓全體班干部都明確這一點。從常規(guī)入手嚴(yán)明班風(fēng)，從細(xì)節(jié)著眼濃厚學(xué)風(fēng)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，構(gòu)建學(xué)習(xí)發(fā)展共同體；發(fā)揮班集體中學(xué)優(yōu)生的模范帶頭作用，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。班干部中李旭、陳麗霞等同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，在班集體中為大家樹立了榜樣。明確方向，任務(wù)驅(qū)動。所謂任務(wù)驅(qū)動，是指班主任在班級管理過程中有意識地將某一具體任務(wù)交由班干部負(fù)責(zé)完成，以培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并形成自主管理能力的管理方法。班主任管理班級不必事畢躬親，很多時候要運用“遙控手段”，充分放手讓他們自己去做。例如，學(xué)校食堂開設(shè)了“文明監(jiān)督崗”，班級可通過自薦與推薦相結(jié)合的方法，聘用一名學(xué)生成為文明監(jiān)督員。為了贏得這個管理崗位，我將該項任務(wù)交給班長全權(quán)負(fù)責(zé)，他物色了一名核心“人物”———劉永，這位同學(xué)在小學(xué)時為他所在的原班級擔(dān)任過“行為文明監(jiān)督員”。一經(jīng)聘用后，他在班委成員的幫助與協(xié)作下，制定了一系列文明用餐的提示標(biāo)語，并合理編排了學(xué)生用餐的方位及時間程序。不過幾周，學(xué)校食堂內(nèi)秩序井然，學(xué)生的文明程度有了很大的提高。個別指導(dǎo)，用心交流。班級管理千頭萬緒，班干部在開展工作的過程中，難免會遭遇挫折、困難，產(chǎn)生打退堂鼓的心理，或出現(xiàn)彼此之間意見不合的情況等。這時候班主任就應(yīng)該及時予以個別指導(dǎo)，幫助他們排疑解難。期中測試過后，副班長劉正華同學(xué)多次提出辭職，他怕工作雜多占用過多時間而影響學(xué)習(xí)。我找他做了兩三次個別交談，贊賞他的負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度、認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，排解他的思想疑慮，肯定他在班級同學(xué)中的威信，懇請他繼續(xù)擔(dān)任班長，與全體班干部攜手并肩、齊心協(xié)力，把班級管理好；并且在班委會上將各位班干部的分工做了具體安排，減輕了他的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過及時疏導(dǎo)，他徹底放下了包袱，工作更主動熱忱了。樹立榜樣，以點帶面。威•亞歷山大說：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！弊尠喔刹砍蔀橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，這是增強班集體凝聚力的重要途徑?？隙?、欣賞、表揚、宣傳榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，讓榜樣充分釋放輻射力，發(fā)揮其平行影響效應(yīng)，這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)全班同學(xué)學(xué)習(xí)效能感的提升，在每次大的階段性測試前后的班會課上，讓班委成員里成績優(yōu)秀者登臺主講，介紹自己的學(xué)習(xí)方法，與大家分享自己的成功經(jīng)驗。為了幫助部分存在“瘸腿”學(xué)科的同學(xué)樹立攻堅克難的信心，盡快補救學(xué)科漏洞，趕上大部隊，我讓各學(xué)科的課代表發(fā)揮自己的“傳、幫、帶”的作用，及時地耐心地為他們答疑解惑。逐漸地，班內(nèi)就會形成一種橫向比較、互相學(xué)習(xí)、揚長棄短、積極向上的氛圍。

作者：尚進(jìn)榮工作單位：甘肅省定西市安定區(qū)松川學(xué)校