導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)管理學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)今青少年缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)為：做事不投入，不論是公事還是私事，都不認(rèn)真去做；干事有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾，做什么事都只有三分鐘的熱度，之后就不了了之；有的學(xué)生雖然興趣愛好廣泛，但干什么事都不專心，不能做到“愛一行，干一行”，沒有一貫到底的精神；在集體生活中，不積極，不熱心，出勤不出力，互相推諉，推脫責(zé)任。更有甚者，有著極強(qiáng)自私自利的心理，一切唯我獨(dú)尊、獨(dú)大。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有兩個(gè)：

一、不健康家庭的錯(cuò)誤引導(dǎo)

（一）溺愛?，F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家人的心肝寶貝，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛，過(guò)分滿足。（二）粗暴。在現(xiàn)代社會(huì)中，父母面臨著各方面的壓力。許多父母常常抱怨、責(zé)備，有形無(wú)形地將壓力轉(zhuǎn)移或發(fā)泄在孩子身上。（三）放縱。現(xiàn)在社會(huì)上有很多單親、再婚家庭，或者是父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，對(duì)孩子疏于教育管理。

二、社會(huì)不良因素的侵蝕

當(dāng)今社會(huì)中盛行的“拜金主義”、“金錢至上”的思想，“事不關(guān)已，高高掛起”的信條，極大地腐蝕著孩子們純潔的心靈?！耙磺袨榱俗约骸背蔀椴簧賹W(xué)生的口頭禪，“人不為已，天誅地滅”成了大多數(shù)人的人生信條，而“見義勇為”、“做好人好事”卻成為了“傻子”的代名詞。同時(shí)，一些充滿暴力的游戲動(dòng)漫、影視作品、書刊雜志和不負(fù)責(zé)任的媒體宣傳，讓孩子形成了暴力至上的觀點(diǎn)，認(rèn)為個(gè)人的努力是無(wú)濟(jì)于事的。只要你花了錢，使用了暴力，你就會(huì)得到你想要的一切，不知道要為自己愚蠢、魯莽的行為負(fù)責(zé)任。試想在不健康的原生家庭和社會(huì)氛圍中，生活的孩子能成為一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)慕∪藛?？因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，任重而道遠(yuǎn)。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，尤其是一名小學(xué)班主任，責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不僅是教育的對(duì)象，更是教育的主體，是有思想、有感情的活生生的個(gè)體。班主任要想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，應(yīng)避免說(shuō)教，從培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育入手。大家都知道，“被需要的需要”是人的一種高級(jí)需求，能夠在社會(huì)和家庭中發(fā)揮自己的作用并被人重視是個(gè)人獲得自尊并走向成熟的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。青少年正處在其人生觀和世界觀的形成階段，這時(shí)一份社會(huì)性的工作是他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、與人交往，形成自尊，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的最好途徑之一。下面談?wù)勗?a href="http://www.jrctt.com/lunwen/jylw/bjgllw/201908/703822.html" target="_blank">班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的一些切實(shí)做法：一、包干法。“分田到戶，包干到人”的做法，掀起了中國(guó)農(nóng)村改革，使億萬(wàn)農(nóng)民走上了脫貧致富的路子，提高了他們從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的積極性和責(zé)任感。將這種方法運(yùn)用到班級(jí)管理之中也是行之有效的。班級(jí)日常事務(wù)盡可能地平均化分為若干個(gè)小崗位，進(jìn)行分配，任務(wù)具體落實(shí)到人，做到“人人有事做，個(gè)個(gè)有活干”，使其責(zé)任感得到形成和培養(yǎng)。在開學(xué)之初，全班同學(xué)在班主任老師的協(xié)調(diào)下制定出個(gè)人的勞動(dòng)小崗位，大到門、窗，小到電燈開關(guān)、電源插座，都有專人負(fù)責(zé)清潔打掃。又如班隊(duì)干部的聘用，各學(xué)科代表、組長(zhǎng)的任用，都力爭(zhēng)做到一人一崗，不兼職，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有適合自己工作的小崗位。崗位包干到人避免出現(xiàn)做事時(shí)個(gè)別學(xué)生“忙”死，大部分學(xué)生“閑”死的情況，同時(shí)也平衡了學(xué)生的心理，鞭策各人把自己的事情做好。這樣一來(lái)極大地調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生做事的積極性，真正激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。二、輪崗法。取消由班主任老師指定的“終身制”班委會(huì)制度，取而代之的是常委監(jiān)督下的班干部“輪流值班制”和“值周班長(zhǎng)制”。常務(wù)班長(zhǎng)相當(dāng)于班主任（一月一產(chǎn)生），他主要是協(xié)調(diào)、處理班級(jí)中出現(xiàn)的各個(gè)問(wèn)題。值周班長(zhǎng)則相當(dāng)于班長(zhǎng)（一周一輪換），他主要是負(fù)責(zé)處理一周之內(nèi)的班級(jí)日常事務(wù)，直接受常務(wù)班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，并做好《班務(wù)輪值日記》記載工作。其他班干部由常務(wù)班長(zhǎng)直接聘用，定期輪換，并做交接工作。與此同時(shí)接受全班同學(xué)的評(píng)議，做得好的同學(xué)下一次可以繼續(xù)聘用于其他職務(wù)，做得不好的落聘或降級(jí)任用。三、監(jiān)督法。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，難成方圓”。這就是要求班主任在班級(jí)管理中要做好閉環(huán)。事情有布置，有檢查，有反饋，有追蹤，這也在教育學(xué)生對(duì)人對(duì)事要負(fù)責(zé)任。每月班級(jí)評(píng)聘不少于15%學(xué)生擔(dān)任班級(jí)監(jiān)督員，并授予標(biāo)志。由他們對(duì)班內(nèi)學(xué)生紀(jì)律、個(gè)人衛(wèi)生、課外活動(dòng)、勞動(dòng)表現(xiàn)、品德修養(yǎng)等進(jìn)行監(jiān)督，每月一總評(píng)。學(xué)生在班級(jí)生活中互相監(jiān)督、互相約束，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更正。這樣才能使學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中成為真正的主人，在識(shí)別是非、自我教育、互助合作中慢慢形成對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感。四、垂范法2014年教師節(jié)之際，同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)講到“廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。”其意在教師必須用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率，時(shí)時(shí)處處以教師良好的道德言行去教育學(xué)生：要求學(xué)生上學(xué)不遲到，那么教師上課時(shí)就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)到課堂上課；要求學(xué)生作業(yè)書面干凈字體工整，那么教師就應(yīng)該在批改作業(yè)、課堂板書時(shí)寫字工整規(guī)范；要求學(xué)生收拾好書包和課桌，那么教師的辦公桌、講臺(tái)也應(yīng)該是干凈整齊的，教師的表率垂范作用是任何教科書和獎(jiǎng)懲手段都無(wú)法代替的。

總之，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一個(gè)重要方面。只有以科學(xué)的觀念指導(dǎo)實(shí)施教育，才能充分調(diào)動(dòng)教育者、被教育者的主動(dòng)性，才能把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的具有自立自強(qiáng)、自尊自愛，極富責(zé)任感的健全人格的人。

作者:尤亞萍 賁虎 單位:山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道中心小學(xué)