導(dǎo)語：成教生黨建的思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：程維單位：重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

當(dāng)前高校成人教育學(xué)生黨建工作存在的問題

1．成人教育學(xué)生黨組織管理制度不完善對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到入黨積極分子的要求缺少客觀、全面的標(biāo)準(zhǔn)，有些黨支部甚至完全以學(xué)習(xí)成績來衡量;學(xué)生黨組織管理制度不完善，缺乏一系列監(jiān)督激勵(lì)學(xué)生保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的有效機(jī)制，部分學(xué)生入黨后放松對(duì)自己的要求，把自己混同于普通學(xué)生。

2．思想政治教育不到位對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教育和培養(yǎng)方式不靈活。學(xué)生黨員組織生活和民主生活形式、內(nèi)容單一，達(dá)不到預(yù)期效果。主要表現(xiàn)在:一是學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純。把入黨與拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展等功利性聯(lián)系起來;二是理想信念淡薄。一些成教生缺乏堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，全心全意為人民服務(wù)的思想;三是政治理論素養(yǎng)缺乏。不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的理論，不能用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)看待事物發(fā)展和指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。

3．學(xué)生黨員先鋒模范帶頭作用發(fā)揮不充分部分學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)識(shí)只停留在表面，對(duì)理想信念的追求只浮于外在層次上，沒有從思想上真正入黨。他們只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等黨的理論的積極性，不關(guān)心時(shí)事政治和國家大事，在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面不能起到黨員的模范帶頭作用，導(dǎo)致學(xué)生黨組織在學(xué)生中影響力、凝聚力下降。

4．學(xué)生黨支部建立不規(guī)范成人教育學(xué)生一般到了高年級(jí)才建立學(xué)生黨支部，低年級(jí)很少設(shè)有黨支部，而黨小組設(shè)立的就更少了。按年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)設(shè)立的黨支部有時(shí)有交叉現(xiàn)象，不利于學(xué)生教育管理。目前的學(xué)生黨支部設(shè)置主要工作成了發(fā)展黨員，而黨員活動(dòng)、管理教育相對(duì)較少。缺少從事黨務(wù)工作的學(xué)生干部的成長環(huán)境，對(duì)黨建工作學(xué)生干部的培養(yǎng)力度也有待進(jìn)一步提高。

新時(shí)期普通高校成教學(xué)生黨建工作的思考

1．建立健全成教生基層黨組織，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)略堡壘作用成教生黨建工作要依據(jù)黨的基本路線和方針，結(jié)合高校成人教育特點(diǎn)，吸納和征求各方面對(duì)于高校成教學(xué)生黨建的意見、建議，積極探索高校成教生黨建工作的發(fā)展方向，提出符合社會(huì)發(fā)展和成人高等教育發(fā)展要求的培養(yǎng)目標(biāo)。成教生黨建實(shí)行校黨委、學(xué)院黨委、黨支部三級(jí)工作管理體制。根據(jù)成教生黨員的人數(shù)及專業(yè)分布、年級(jí)等方式成立成教生黨支部。各個(gè)黨支部的支部委員均在支部黨員自我推薦、民主評(píng)議的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。每年定期對(duì)支部干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的政治素質(zhì)、責(zé)任心及工作能力，在實(shí)際工作中加強(qiáng)黨性鍛煉，并通過他們的模范帶頭作用去影響

和帶動(dòng)一大批成教生緊密團(tuán)結(jié)在黨支部周圍，充分發(fā)揮成教生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，以黨建工作帶動(dòng)成教生的思想政治工作，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。2．建立并完善管理制度，加強(qiáng)黨員的組織管理建立嚴(yán)格的黨支部組織生活制度和學(xué)習(xí)制度。注重加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)教育，在發(fā)揮馬克思主義政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用的同時(shí)，組織成教生黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀理論，聽取基本國情和形勢政策報(bào)告，觀看電教片，使其不斷提高政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)政治鑒別力和提高政治敏銳性，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展、國家的前途和自己的社會(huì)責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)對(duì)黨員的管理和監(jiān)督，保證黨員的先進(jìn)性。規(guī)范對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)和考察程序。對(duì)入黨積極分子的教育和培養(yǎng)應(yīng)作的重點(diǎn)放在加強(qiáng)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的教育上，使黨員和積極分子在思想上認(rèn)同黨的理論，在學(xué)習(xí)和工作中靠近黨組織，有針對(duì)性地解決他們的思想實(shí)際問題。加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的黨課培訓(xùn)，讓入黨積極分子參加支部組織生活，感受黨組織的吸引力和凝聚力。黨員發(fā)展采取“從嚴(yán)把關(guān)、明確程序、多維考核、積極培養(yǎng)”的方法，堅(jiān)持“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”的原則。

3．組織豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)黨支部的凝聚力豐富組織生活的內(nèi)容和形式，開展形式多樣、豐富多彩、注重實(shí)效的黨支部組織活動(dòng)。如組織黨員參觀紅色教育基地、觀看黨史文獻(xiàn)片、針對(duì)時(shí)政展開討論等，將戶外組織生活、支部聯(lián)誼活動(dòng)等相結(jié)合，給支部組織生活注入活力和生機(jī)，避免支部組織生活僅限于黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正等程序。這些富有教育意義、豐富多彩的黨組織活動(dòng)不僅能增強(qiáng)黨支部的吸引力和凝聚力，同時(shí)也可以培養(yǎng)成教生黨員的愛國主義情操、集體主義精神和無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育效果，提高黨支部的吸引力和凝聚力。社會(huì)實(shí)踐是成教生理論聯(lián)系實(shí)際的一條紐帶，也是加強(qiáng)黨員教育的重要形式。有計(jì)劃地、有目的地組織成教生深入社會(huì)、接觸群眾、調(diào)查研究、了解國情，對(duì)于幫助他們克服思想上的盲目性、片面性，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義的使命感、責(zé)任感具有十分重要的意義。

4．發(fā)揮教師教書育人作用，助力學(xué)生成長成才在成教生的學(xué)習(xí)階段，教師與學(xué)生教學(xué)相長，教師的人品、學(xué)問、思想觀念對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。教師對(duì)學(xué)術(shù)問題一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，在教學(xué)科研中表現(xiàn)出的良好思想作風(fēng)，都會(huì)直接影響著成教生的成長成才。這就要求教師切實(shí)發(fā)揮教書育人功能，起到表率示范作用，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德品質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，在為人處事方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確規(guī)范，使成教生在成長進(jìn)步、成才立業(yè)的道路上堅(jiān)持正確的政治方向、樹立正確的理想信念，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，做到為人處事、知識(shí)能力及素質(zhì)修養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，在整體上提高成教生的思想政治素質(zhì)，為國家建設(shè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。