導(dǎo)語：教學(xué)藝術(shù)的地理教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、深入挖掘教材內(nèi)容,靈活運(yùn)用多種資源

隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn),地理教材已經(jīng)不再是課堂教學(xué)的唯一資源,而是成為服務(wù)于課堂教學(xué)的一種載體。在具體教學(xué)中,地理授課已經(jīng)不再局限于文本教材,而是依托于不斷發(fā)展的地理學(xué)科、學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、地理學(xué)習(xí)活動(dòng),以及充滿生機(jī)與活力的大自然。因此,地理教師要善于深入挖掘教材內(nèi)容,靈活運(yùn)用各種可供利用的課程資源,努力拓展學(xué)生的地理知識(shí)。1.深入挖掘教材內(nèi)容。隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展,現(xiàn)行的地理教材與傳統(tǒng)地理教材相比,在諸多方面發(fā)生了很大變化。新教材中大量充實(shí)了彩色圖片、閱讀資源、學(xué)生活動(dòng)等,作為地理教師,要充分利用這些現(xiàn)有資源,深入挖掘教材內(nèi)容,組織學(xué)生參與教材中涉及的各種活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)過程中充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)以致用。2.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活。地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系非常密切,尤其是“區(qū)域地理”中的內(nèi)容,與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。其中“生活中的地理”貼近學(xué)生生活實(shí)際,容易引發(fā)學(xué)生的探究興趣與求知欲望,因此,地理教師要善于聯(lián)系教材中的知識(shí)點(diǎn),以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用地圖的作用,提高教學(xué)效果

地理是一門區(qū)域性極強(qiáng)的學(xué)科,這就需要學(xué)生具備一定的空間思維能力,而空間思維能力的提高,離不開地圖學(xué)習(xí)。地圖是師生輕松學(xué)地理的“法寶”,愉快獲取地理知識(shí)的“竅門”。地圖作為地理教學(xué)中的重要工具,是幫助學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以充分利用多媒體和實(shí)物投影,將重要的地圖信息展示在學(xué)生面前,然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與講解,使原本枯燥乏味的地理知識(shí)變得直觀和有趣,從而使學(xué)生更容易掌握。例如,在初中地理教材中包含大量與氣候有關(guān)的知識(shí),如果讓學(xué)生對這類知識(shí)死記硬背,會(huì)使學(xué)生感到頭疼,久而久之,容易對地理產(chǎn)生厭倦感,就算是當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)記住了,過段時(shí)間也會(huì)忘得一干二凈。具體教學(xué)中,教師要善于利用世界各地的氣候類型圖,教會(huì)學(xué)生從緯度、海陸位置、地形等方面來分析問題:首先從緯度位置來判斷這個(gè)地方是溫帶氣候,還是熱帶氣候,或者是寒帶氣候;然后從海陸位置來判斷這個(gè)地方是大陸性、季風(fēng),還是沙漠;再根據(jù)地形因素來判斷是否能夠形成高原山地氣候。通過這種圖文結(jié)合的方式,可以幫助學(xué)生理解紛繁復(fù)雜的地理知識(shí),從而達(dá)到化繁為簡的目的,養(yǎng)成繪制地圖的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生體會(huì)地理之美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有讓學(xué)生感受到地理的美,他們才能發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而中國的古詩詞文化源遠(yuǎn)流長,很多詩句名言中就包含了諸多地理現(xiàn)象,在具體教學(xué)中,教師可以將這些詩句引入課堂,幫助學(xué)生體會(huì)地理之美。在地理課堂上引入詩詞佳句,可以使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如:講解長江三峽時(shí)可以引入李白的著名詩句“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”等,充分體會(huì)我國的地理之美,從而加深學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。

四、拓展第二課堂,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“讓我們解放空間,把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然、大社會(huì),去尋覓、去捕捉?！钡乩韺W(xué)科是一門與大自然聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)學(xué)科,但從當(dāng)前地理教學(xué)情況來看,開辟第二課堂是地理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我們作為地理教育工作者,只有著眼未來、立足實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相互結(jié)合起來,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。1.通過鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理研究活動(dòng),可以幫助學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的具體變化和發(fā)展情況,能使他們深刻了解各種地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對知識(shí)的記憶,尤其可以將抽象的地理原理變得直觀形象,具體生動(dòng),使學(xué)生通過切身實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)。2通過組織課外活動(dòng)小組,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行地理課外小組活動(dòng):讓學(xué)生通過參觀氣象站,了解天氣及氣候的觀測情況;通過組織學(xué)生參觀天文館,使他們更為深入地了解星空和宇宙;還可以通過組織地理模型制作活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。作為地理教師,要注重將教材知識(shí)寓于各種活動(dòng)當(dāng)中,幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的知識(shí)體系,提高學(xué)生對地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之,在地理新課標(biāo)深入實(shí)施的今天,地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念,尊重學(xué)生的主體地位,根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,采取靈活多樣的教學(xué)方式,不斷探索更為有效的教學(xué)途徑,努力提高課堂教學(xué)效率。

本文作者:李偉工作單位:宜興市樹人中學(xué)