導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)困生家庭教育研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要：

人們常說(shuō)，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)和家庭教育。有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高，教育觀念陳舊，缺少正確的方法，從而對(duì)學(xué)困生教育產(chǎn)生了一些誤區(qū)。本文力求有新的突破，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化找到一條家庭教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：家庭教育學(xué)困生對(duì)策

人們常說(shuō)，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)和家庭教育。教育好下一代,關(guān)系到家庭的美滿幸福,更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái),民族的前途。每位家長(zhǎng)都期望孩子能成“龍”、成“鳳”,將來(lái)成為各行各業(yè)的有用之才，能為國(guó)、為家建功立業(yè)?，F(xiàn)在的年輕父母,在如何教育子女成才的問(wèn)題上,許多人卻擺脫不了舊傳統(tǒng)的束縛,在教育觀點(diǎn)和教育方法上走入了誤區(qū),使孩子無(wú)法健康成長(zhǎng)。我們不無(wú)遺憾地看到，一個(gè)個(gè)盲點(diǎn)在閃現(xiàn)：有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)不高，自身有失檢點(diǎn)，醉心于金錢、酒桌、舞場(chǎng)，整日玩牌、打麻將，使子女深受其害，甚至染上惡習(xí)；有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，放縱、嬌生慣養(yǎng)，或者過(guò)分苛求，期望值過(guò)高，而教育方法又過(guò)于嚴(yán)厲，體罰、軟禁等方法層出不窮；更有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，把教育的責(zé)任推給學(xué)校、推向社會(huì)；有的家長(zhǎng)忙于賺錢等事務(wù)，把定“樹(shù)大自然直”的信條，輕易的放棄了為人父母的神圣職責(zé)……由于家庭教育的原因，以及學(xué)校教育中的不當(dāng)，出現(xiàn)了一部分的學(xué)困生。

所謂學(xué)困生，就是指在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)有困難，跟不上教學(xué)節(jié)奏，不能隨堂學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生往往智力正常，但基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法比較缺乏，不能達(dá)到教學(xué)大綱或課標(biāo)規(guī)定的基本要求，通過(guò)有針對(duì)性的家庭教育措施給予補(bǔ)償和矯治有可能轉(zhuǎn)化。在小學(xué)階段，相對(duì)而言，一、二年級(jí)低段時(shí)，由于教材內(nèi)容較淺，學(xué)困生數(shù)量較少。隨著年級(jí)升高，教材內(nèi)容逐漸加深，學(xué)困生的人數(shù)也逐漸增多。有些學(xué)困生，只要家長(zhǎng)配合，其實(shí)是有可能轉(zhuǎn)化的，從而可以減少學(xué)困生的人數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)困生家庭教育的盲點(diǎn)

1、過(guò)分溺愛(ài)，難經(jīng)風(fēng)雨

據(jù)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：18.72％的學(xué)生根本不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，少數(shù)的學(xué)生只參加1小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因?yàn)檫@樣，60.12％的學(xué)生不會(huì)洗衣、做飯，54.75％的學(xué)生需要家長(zhǎng)在上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候接送，7.16％的學(xué)生經(jīng)常讓家長(zhǎng)幫助打掃衛(wèi)生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”，47.1％的家長(zhǎng)給學(xué)生端洗腳水。正是因?yàn)檫@樣的教育，才造就了性格比較軟弱的學(xué)生，不肯吃苦。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到難題，有時(shí)由于方法、思路不對(duì)，很可能百思不得其解。而這些學(xué)生一碰到難題由于性格不夠堅(jiān)強(qiáng)，就馬上依賴師長(zhǎng)，或撒手不管，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)興趣缺乏，成績(jī)也隨之下降。

2、教育方法簡(jiǎn)單粗暴

在我國(guó)流傳下來(lái)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)中，有這樣一些經(jīng)典名言，“不打不罵不成人，打打罵罵成好人”，“棍棒底下出孝子”。意思是說(shuō)在家庭教育中，打罵手段是使青少年成才的途徑之一，采取這種方式會(huì)收到較好的教育效果。這條經(jīng)驗(yàn)一直沿用到今天，到現(xiàn)在有些家長(zhǎng)仍認(rèn)為用“打、罵、罰”的方法，對(duì)管教子女的不良行為是切實(shí)可行的。為此，一些家長(zhǎng)在這種思想的支配下，往往不管問(wèn)題大小，不問(wèn)青紅皂白，動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢。其實(shí)，這種方式很不好，會(huì)給孩子的思想和智慧帶來(lái)沖擊，會(huì)使孩子失去心理平衡，導(dǎo)致難以預(yù)料的結(jié)果。當(dāng)然，必要的管教還是要的，否則有些小毛病的孩子會(huì)發(fā)展成大毛病。管教并不一定要采取“打”和“罵”的方式，關(guān)鍵在于要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家，一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。有些家長(zhǎng)夜里只顧自己打撲克、搓麻將，對(duì)子女的學(xué)習(xí)最多問(wèn)一句“作業(yè)做好了沒(méi)有”，一聽(tīng)到作業(yè)沒(méi)做好或考試成績(jī)不好，不是打，就是罵。根本不去了解孩子作業(yè)沒(méi)做好或考試成績(jī)不好的原因，更談不上去分析根源，輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)。

3、放任自流，不管不問(wèn)

許多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì)，早上天不亮就出門，晚上天不黑不回家。還有一部分家長(zhǎng)外出做生意，把孩子托給祖父母照看。祖父母由于年紀(jì)太大，文化知識(shí)較低，根本無(wú)法指導(dǎo)學(xué)業(yè)。許多學(xué)困生，由于知識(shí)的缺陷，無(wú)法完成作業(yè)時(shí)，又沒(méi)人指導(dǎo)，只好作罷，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越缺乏。而父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)關(guān)心過(guò)少，基本處于自生自滅、自主發(fā)展?fàn)顩r。有些家長(zhǎng)雖然在家管教孩子，可由于自己文化水平太低，不及自己的孩子，有時(shí)還說(shuō)不過(guò)他們，所以也就不再指導(dǎo)，不再關(guān)心子女的學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的父母更多是使用專制或放任的教養(yǎng)方式，而優(yōu)秀生的父母，更多的是使用民主型的教養(yǎng)方式。

4、忽視孩子的心理健康

近些年來(lái)，隨著人們對(duì)兒童心理健康的重視，“兒童心理健康”一詞也逐漸被人們所了解。但在學(xué)困生的家庭中，普遍存在一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，許多家長(zhǎng)壓根兒沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“兒童心理健康”一詞，更不用說(shuō)關(guān)心孩子的心理健康。許多學(xué)困生也因此形成了自卑、恐懼、焦慮、逆反等一系列心理問(wèn)題，直接影響著他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。而學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)往往知道心理健康對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要，往往有意識(shí)地鍛煉他們受挫能力，培養(yǎng)廣泛的興趣等等。

二、學(xué)困生不良家庭教育的主客觀原因

1、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)較低

家長(zhǎng)自身文化水平的高低，往往直接決定著他們的教育思想和教育方法。97年某校曾對(duì)300名家長(zhǎng)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，其中有一個(gè)問(wèn)題：“你希望孩子將來(lái)一定要上大學(xué)嗎？”回答“肯定”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：具有大專以上文化的占98.5％，高中或中專文化的占54.6％，高中以下文化的占76.8％。從這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：文化層次較高和較低的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望值比較高；文化素質(zhì)低的家長(zhǎng)，因?yàn)樽约阂惠呑記](méi)上過(guò)大學(xué)，吃了文化水平低的苦頭，再加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，說(shuō)什么也希望孩子將來(lái)能上大學(xué)，這種想法，在部分經(jīng)濟(jì)條件尚好的家庭中體現(xiàn)得最明顯。這是受我國(guó)民族文化心理的影響，我國(guó)古代的科舉制度以來(lái)，都認(rèn)為只有讀書高，所以對(duì)子女的期望也高，只要子女學(xué)業(yè)不良，就不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

2、陳舊的教育觀念

時(shí)代雖然在發(fā)展，社會(huì)在不斷地進(jìn)步，但是今天仍有為數(shù)不少的家長(zhǎng)教育思想陳舊：墨守成規(guī)，依舊信奉“不打不成才”的錯(cuò)誤思想，對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，要求孩子樣樣事情必須服從自己的安排，孩子稍有反抗，就拳腳相加，逼迫孩子按自己的意愿行事，使孩子整天擔(dān)驚受怕，這樣孩子又怎能專心學(xué)習(xí)呢？還有一種就是“樹(shù)大自然直”的思想，持這種態(tài)度的家長(zhǎng)雖不粗暴，但卻是一種不負(fù)責(zé)任的逃避行為，持這類觀念的家長(zhǎng)只圖自己過(guò)得痛快、自在，對(duì)孩子的教育不管不問(wèn)。孩子畢竟年齡小，其自控力、是非觀念還得要靠大人來(lái)引導(dǎo)，既然做了父母，就應(yīng)該把教育孩子的重任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，那種自私自利的錯(cuò)誤思想既會(huì)耽誤了孩子，又會(huì)給自己留下永遠(yuǎn)的遺憾。許多家長(zhǎng)對(duì)自己子女有一種期望過(guò)高的現(xiàn)象，都認(rèn)為自己的孩子要比別人家的孩子聰明。當(dāng)自己子女碰到難題請(qǐng)教時(shí)，不是耐心地指導(dǎo)，而是覺(jué)得又氣又恨，心情煩躁，匆匆應(yīng)付了事，或叫子女自己去想，久而久之，子女不敢再問(wèn)父母。這也就出現(xiàn)了父母是知識(shí)份子（甚至是教師），而子女是學(xué)困生的現(xiàn)象。

再說(shuō)，我國(guó)自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)勤學(xué)、苦學(xué)，古代就有“懸梁刺股”、“鑿壁借光”等勤奮學(xué)習(xí)，最后金榜題名的故事。所以現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都認(rèn)為應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，才能學(xué)業(yè)有成。只要勤奮學(xué)習(xí)，就會(huì)取得好成績(jī)。而把成績(jī)不好，往往歸結(jié)為學(xué)習(xí)不努力，不勤奮，根本不去思考巧學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、缺少正確的方法

家庭教育的主要方法和手段不是說(shuō)教，這是由家庭教育的特點(diǎn)決定的。在家庭中，家長(zhǎng)的語(yǔ)言、行為、習(xí)慣、情操等等都是教育。而許多學(xué)困生的家長(zhǎng)往往自身素質(zhì)較低，教育觀念陳舊，缺少正確的方法，要么寵愛(ài)，要么體罰。結(jié)果培養(yǎng)了一些“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，或者是“小綿羊”。孩子在家里，或處于“至高無(wú)上”的地位，或百依百順、惟命是從，出了家門，就成了“低能兒”，干什么都不行。在學(xué)習(xí)上也如此，最終成了學(xué)困生。

4、條件較差，缺少環(huán)境

由于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件還不是十分富裕，許多農(nóng)村的家庭條件還比較貧窮，許多學(xué)生沒(méi)有一處屬于自己的學(xué)習(xí)地方，學(xué)習(xí)條件得不到保證，意志力差的同學(xué)，易受環(huán)境的影響，學(xué)業(yè)也隨之下降。還有許多的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，把孩子托給孩子的爺爺或奶奶看管，沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子，也是形成學(xué)困生的重要原因。

5、殘缺的家庭結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)困生的家訪，發(fā)現(xiàn)有較大一部分家庭殘缺不全，父母或離婚，或正在鬧離婚。離了婚，成了單親家庭，由于生計(jì)所迫，家長(zhǎng)必須加倍掙錢，才能養(yǎng)家糊口，極少顧及孩子的學(xué)習(xí)。由于孩子（特別是男孩子）缺少自覺(jué)性，作業(yè)要么不完成，要么馬馬虎虎，質(zhì)量極差，知識(shí)也得不到鞏固。正在鬧離婚的家庭，孩子也無(wú)法集中心思學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，就變成了學(xué)困生。而許多優(yōu)秀生往往都有一個(gè)溫暖而完整的家。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的家庭教育策略

1、提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀念

恩格斯說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事。但要做到愛(ài)得科學(xué)、愛(ài)得合理、愛(ài)得智慧、愛(ài)得藝術(shù)，就絕非易事。家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自己的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀念，面對(duì)教育子女中出現(xiàn)的各種難題，要有耐心、決心和教育機(jī)智，能創(chuàng)造性地采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，?jiān)持不懈地去尋求較好的教育效果，而不應(yīng)追趕社會(huì)潮流，盲目隨從。

家長(zhǎng)要想提高自己的整體素質(zhì)，最主要的不是依靠別人，而要靠家長(zhǎng)們自覺(jué)不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷地自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)，可以向一些專家咨詢、請(qǐng)教，閱讀一些幼兒心理學(xué)、教育學(xué)之類的書籍，開(kāi)闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的育兒知識(shí)，樹(shù)立正確的育兒觀。

2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子

父母的欣賞能帶來(lái)孩子的自信，而自信永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。自信對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更加重要。美國(guó)有個(gè)男孩，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛W(xué)階段并不怎么樣，但他的父母卻一直不斷地贊揚(yáng)他，總認(rèn)為自己的兒子是行的、好的。結(jié)果至高中時(shí)，這個(gè)男孩各方面表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，成了優(yōu)秀的學(xué)生，這不能不說(shuō)是贊美所帶來(lái)的神奇效果。如果，我們家長(zhǎng)對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都予以贊美、鼓勵(lì)，那將激起他們更大的自信，對(duì)數(shù)學(xué)也會(huì)越感興趣，成績(jī)也會(huì)不斷提高。

3、提高孩子經(jīng)受挫折的能力，培養(yǎng)健康的心理

挫折對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是必不可少的。凡是杰出的人才都能正確對(duì)待挫折,并能堅(jiān)韌不拔地戰(zhàn)勝生活、工作中的種種挫折而取得成功。即使是普通人,也會(huì)在生活、工作中遇到大小不同的挫折。因此,從小注意培養(yǎng)孩子提高經(jīng)受挫折的能力,使他們將來(lái)在紛呈復(fù)雜的各種競(jìng)爭(zhēng)中能以強(qiáng)者的姿態(tài)去迎接生活、工作中的各種挑戰(zhàn),并能節(jié)節(jié)取勝。

要提高孩子經(jīng)受挫折的能力,必須從培養(yǎng)孩子的自信心做起。教育孩子能正確對(duì)待自己,能對(duì)自己充滿信心。不論對(duì)待學(xué)習(xí)或生活都有一股“我能”、“我會(huì)”的勁頭。當(dāng)然對(duì)盲目自信,自我評(píng)價(jià)過(guò)高的孩子要幫助他客觀地評(píng)價(jià)自己。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,遭受挫折較多的孩子,要幫助他自尊自信,以增強(qiáng)其對(duì)待挫折的信心和勇氣。

要提高孩子經(jīng)受挫折的能力,還要教育孩子做好對(duì)付挫折的心理準(zhǔn)備,增強(qiáng)其對(duì)挫折的容忍力。孩子因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn),他們所想的和想做的和實(shí)際往往有很大的差距,遇到挫折是必然的,也是正常的。假如孩子有對(duì)付挫折的心理準(zhǔn)備,又具有對(duì)付挫折的容忍力,那么他在挫折面前就不會(huì)驚慌失措,就能夠沉著應(yīng)付。所以家長(zhǎng)要在日常生活上有意識(shí)地去培養(yǎng),有計(jì)劃地讓孩子經(jīng)受一定的拮據(jù)、饑餓、勞動(dòng)等方面的鍛煉,放手讓孩子到風(fēng)浪中去搏擊、去奮斗,在挫折中不斷前進(jìn),不斷提高。當(dāng)孩子在挫折中失敗時(shí),要幫助他分析失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做到“吃一塹,長(zhǎng)一智?！?/p>

4、放開(kāi)手腳，尊重孩子的意愿

年輕父母，應(yīng)該有做個(gè)好父母的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，在正確的教育思想引導(dǎo)下，盡力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。當(dāng)今的孩子，生長(zhǎng)在世紀(jì)之交的優(yōu)美環(huán)境下，面對(duì)21世紀(jì)的藍(lán)天，他們的想象力多么豐富，他們多么想展翅高飛。千萬(wàn)不要小瞧孩子，他們雖小，可也有自己的思想和精神世界，也應(yīng)享受自己應(yīng)有的權(quán)利。家長(zhǎng)要注意了解孩子的精神需要，經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)隨地觀察其身心的變化，根據(jù)其年齡和個(gè)性特點(diǎn)靈活施教。每個(gè)孩子都有自己的喜好，家長(zhǎng)平時(shí)要多留神，積極支持他們的興趣與愛(ài)好，傾聽(tīng)一些他們的意見(jiàn)，對(duì)孩子的期望值要實(shí)際，千萬(wàn)不要按照自己的意愿強(qiáng)迫孩子接受某種愛(ài)好，這樣既使孩子失去了興趣，又扼殺了他們的愛(ài)好，最后使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

5、與孩子一起學(xué)習(xí)，做出榜樣

有一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“在父母自己不讀報(bào)紙，不看書，不去劇院或電影院，不喜歡參觀展覽會(huì)、博物館的家庭里，當(dāng)然很難使兒童有文化修養(yǎng)?！备改笇?duì)子女具有天然的感染力和很大的權(quán)威性，父母的言論和行為對(duì)孩子有著巨大的影響。因此，只有父母和孩子一起學(xué)習(xí)，才能更好的激起他們的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)困生更是如此，父母這么大了，還在學(xué)習(xí)，我應(yīng)更努力學(xué)習(xí)。

6、營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境

居住條件的好壞，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和休息的質(zhì)量不無(wú)關(guān)系。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)屬于他們自己的小天地。一只抽屜、一張書桌或一個(gè)角落，一間孩子自己的天地，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。更為重要的是營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍更為重要。如家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在日常生活中，讓孩子獨(dú)立去買菜，計(jì)算一下應(yīng)付多少錢，當(dāng)孩子有困難，可予以幫助，并告訴他，只要學(xué)好數(shù)學(xué)，這些困難都會(huì)迎刃而解。

郭沫若在學(xué)生時(shí)就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時(shí)候智力很平常，班上成績(jī)不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛(ài)迪生曾因?qū)W習(xí)成績(jī)不良被拒于學(xué)校門外；法國(guó)大革命家拿破侖讀小學(xué)時(shí)成績(jī)一團(tuán)糟，以至于大家都認(rèn)為他沒(méi)出息；英國(guó)前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了……這些在中小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來(lái)卻都成了世界上著名的人物。讓我們一起努力，走出家庭教育的誤區(qū)，積極探索新方法和技巧，努力促進(jìn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè)偉大的人物就會(huì)誕生！

參考文獻(xiàn)：

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