導語：基礎不穩(wěn)的新基礎教育創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中華民族優(yōu)秀文化是由資源豐富的民間藝術構建而成，然而現(xiàn)在一些寶貴的本土藝術元素由于沒有得到很好的保護和傳承，正在逐步流失消亡。基礎教育課堂是為未來培養(yǎng)人才的基地，也是傳承和發(fā)展我國寶貴文化藝術資源的重要渠道。

一、基礎教育在本土藝術元素保護中的重要地位基礎教育課堂作為學校教育的重要環(huán)節(jié)，近年來發(fā)展迅猛。1994年，教育領域展開了關于當代中國藝術教育的文化思考，提出了要從“文化意識、文化傳承、文化發(fā)展以及文化策略”四方面對藝術教育加以改造。首先，基礎教育課堂是本土藝術元素能夠得以發(fā)揚的地方，它擁有豐富的智力資源，可以提供相應充足的專業(yè)指導，而且長期形成的教育機制，包括教育內(nèi)容的體系化、教育方法的集約化和教育手段的規(guī)范化等，都有相當?shù)膬?yōu)勢。尤其在解決本土藝術傳承方面，是具有明顯的優(yōu)勢。更為重要的是，本土藝術資源的引入向?qū)W生傳遞了藝術源于生活的理念，向他們展示了取之不盡、用之不竭的生活源泉，給了他們一把打開藝術之門的鑰匙，為學生今后走上藝術道路，指出了方向，奠定了堅實的思想基石。豐富的民間藝術元素，必然會以其豐富的營養(yǎng)，滋養(yǎng)新一代人的心田，開闊他們的藝術視野，豐富他們的藝術感受，給他們的藝術生命注入新的活力。通過本土藝術元素繼承發(fā)展的專門課程設置、確立自身特點、依托基礎教育的綜合性學科資源和本土藝術特點，打造自身的獨特品牌，使自己的專業(yè)教學，有新的開拓和創(chuàng)新。

其次，在基礎院校進行本土藝術文化的繼承與發(fā)展傳播性教學，很容易形成氣候。我國本土藝術產(chǎn)生的地理背景、社會背景、文化背景和我們的學生生長的背景一脈相承。因此，它就更容易被學生所接受，更容易被打動。又因為在基礎教育中融入本土藝術元素的教育能夠給學生了解和掌握本土民間文化知識，創(chuàng)造了良好的條件。當然，更重要的一點是可以從本土藝術教學中獲取營養(yǎng)。本土藝術元素蘊含著豐富的大眾情感元素，又因其當?shù)刈匀画h(huán)境、語言和風土人情的有機契合而為老百姓喜聞樂見。一方水土養(yǎng)一方人，一方藝術元素打動一方人的心聲，研究其地方特色，揭示其間的內(nèi)在聯(lián)系，汲取其中豐富的營養(yǎng)，廣大教師也必然能從中得到生活的啟發(fā)，獲得教學、創(chuàng)作的靈感，推動基礎教育的豐富性再上一個新臺階。所以，利用基礎教育進行本土藝術元素文化的繼承發(fā)展教學活動，不僅很有必要，而且完全可以非常有效地規(guī)模化進行。

二、本土藝術元素融入基礎教育課堂的措施

長期以來，本土藝術傳承主要以社會文藝團體、民間藝術社團為主體，由文化部門來負責扶持，但由于人員、經(jīng)費等原因，大多數(shù)市縣藝術文化的傳承仍然“藏在深山人未識”，并正在一片保護聲中逐漸消失。而學校藝術教育作為人才培養(yǎng)的主渠道，雖然具有很多優(yōu)勢，但卻因教學觀念、培養(yǎng)目標和課程設置等原因，在人才的培養(yǎng)過程中也沒有能夠很好地利用本土藝術文化資源進行教育和傳承。因此，結合本土實際，必須突出整合資源，充分發(fā)揮基礎教育在保護傳承民間音樂過程中的橋梁和載體作用。一是要培養(yǎng)學生對本土音樂的深厚感情。教育是個非常特殊的行業(yè)，肩負的職能和承載的任務，不光是進行簡單的知識與技能的傳播，而且在本土藝術文化資源的繼承發(fā)展過程中，要發(fā)揮好基礎藝術教育的重要作用。我們既要緊緊抓住本土藝術文化的深刻繼承與廣泛傳播這個主題，又要圍繞藝術學科的自身特點，從人才培養(yǎng)的自身規(guī)律出發(fā)；既要傳授知識和培養(yǎng)技能，更要傳播新的理念，通過系統(tǒng)的專業(yè)教育，養(yǎng)成學生對于本土藝術文化的深厚感情。長期以來，失之偏頗的藝術教育理念，使得許多人對祖國豐富多彩的民間本土文化資源有著錯誤的認知。

好像只有外國的藝術及其教育手段與理念是先進的，一提到中國本土藝術，似乎都是“土氣”“簡陋”“下里巴人”，甚至是“落后”的。所以，在基礎教育的的藝術學科的教學內(nèi)容中，不僅要加大本土藝術文化的知識容量，更要加大對祖國本土文化的感情培養(yǎng)力度。為此，基礎教育藝術學科在進行本土文化教學活動時，要對所進行的教學活動有一個正確的規(guī)劃與認知，關注每一個環(huán)節(jié)，抓好每一項落實。要從教師培訓入手，首先在教師中明確開設此類課程的重要性，使教師真正樹立正確引導學生進行民間音樂文化學習和傳承的正確思想觀念。同時，要合理布置課程設置，抓緊進行教材編寫，探索合適進行本土藝術文化繼承發(fā)展的教學方法，和培養(yǎng)手段等方面，進行與之相適應的改革。通過對此類教育內(nèi)容的加強與落實，糾正偏頗的藝術教育理念，豐富現(xiàn)代基礎教育課堂的本土藝術教育內(nèi)容，為維護祖國傳統(tǒng)本土文化的豐富性與多樣性，加強祖國傳統(tǒng)本土文化的繼承與弘揚，發(fā)揮應有的作用。

二是要建立良性互動機制。在保護和傳承本土藝術元素的過程中，基礎教育部門應主動與本地區(qū)文化研究部門、文藝單位及藝術社團建立起密切聯(lián)系，以形成良性的互動機制，基礎教育課堂可及時將他們的研究、創(chuàng)作成果納入教學內(nèi)容，也可與他們共同搜集、整理和開發(fā)當?shù)氐谋就了囆g元素，并將本土藝術人才培養(yǎng)規(guī)格與當?shù)厮囆g文化生態(tài)的需求結合起來，這樣既拓展了學生的知識和能力，又使本地區(qū)傳統(tǒng)藝術文化的傳承真正落到實處。

結束語

本土藝術元素的傳承與保護，隨著近年來原生態(tài)的逐漸興起并得到世人認可，社會各界對其給予了更多的關注和重視，但我們不能否認，重視和加強對本土藝術元素的保護與傳承，是擺在基礎教育面前的新課題。只要我們都本著保護好本土文化資源的良好愿望，結合各自的工作和教學實際，開動腦筋，科學規(guī)劃，我們的基礎教育，一定會對本土藝術元素的繼承和發(fā)展方面發(fā)揮巨大作用。