導(dǎo)語：小學(xué)教育管理研究論文4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：提升小學(xué)教育管理效能的對(duì)策

隨著改革開放力度的加大，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的深化，出現(xiàn)了越來越多新的教育管理理念，但與此同時(shí)也涌現(xiàn)了如形式主義作風(fēng)、教學(xué)重點(diǎn)不明確、管理目標(biāo)不具體等問題，這些問題的出現(xiàn)，使學(xué)校管理者也逐漸認(rèn)識(shí)到提升教育管理效能的必要性。

一、小學(xué)教育管理效能的內(nèi)涵

自上世紀(jì)以來，學(xué)校管理效能就成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，那么什么是學(xué)校管理效能呢？學(xué)校管理效能是指根據(jù)已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，充分結(jié)合各種有利因素，將教育設(shè)施、教學(xué)資源、教育人員的消耗降到最低，以最快的速度、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得最好的學(xué)習(xí)效果，保證按質(zhì)按量的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校管理效能不僅是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能力的考察，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核。此外，學(xué)校還應(yīng)該爭取教育界及社會(huì)各界對(duì)本校教育資金的投入，積極參加本?；蚱渌?jí)學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，在提升自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力樹立學(xué)校的良好形象，提高學(xué)校的競爭力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)教育管理存在的問題

小學(xué)作為義務(wù)教育的起始階段，孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備量十分有限，教學(xué)過程中如果講解過快，就會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)不理解，久而久之影響班級(jí)學(xué)習(xí)成績不一，差生也由此產(chǎn)生；小學(xué)生由于自制力差，很容易出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，這就要求老師要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)校效率；很多小學(xué)都是位于山區(qū)，教學(xué)環(huán)境差、設(shè)備不全、教師工資低等因素導(dǎo)致很多高學(xué)歷的教師不愿意去小學(xué)教學(xué)，師資力量得不到及時(shí)補(bǔ)充；一些老教師的教學(xué)方法過于陳舊，不能獲得很好的教學(xué)效果；小學(xué)教師由于能力有限，在教學(xué)過程中只重視對(duì)學(xué)生基本課程的教學(xué)，忽視了對(duì)音體美等課程的教學(xué)，有時(shí)會(huì)在學(xué)期末的時(shí)候，強(qiáng)行霸占這些課程的課堂時(shí)間用來復(fù)習(xí)。這些都是現(xiàn)階段小學(xué)教育管理中普遍存在且亟待解決的問題。

三、小學(xué)教育管理效能的提升策略

1.提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。不管是學(xué)校管理者或教學(xué)工作人員，都應(yīng)該改變管理思想，拒絕官僚主義作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，與學(xué)生共謀學(xué)校發(fā)展。其次學(xué)校的所有教學(xué)工作人員，大到學(xué)校校長，小到學(xué)校的后勤人員，都要時(shí)刻把學(xué)校利益放在第一位，杜絕任何損害學(xué)校名譽(yù)的行為，全體人員團(tuán)結(jié)一致，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

2.人員配置合理有效。學(xué)校的管理者可以通過人力資源平臺(tái)，選拔適合學(xué)校發(fā)展，自身實(shí)力強(qiáng)大的教師資源，保證這些教師有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力等基本技能，為他們?cè)阡浻煤蟾涌焖俚倪m應(yīng)工作崗位，更好的為學(xué)校做貢獻(xiàn)。學(xué)校在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)不可以教師為主，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力為目的。

3.制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要想使學(xué)校得到更好地發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者要以學(xué)校的長期發(fā)展計(jì)劃為指導(dǎo)，進(jìn)而確定近期發(fā)展目標(biāo)，以學(xué)生為主體，努力制定科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于定期要完成的教學(xué)任務(wù)及其質(zhì)量一定要做出嚴(yán)格的規(guī)定，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該努力向目標(biāo)靠近，加強(qiáng)與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、結(jié)語

小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要組成部分，是奠定綜合實(shí)踐能力的重要階段，不斷提高小學(xué)教育管理的效能，變得必不可少。但目前小學(xué)教育過程中仍然存在著很多問題，我們要給予足夠的重視。對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理效能的提高，我們可以通過提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人員合理配置等方法來實(shí)現(xiàn)。

作者:金成兆 單位:榆中縣和平學(xué)區(qū)

第二篇：小學(xué)教育管理中存在的問題與對(duì)策

摘要：在新時(shí)期教育改革的背景下，推進(jìn)小學(xué)教育管理改革工作的深入開展，不斷提升小學(xué)教育管理工作質(zhì)量，需要在實(shí)際工作中科學(xué)分析問題，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等諸多環(huán)節(jié)共同推進(jìn)小學(xué)教育管理工作中問題的解決，以期為我國小學(xué)教育管理工作的發(fā)展提供一些有利借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；問題；策略

新時(shí)期我國教育改革工作的持續(xù)深入推進(jìn)需要從小學(xué)教育和教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，我國小學(xué)教育改革開放以來特別是進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以來確實(shí)取得了令人可喜的進(jìn)步，但是相比于西方發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育水平以及我國人民日益增長的對(duì)于孩子教育的需求而言，當(dāng)前我國小學(xué)教育仍有待進(jìn)一步改進(jìn)?？茖W(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力，而教育則是科技發(fā)展的根源，因此可以說，教育乃興邦之本，在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的歷史征程中，教育承擔(dān)著舉足輕重的角色。基礎(chǔ)教育在整個(gè)教育體系中又居于基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的地位，以九年義務(wù)教育為主體的基礎(chǔ)教育是實(shí)現(xiàn)我國教育發(fā)展的根本依歸。小學(xué)教育的開展質(zhì)量直接反映并影響我國教育整體的發(fā)展水平，在我國新時(shí)期不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高等教育改革、推進(jìn)高等教育大眾化的過程中，不能夠以犧牲小學(xué)教育為代價(jià)。當(dāng)前，小學(xué)教育和小學(xué)校園里的教學(xué)、管理亂象紛呈，甚至出現(xiàn)諸多家長和學(xué)校的矛盾以及一些社會(huì)問題。這些問題都亟需通過不斷完善小學(xué)教育管理工作的模式和體制加以解決，在增強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、提升小學(xué)教學(xué)水平、融洽師生關(guān)系、家長與學(xué)校的關(guān)系等方面做出改進(jìn)，從而真正提升我國小學(xué)教學(xué)管理的水平。

一、當(dāng)前我國小學(xué)教育管理中存在的問題

（一）課堂教學(xué)紀(jì)律性不足

小學(xué)教育的開展主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，然而當(dāng)前我國小學(xué)的課堂教學(xué)整體存在刻板單調(diào)的問題。一方面，教師由于未能從思想高度認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)的重要性，因此在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)隨意調(diào)課、影響課程進(jìn)度的現(xiàn)象，這種教師自發(fā)調(diào)課且經(jīng)常不與教學(xué)管理人員溝通的行為在很大程度上破壞了教學(xué)秩序，影響了小學(xué)教學(xué)的正常開展。另一方面，小學(xué)教學(xué)課堂紀(jì)律存在很大問題。有些教師只負(fù)責(zé)上課，對(duì)于課堂紀(jì)律強(qiáng)調(diào)不足，而小學(xué)生自我控制能力較差，如果在課堂上的違紀(jì)行為不能得到及時(shí)制止，不僅會(huì)影響聽課效果，更會(huì)形成惡性循環(huán)。

（二）課程作業(yè)刻板繁重

小學(xué)生課程作業(yè)繁重的問題早已成為一個(gè)社會(huì)問題，學(xué)生苦不堪言，家長無可奈何，而學(xué)校和教師卻承擔(dān)著應(yīng)試的壓力，只能不斷加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一般來說，課程作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固，其存在是必要且對(duì)有益的。但是一旦異化，作業(yè)內(nèi)容和形式千篇一律，針對(duì)性不強(qiáng)，甚至與課堂教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，極易造成學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)作業(yè)的效果也很難達(dá)到。尤為惡劣的是，小學(xué)語文作業(yè)生字默寫幾十上百遍，數(shù)學(xué)作業(yè)大量計(jì)算題的簡單重復(fù)，教師形成習(xí)慣，學(xué)生被動(dòng)接受，作業(yè)效果極差。

（三）考試制度改革的挑戰(zhàn)

小學(xué)教育過程中對(duì)于現(xiàn)行考試制度的改革是素質(zhì)教育的必然要求，十多年來小學(xué)也在積極探索考試制度改革，然而由于受到應(yīng)試教育的壓力影響，這種改革進(jìn)展十分有限。無論是教師還是家長都對(duì)于學(xué)生的成績有著近乎苛刻的要求，課外活動(dòng)、學(xué)生興趣等都可以被家長們所接受，但是一旦影響到學(xué)習(xí)成績就會(huì)被無情打壓，學(xué)習(xí)成績特別是考試成績?nèi)匀怀蔀榧议L衡量學(xué)生、教師衡量學(xué)生的重要標(biāo)桿。（四）教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提升近年來小學(xué)教育改革的深入對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。相比于十年前的小學(xué)教師，當(dāng)前小學(xué)教師如果缺乏足夠的職業(yè)技能和豐富的文化知識(shí)，乃至心理學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)技能就很難成為一名合格的小學(xué)教師。小學(xué)教師不僅需要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，更要不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前我國小學(xué)教師隊(duì)伍普遍存在著綜合素質(zhì)不足的問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠、自身備課效率不高等，這些都已經(jīng)很大程度上影響了小學(xué)教育的正常開展。

二、改進(jìn)我國小學(xué)教育管理工作的對(duì)策

（一）完善小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

小學(xué)教育硬件條件不足、軟件環(huán)境欠缺，乃至教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不足等問題，歸根結(jié)底都與教育經(jīng)費(fèi)不足、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不完善有關(guān)。小學(xué)教育的發(fā)展必須依托于充足的教育經(jīng)費(fèi)作為支撐，《教育法》明確規(guī)定了地方教育主管部門對(duì)于本地區(qū)學(xué)校的撥款比重，學(xué)校要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的管理，提高經(jīng)費(fèi)的使用效率。很多地區(qū)的小學(xué)在經(jīng)費(fèi)使用時(shí)存在隨意性強(qiáng)，缺乏制度保障等情況，使得教育經(jīng)費(fèi)的使用存在浪費(fèi)的問題。更重要的是，很多地區(qū)的基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)存在著從源頭開始就供應(yīng)不足的問題，由于《教育法》對(duì)于地方政府未能履行教育投入職責(zé)規(guī)定相應(yīng)的懲罰措施，造成個(gè)別地方政府鉆法律漏洞，克扣小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，教育經(jīng)費(fèi)交給學(xué)校后，政府并未對(duì)于經(jīng)費(fèi)的使用做出規(guī)定，因此在經(jīng)費(fèi)使用上存在隨意性強(qiáng)的現(xiàn)象，教師工資、設(shè)施更新、設(shè)備購買、校外活動(dòng)等都需要教育經(jīng)費(fèi)的支持，然而缺少監(jiān)督極易造成教育資源的浪費(fèi)。

（二）提升小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

這里所說的綜合素質(zhì)一方面是小學(xué)教師的文化素養(yǎng)、教學(xué)技能，另一方面是其對(duì)于教育的責(zé)任感和職業(yè)道德素質(zhì)。小學(xué)教師要根據(jù)教育改革的發(fā)展需要和學(xué)生的要求，不斷提升自身的教學(xué)技能，掌握高科技教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得滿足感和快樂，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國小學(xué)教學(xué)中廣泛存在著的小學(xué)教師責(zé)任感不足、得過且過的問題，教師應(yīng)該堅(jiān)定作為人民教師的使命感，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生和教學(xué)工作的責(zé)任感。小學(xué)教育管理必須要不斷創(chuàng)新方法，創(chuàng)新內(nèi)容，為提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提供便利條件。

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作者:于秀梅 單位:磐石市煙筒山鎮(zhèn)中心小學(xué)校

第三篇：小學(xué)教育管理創(chuàng)新

科學(xué)有效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)教育來講，不斷創(chuàng)新教育管理的方式方法需要積極發(fā)揮教師的管理意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各方力量參與到教學(xué)管理中來，營造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷用教學(xué)質(zhì)量衡量教學(xué)管理的水平。

一、要積極發(fā)揮教師作為教學(xué)管理者的作用

管理意識(shí)是管理者素質(zhì)的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代管理者在開展管理工作的過程中必須具備分析和解決具體管理問題的能力，能自覺靈活地運(yùn)用科學(xué)的管理方法和管理原則不斷創(chuàng)新管理思想。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)管理者的這種獨(dú)特能力和智慧被稱為管理意識(shí)。作為一名管理者只有擁有自覺管理的欲望和沖動(dòng)，才能將自身的管理才能充分展現(xiàn)出來，帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展。學(xué)校不是企業(yè)，但是教學(xué)管理與企業(yè)管理同樣離不開擁有管理意識(shí)的管理人。在現(xiàn)代教學(xué)管理中，教師往往是以知識(shí)傳授者的身份出現(xiàn)的，但他們其實(shí)是開展教學(xué)管理最重要的管理者。對(duì)于小學(xué)教育來講，在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師不但承擔(dān)著備課、講課、組織檢查和測驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平等一系列教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)管理者，他們還直接參與到教學(xué)管理中，承擔(dān)著管理學(xué)生、管理教學(xué)設(shè)備等管理職責(zé)。所以在現(xiàn)代教育改革中，教師一定要樹立起自覺的管理意識(shí)，充分認(rèn)清自己作為教授者和管理者的雙重身份，充分發(fā)揮其在教學(xué)管理上的作用。對(duì)于整個(gè)學(xué)校來講，要想不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就要不斷地加強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)管理，只有將教學(xué)質(zhì)量作為教師績效考核的重要因素，才能充分調(diào)動(dòng)教師的管理積極性，才能將他們的聰明才智真正體現(xiàn)到提高教學(xué)管理水平和教學(xué)效率上來。

二、要積極動(dòng)員各方力量參與到教學(xué)管理中來

教學(xué)管理不僅僅是管理者的責(zé)任，而且僅靠管理者來進(jìn)行教學(xué)管理也很難取得良好的效果。加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)水平，必須依靠全體師生員工以及社會(huì)各方的力量來共同實(shí)現(xiàn)。充分動(dòng)員學(xué)校全體成員、學(xué)生家長乃至社會(huì)有關(guān)成員積極參與到教學(xué)管理中來，是現(xiàn)代教學(xué)管理所推崇的理念。從目前我國大部分學(xué)校的管理工作來講，談及教學(xué)管理一般認(rèn)為是學(xué)校機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長的職責(zé)，而忽視了教師、家長以及社會(huì)在教學(xué)管理中的作用，這樣的情況不僅使教學(xué)管理失去了后備力量和前進(jìn)動(dòng)力，而且還大大影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。由此看來，必須動(dòng)員學(xué)校、家庭和社會(huì)各方積極參與到教學(xué)管理中來，才能真正提高教學(xué)管理的水平。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要樹立起全局管理的意識(shí)，不僅要調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方積極參與管理，而且還要將學(xué)生家長和社會(huì)有關(guān)力量吸收到管理工作中來。另一方面，要將各方力量納入到教學(xué)監(jiān)督工作中來，對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

三、要充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境在教學(xué)管理上的作用

教學(xué)環(huán)境是指影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的全部條件。教學(xué)環(huán)境管理是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)代教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有營造出良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)處于良好狀態(tài)之中，才能將教學(xué)管理的作用發(fā)揮到極致。在教學(xué)管理中要想建立美好的教學(xué)環(huán)境，首先要集中管理力量，為教育教學(xué)吸收充足的物質(zhì)資源，為教師教學(xué)提供舒適的環(huán)境，使他們教學(xué)水平的發(fā)揮不受外界干擾。其次要提供運(yùn)行良好的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是從事教育活動(dòng)、增強(qiáng)教學(xué)效果的必備工具，教學(xué)管理者應(yīng)根據(jù)辦學(xué)水平和教學(xué)實(shí)際需求適時(shí)增設(shè)教學(xué)設(shè)備。需要注意的是教學(xué)設(shè)備不僅包括現(xiàn)代的硬件教學(xué)設(shè)施，還包括現(xiàn)代的軟件輔助產(chǎn)品。此外還要營造出積極向上的班級(jí)環(huán)境，管理工作者要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)環(huán)境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要作用，要進(jìn)行良好有序的教室布置、保持嚴(yán)格完善的課堂紀(jì)律、營造緊張活潑的班級(jí)風(fēng)氣。只有這樣才能讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中健康成長。

四、要不斷用教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)教學(xué)管理的水平

提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的最終目標(biāo)，也是整個(gè)教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)管理的重要衡量指標(biāo)不是檢查出來的，而是在長期的教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的。在日常的教學(xué)管理中，首先要抓好教師的備課，學(xué)校應(yīng)建立健全的備課制度，教師不僅要熟悉教材的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。要將教師集中在一起進(jìn)行集中備課，讓他們相互交流、集思廣益地研究教學(xué)方式和策略。其次要抓好上課這個(gè)中心環(huán)節(jié)。上課是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，教學(xué)管理者一定要加強(qiáng)對(duì)教師上課的管理。教師在備好課的基礎(chǔ)上應(yīng)規(guī)范自己的教學(xué)行為，要把新課程的理念體現(xiàn)到教學(xué)過程中，組織教學(xué)要面向全體學(xué)生。再次是要抓好課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)雖然在重要性上不及課堂教學(xué)重要，但是在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平差異以及整體認(rèn)識(shí)水平的淺顯，他們不可能完全領(lǐng)會(huì)到課堂教學(xué)的內(nèi)容，這時(shí)就有必要對(duì)他們進(jìn)行必要的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要講求一定的方式，以免引起小學(xué)生的厭倦。另外要建立健全考試考查制度，要根據(jù)新課改的要求，運(yùn)用靈活多樣的考試考查方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測評(píng)，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。

作者:高業(yè)斌 單位:吉林省磐石市福安街光輝小學(xué)

第四篇：小學(xué)教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育

摘要：學(xué)校想要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用寓教于樂的游戲方式，使學(xué)生提高對(duì)我國傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，使我國的小學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有深入的了解，推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；管理；傳統(tǒng)文化；教育

1小學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，要注重傳統(tǒng)文化知識(shí)的難易度。教師可以教授一些古詩詞或文言文，為小學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解。例如《大學(xué)語文》修訂版教材中的《中庸》、《大學(xué)》等，都對(duì)小學(xué)生有很好的教育意義。此外，不能只注重古詩詞或文言文的教授，我國的傳統(tǒng)文化包含多個(gè)方面，比如篆刻、春聯(lián)、元宵節(jié)、端午節(jié)的來歷等，傳統(tǒng)文化涉及人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，教師可以逐一?duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)于我國的傳統(tǒng)文化有一個(gè)整體上的了解。

2小學(xué)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，家長為了孩子的未來發(fā)展，從小學(xué)開始就會(huì)嚴(yán)抓孩子的各項(xiàng)成績，尤其是小學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力。許多國際小學(xué)紛紛成立，甚至用雙語教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的教授，目的是培養(yǎng)小學(xué)生的較高的英語能力。有的家長認(rèn)為，傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展并沒有什么促進(jìn)作用，導(dǎo)致各學(xué)校也忽略了傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳承，這也是當(dāng)下我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

3小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育不足的主要原因

3.1世界全球化發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化造成沖擊

現(xiàn)如今，世界的交流模式已經(jīng)是全球化的發(fā)展模式。全球化的發(fā)展不僅為人們的交流及信息的獲取帶來了便利，也使人們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容變得更具豐富性、多樣化。這種模式的交流學(xué)習(xí)，令人們對(duì)于其他國家甚至是其他領(lǐng)域的知識(shí)具有強(qiáng)烈的興趣，這就在某些程度上對(duì)我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展造成了強(qiáng)有力的沖擊，這種沖擊使人們減弱了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣程度，這對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的普及來說是極為不利的。傳統(tǒng)文化是我國文化發(fā)展的根本。要使我國的文化產(chǎn)業(yè)或是人們的能力素質(zhì)得到整體性的提高，就要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的普及度，甚至應(yīng)該從娃娃抓起，在各小學(xué)增加傳統(tǒng)文化教育課程，使小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有一個(gè)深入的了解。

3.2家長或?qū)W校對(duì)于傳統(tǒng)文化教育不夠重視

盡管全球化或多或少的對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的傳播造成一定程度的影響，但是，我國傳統(tǒng)文化之所以不夠普及的根本原因，是少數(shù)人對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度不夠。很多家長認(rèn)為，即使學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)程度也未必有很大的幫助。也有很多家長認(rèn)為，學(xué)生想要在將來的社會(huì)上立足并有所成就，就要更加注重能力的培養(yǎng)及英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)校更注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而對(duì)傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)，大多比較忽視。家長及學(xué)校沒有加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，并且傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的影響是較為內(nèi)在的，這就導(dǎo)致我國家長和學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，從而阻礙了我國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。

4如何將傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合

4.1學(xué)生和家長轉(zhuǎn)變對(duì)待傳統(tǒng)文化教育的觀念

想要改變家長及學(xué)校對(duì)待傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的保守態(tài)度，我國相關(guān)教育部門就要加大對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的宣傳力度，使家長或?qū)W校對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)有深入的認(rèn)識(shí)，只有這樣，我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。

4.2改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程

只改變家長對(duì)待傳統(tǒng)文化知識(shí)的態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用實(shí)際行動(dòng)，使傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)能夠完美地融入到小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中。在將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)課程融入到小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)課程之前，小學(xué)學(xué)校都有著自己的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)。想要將傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)融入到小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要對(duì)傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的安排調(diào)整。第一，要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育，不能只是簡單地敷衍了事，而是要切實(shí)地對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的教授及講解。比如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，每個(gè)星期的周三和周四可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的教授，這樣定期的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的教授，很容易令學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻的印象和深入的了解。第二，要將傳統(tǒng)文化知識(shí)深入到每一門學(xué)科。即便對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的授課，日積月累，學(xué)生也很有可能放松對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了防止這種狀況的發(fā)生，就要讓語文教師及英語教師，用語言或者英語的形式對(duì)學(xué)生教授中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣既不影響教師正常的教課，也可以達(dá)到寓教于樂的目的，幫助學(xué)生提高了解我國傳統(tǒng)文化的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。第三，教師可以利用游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從根本上提高學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以采用競猜的方式，將傳統(tǒng)文化知識(shí)作為競猜的題目，將學(xué)生分成兩隊(duì)，通過比賽獲得比分。這種寓教于樂的方法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有更深刻的了解。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王和勛.淺談小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀［J］.課程教育研究，2014，（16):151-152.

作者:王鳳華 單位:昌邑區(qū)延安路小學(xué)