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一、高職院校加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育的重要意義

在全國(guó)人民意氣風(fēng)發(fā)全面建成小康實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中，誠(chéng)信的重要性更加凸現(xiàn)在我們的面前。面對(duì)更加開(kāi)放的國(guó)際市場(chǎng)，誠(chéng)信教育成為人生的必修課，搞好誠(chéng)信品德培育踐行核心價(jià)值觀關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)。高職院校大學(xué)生也是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，要堅(jiān)定走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，他們是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義思想道德體系的中堅(jiān)力量，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,是整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的要求。大學(xué)生的誠(chéng)信道德建設(shè)是事關(guān)高校人才培養(yǎng)能否順利推進(jìn)的重大問(wèn)題。在全國(guó)上下大力發(fā)展職業(yè)教育的今天高職院校應(yīng)全面推進(jìn)職業(yè)綜合素質(zhì)教育，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任、樂(lè)奉獻(xiàn)、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)”的高端技能型人才。

二、高職院校部分大學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀分析

筆者就高職院校大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題做過(guò)多次調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、在校生以及畢業(yè)生訪談統(tǒng)計(jì)分析得出，高職院校大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀主流是好的，誠(chéng)信意識(shí)較強(qiáng)，但少數(shù)高職大學(xué)生在誠(chéng)信意識(shí)及行為方面表現(xiàn)出來(lái)的不容樂(lè)觀。如通過(guò)調(diào)查得出考試作弊是絕大多數(shù)大學(xué)生公認(rèn)的第一位的不誠(chéng)信行為；其次抄襲作業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、遲到曠課、上課刷手機(jī)微信、聊QQ、制造虛假履歷等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；無(wú)故拖欠學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)；幫助淘寶電商無(wú)交易刷信譽(yù)賺取費(fèi)用；撿到飯卡不還據(jù)為己有并瘋狂消費(fèi)；對(duì)待情感過(guò)于隨意，不負(fù)責(zé)任；說(shuō)假話、不守承諾的行為不再為眾多大學(xué)生所不恥等等。種種跡象表明，作為“天之驕子”的部分大學(xué)生在“誠(chéng)信危機(jī)”中淪陷。教育部要求要以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題，以“立德樹(shù)人”為主線，有效地將誠(chéng)信教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺(jué)的素養(yǎng)與行為。每當(dāng)面臨畢業(yè)學(xué)院舉辦講誠(chéng)信講座觀看誠(chéng)信視頻等多種活動(dòng)，目的是為了保證經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生既能順利畢業(yè)，又能履行還款承諾。根據(jù)從學(xué)院資助管理辦公室了解情況得知，有個(gè)別學(xué)生參加工作后自己在工作地已購(gòu)買(mǎi)住房，卻故意忘記還貸，還需經(jīng)輔導(dǎo)員多方聯(lián)系催促；有的故意不還，打電話父母隱瞞孩子工作單位幫助孩子一起逃避還貸等等。個(gè)別學(xué)生將父母給的學(xué)雜費(fèi)用于買(mǎi)高檔手機(jī)，全然不顧學(xué)生在校學(xué)習(xí)交學(xué)雜費(fèi)天經(jīng)地義這事。這其中除了一部分學(xué)生確實(shí)是無(wú)力負(fù)擔(dān)高額的學(xué)雜費(fèi)外，更深層次更本質(zhì)的原因還應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)。更有甚者，少數(shù)大學(xué)生隱瞞家庭真實(shí)情況，出具虛假貧困證明騙取助學(xué)貸款和國(guó)家資助金。筆者去過(guò)一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)做過(guò)調(diào)查，本班共有60名學(xué)生，開(kāi)具家庭貧困證明的居然有55人，比例之高令人吃驚。

三、高職院校部分大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

大學(xué)生誠(chéng)信的缺失，實(shí)際上是社會(huì)、家庭、學(xué)校誠(chéng)信缺失的一個(gè)縮影。導(dǎo)致部分大學(xué)生陷于誠(chéng)信危機(jī)的因素有很多，結(jié)合大學(xué)生誠(chéng)信缺失表象分析主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1.社會(huì)因素。俗話說(shuō)：社會(huì)是個(gè)大染缸，不能置身事外。改革開(kāi)放以來(lái)由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，出現(xiàn)了道德與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，以至于出現(xiàn)了“不要走得太快，請(qǐng)等一等你的靈魂”的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，從一個(gè)側(cè)面反映出了道德建設(shè)特別是誠(chéng)信建設(shè)的迫切需求。庸說(shuō)“貪婪是一個(gè)黑洞，它會(huì)把你的誠(chéng)信、名譽(yù)、倫理、人格、道德、良知，全都吸入深不見(jiàn)底黑暗之中，即使你享有了成果也觸摸不到光亮?！焙苌儆腥死斫饪桌戏蜃印安涣x而富且貴于我如浮云”的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)今社會(huì)由于受到功利思想影響，在經(jīng)濟(jì)政治領(lǐng)域中出現(xiàn)的制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、貪污受賄、買(mǎi)官賣(mài)官、數(shù)字政績(jī)等等多少得到遏制，但是由于處在陌生人社會(huì)人與人之間存在戒備心理，互不信任?？傊?，誠(chéng)信建設(shè)與人民群眾期望還有差距，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平還不相適應(yīng)，覆蓋全社會(huì)的征信系統(tǒng)正在醞釀但尚未形成，社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)和信用水平整體偏低，大學(xué)生僅憑在學(xué)校這個(gè)首善之地接受的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育不足以明是非辨真?zhèn)?，由于存在認(rèn)識(shí)誤差，加之失信成本低，不足以起到懲戒作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育完全靠?jī)?nèi)心自覺(jué)，因此誠(chéng)信缺失仍然是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中一個(gè)突出問(wèn)題，社會(huì)要擔(dān)負(fù)起加快誠(chéng)信制度化建設(shè)的責(zé)任。

2.學(xué)校因素。由于我國(guó)現(xiàn)行的教育體制普遍以升學(xué)率論“英雄”，普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，即使有部分高職院校開(kāi)設(shè)通識(shí)教育選修課，提升人文素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，但是還不能像專業(yè)課那樣被十分重視，因此忽視基本誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，即使承擔(dān)職業(yè)道德教育的如《財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德》也沒(méi)有得到足夠重視，專業(yè)課教師本身只重視基本技能的訓(xùn)練而忽視最重要的職業(yè)素質(zhì)誠(chéng)信品德實(shí)踐教育和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教師師德水平參差不齊。教學(xué)管理制度有待于進(jìn)一步健全，有調(diào)查數(shù)據(jù)表明承認(rèn)自己做過(guò)弊的學(xué)生占21%，而被緝獲的僅占1%。學(xué)習(xí)好的為了獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)而作弊，學(xué)習(xí)差的為了不掛科而作弊，當(dāng)考試在校園里被利益驅(qū)動(dòng)的時(shí)候，并且為不誠(chéng)信付出極低成本甚至是零成本時(shí)，作弊已經(jīng)觸及道德底線和做人底線。目前，雖然德育教育中對(duì)誠(chéng)信教育的重要性認(rèn)識(shí)足夠，但是誠(chéng)信制度化考核甚至與社會(huì)對(duì)個(gè)人的誠(chéng)信考核沒(méi)有形成統(tǒng)一信息共享。學(xué)校齊抓共管力度不夠，因此由于認(rèn)識(shí)的不足導(dǎo)致各個(gè)教育環(huán)節(jié)對(duì)誠(chéng)信教育重視不夠，學(xué)生管理部門(mén)和思想政治理論課教學(xué)中對(duì)誠(chéng)信教育僅僅限于理論上的灌輸，缺少硬性約束，對(duì)失信者懲罰力度不夠，因此與新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的力度相距甚遠(yuǎn)。

3.學(xué)生因素。內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù)是第一位的原因，外因只是條件。現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分是95后，存在以自我中心，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺少社會(huì)大熔爐的歷練，處在生理斷奶期，部分學(xué)生存在心理年齡與生理年齡不符，個(gè)別學(xué)生接受的家庭教育不正確，部分家長(zhǎng)目光短視，功利思想嚴(yán)重，向孩子灌輸所謂的“成功教育”“厚黑教育”，使在尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀而面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和多元價(jià)值趨向時(shí)，人生信仰不夠堅(jiān)定，容易在人生道路上迷失方向，放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，出現(xiàn)誠(chéng)信水平下降。學(xué)校一些管理制度的不完善也為某些學(xué)生的誠(chéng)信缺失提供了可乘之機(jī)。

四、高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的有效途徑

在大力倡導(dǎo)積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新形勢(shì)下，高職院校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旋律，激發(fā)誠(chéng)信正能量，積極加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信品德培育，從而提高大學(xué)生誠(chéng)信教育的效果。

1.加強(qiáng)校園誠(chéng)信氛圍的建設(shè)。“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民價(jià)值準(zhǔn)則。學(xué)生的誠(chéng)信狀況與學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造的氛圍有著密切的關(guān)系。特別是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校在學(xué)院精神凝練上更應(yīng)體現(xiàn)誠(chéng)信的內(nèi)涵。如在校風(fēng)校紀(jì)方面，制定各種規(guī)章制度，對(duì)失信的學(xué)生予以懲罰，對(duì)守信的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；在教風(fēng)上，要求教師要為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師作為一個(gè)教育者，不管是在教學(xué)中還是在日常生活中都要以身作則，遵守誠(chéng)信規(guī)范；如果教師一邊大談特談?wù)\信，一邊卻置誠(chéng)信于不顧，誠(chéng)信校園誠(chéng)信學(xué)生就是一句空話，踐行核心價(jià)值觀就無(wú)從談起。因此在處理學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)，要公開(kāi)、公平、公正，不弄虛作假等，教師要以在北師大座談時(shí)提出的要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，并以此道德要求、道德情操和道德形象去教育和影響學(xué)生，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，這是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；另一方面，要充分利用校園網(wǎng)站、廣播、宣傳欄、教室布置等，宣傳誠(chéng)信美德，表彰講誠(chéng)信的學(xué)生，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，引導(dǎo)人們見(jiàn)賢思齊。如教育部職成司高職高專處處長(zhǎng)范唯講述一個(gè)感人至深的高職學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)故事，四川雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院一名即將畢業(yè)的大三學(xué)生面對(duì)新的就業(yè)單位的工作福利待遇誘惑委婉拒絕，毅然選擇之前簽過(guò)協(xié)議的單位并且異常堅(jiān)定地說(shuō)了下面一段話：“我還是不能去。去了，就是失信于成都的醫(yī)院，失信于自己。有了第一次的失信，就會(huì)有第二次、第三次，我的人生也許從此就陷入虛偽和功利中，我不能冒險(xiǎn)，那會(huì)讓我后悔一輩子。另外，如果我去了北京，成都的醫(yī)院會(huì)對(duì)我們學(xué)校有成見(jiàn)，以后就不會(huì)再到我們學(xué)校挑實(shí)習(xí)生，我的學(xué)弟學(xué)妹們就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，不能讓別人覺(jué)得我們學(xué)校的學(xué)生不講誠(chéng)信?！卑l(fā)現(xiàn)這樣典型誠(chéng)信案例大張旗鼓宣傳，從而樹(shù)立榜樣。通過(guò)曝光臺(tái)、黑名單批評(píng)、懲罰不講信用的學(xué)生，營(yíng)造誠(chéng)信的校園環(huán)境。

2.加大誠(chéng)信教育力度，豐富誠(chéng)信教育的內(nèi)容和形式。在高校，利用通識(shí)教育選輔修課《大學(xué)生誠(chéng)信教育概論》和思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，考核時(shí)多注重過(guò)程性考核和品德考核。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把誠(chéng)信教育貫穿在思想政治理論課教學(xué)中。結(jié)合課程開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體會(huì)，感受到誠(chéng)信對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的影響，從而內(nèi)化為自己的內(nèi)心信念，自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育是系統(tǒng)工程，它必須貫穿到高校的各項(xiàng)教育與管理中去，貫穿到學(xué)生的日常生活中去，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的滲透性教育，建立“三育人”和“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制，才能提高學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)。

3.加大高校誠(chéng)信制度建設(shè)。誠(chéng)信素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅靠誠(chéng)信教育是不夠,加強(qiáng)誠(chéng)信制度化建設(shè)，對(duì)于完善高職院校人才培養(yǎng)體制，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提升整體競(jìng)爭(zhēng)力，具有十分重要的意義。它需要制度來(lái)約束，加強(qiáng)管理來(lái)保障。首先，要建立大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案。大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案包括個(gè)人資料、家庭情況、學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況、信用評(píng)價(jià)等級(jí)及說(shuō)明、個(gè)人意見(jiàn)、學(xué)校意見(jiàn)等方面的內(nèi)容。每學(xué)期對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)地記錄，學(xué)期結(jié)束時(shí)，采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和輔導(dǎo)員老師評(píng)議相結(jié)合的方式，得出結(jié)果記入大學(xué)生誠(chéng)信檔案。并且把它作為大學(xué)生入黨、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金及申請(qǐng)助學(xué)貸款等方面的依據(jù)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)向用人單位推薦信譽(yù)好的學(xué)生。這樣就可有效地制約大學(xué)生的不誠(chéng)信行為，從而自覺(jué)地誠(chéng)實(shí)守信。另一方面，各個(gè)高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，建立一系列科學(xué)規(guī)范、可操作性強(qiáng)的誠(chéng)信指標(biāo)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況開(kāi)展信用評(píng)價(jià)，全面分析大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)和水平。同時(shí)可設(shè)立以大學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)和水平為主要內(nèi)容的品德分，將其作為大學(xué)生學(xué)分制的重要組成部分和衡量大學(xué)生是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，把它和社會(huì)誠(chéng)信制度結(jié)合起來(lái)，使之延長(zhǎng)學(xué)校教育的制度鏈，從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育的制度保障。

高職院校不斷推進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系大學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系學(xué)院人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，更是關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃興旺，因此要久久為功，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)，以誠(chéng)信建設(shè)制度化的良好效果，構(gòu)建誠(chéng)實(shí)守信的和諧校園環(huán)境。

作者:邱月玲 單位:山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院