導(dǎo)語(yǔ)：新課改提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)課堂氛圍死氣沉沉，在數(shù)學(xué)課堂上也不見有學(xué)生提出質(zhì)疑，而這并不是所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了本堂課所教授的內(nèi)容，而是許多學(xué)生即使聽不懂也不會(huì)主動(dòng)地提出問(wèn)題，課堂上學(xué)生并不活躍，這使得許多教師在教學(xué)的時(shí)候有氣無(wú)力。甚至，很多學(xué)生竟然已經(jīng)習(xí)慣了不做出任何的疑問(wèn)，他們只是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，使得在數(shù)學(xué)課堂上難以形成一種質(zhì)疑的課堂氛圍，不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，也阻礙了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，遵循新課標(biāo)的改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，使得學(xué)生學(xué)會(huì)新的知識(shí)并且能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。同時(shí)新課標(biāo)的改革也更加注重教師與學(xué)生之間的積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就意味著課堂教學(xué)的成功。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的科目，可以解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題，但是有一些學(xué)生沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在一些問(wèn)題。首先，大部分初中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一、枯燥。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，教師一般是在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)講解，并對(duì)重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，突出考試重點(diǎn)內(nèi)容，講解結(jié)束后給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)模式下教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅限于課本上，沒有注重對(duì)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)很高，卻缺少社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新能力和思維方式。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在脫離實(shí)際生活的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且解決生活中的問(wèn)題，而目前初中教師可能面臨中考的壓力，過(guò)分注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)舉一反三和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在的一個(gè)問(wèn)題就是師生互動(dòng)欠缺。數(shù)學(xué)知識(shí)瑣碎，其對(duì)于學(xué)生而言難度較大，有的時(shí)候?qū)W生對(duì)于教師講解的知識(shí)不一定能很快學(xué)會(huì)或者跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，教師如果沒有注意到這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)，影響后續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。而通過(guò)師生之間互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有了互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有參與感，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高，學(xué)習(xí)氛圍融洽，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師要不斷成長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及重視程度，解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂高效性的策略

1．詳細(xì)地分析課程改革內(nèi)容，對(duì)教師所扮演的角色重新進(jìn)行準(zhǔn)確地定位。新課程改革最為明顯的便是學(xué)生與教師在課堂中的角色扮演，教師在教學(xué)中主要起指導(dǎo)的作用。但是教師往往會(huì)在一開始就建立自己的威望，給學(xué)生講解知識(shí)也是以灌輸為主，而學(xué)生只是被動(dòng)地輸入知識(shí)。在這種情況下，初中生的思考能力受到極大的局限性，不能夠培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力。因此，無(wú)論是在課堂上還是課后，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，給予學(xué)生鼓勵(lì)、關(guān)愛，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽地提出自己的看法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)自己沒有掌握的知識(shí)提出疑問(wèn)，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)也可以提出質(zhì)疑。問(wèn)題的解決方法有很多種，并不是只有一種，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻，進(jìn)而可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂教學(xué)的效率。但是，教師也應(yīng)時(shí)刻記住自己的原則，不能縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤。2．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課堂教學(xué)提高教學(xué)效率。基于科技載體的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以完善教師教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的反饋，達(dá)到更好的教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基于微課的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以有效改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。由于微課教學(xué)是基于微視頻展開的教學(xué)，所以視頻的時(shí)間較短，主要為了講解其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果。微課包含有微點(diǎn)評(píng)、微反思、微練習(xí)等，學(xué)生可以在觀看完視頻教學(xué)后，進(jìn)入課后練習(xí)頁(yè)面，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，檢查自身的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只能通過(guò)課下詢問(wèn)老師的形式來(lái)解決自身課堂上遺留的問(wèn)題，但老師的時(shí)間有限，不可能時(shí)時(shí)刻刻地為學(xué)生解答，因此，許多問(wèn)題不能及時(shí)得到解答。現(xiàn)在，學(xué)生可以借助微課學(xué)習(xí)平臺(tái)練習(xí)，可以在微反思的界面總結(jié)反思，避免出現(xiàn)此類重復(fù)性的錯(cuò)誤。例如，教師在講不等式的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容難度相對(duì)大，教師可以利用微課學(xué)習(xí)平臺(tái)錄制講課視頻，并布置學(xué)生課后觀看視頻做課后習(xí)題。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)不等式相關(guān)練習(xí)題的解答可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地強(qiáng)化。3．采用多媒體構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。動(dòng)畫式故事情境具有直觀的特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入動(dòng)畫，將難懂的內(nèi)容直觀化，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容初期時(shí)遇到的難題。以華師大版中的“旋轉(zhuǎn)”為例，由于這部分知識(shí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象和推論能力，直接給學(xué)生講解，學(xué)生可能學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。這時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體，初期可以將生活中的事物在多媒體上展示并旋轉(zhuǎn)，創(chuàng)建與生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激起學(xué)生的好奇心，接著教師可以逐漸深入，將數(shù)學(xué)中的多邊形通過(guò)多媒體展示，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)動(dòng)畫可以讓學(xué)生切身感受旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)理解透徹，同時(shí)也便于后面旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)等的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4．教師應(yīng)當(dāng)合理地布置課后作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。人的記憶是很短暫的，不及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)會(huì)很容易忘記，尤其是初中生學(xué)習(xí)的科目較多，這就需要教師在教學(xué)后給學(xué)生合理地布置課后作業(yè)，作業(yè)是一種很好的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的方法。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)進(jìn)行，難度要適中，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)及時(shí)檢查，這樣便于教師了解學(xué)生掌握的具體情況。綜上所述，初中是學(xué)生接受教育的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維、創(chuàng)新等各方面的能力都會(huì)有重要影響作用。本文針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出“詳細(xì)地分析課程改革內(nèi)容，對(duì)教師所扮演的角色重新進(jìn)行準(zhǔn)確地定位”“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率”“采用多媒體構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”“教師應(yīng)當(dāng)合理地布置課后作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)效率”等具體措施，希望能顯著提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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［1］李雪亮．新課改下如何提高——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［A］．國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（二）［C］．國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2018．

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［3］魏快飛．新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略［J］．中國(guó)校外教育，2014，（17）：92．

作者:于文竹 單位:長(zhǎng)春市第一外國(guó)語(yǔ)中學(xué)