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一有效課堂管理策略

要做到課堂管理策略的有效性，必須堅持效率原則。

1．保證課堂教學(xué)效率

建立合理的教學(xué)制度和增強教師的時間觀念，將教師、學(xué)生可能造成分配時間流逝的人為因素減少至最低限度，保障規(guī)定的有限時間落到實處，提高時間的利用率。第一，要做到課前的充分準備，包括精心設(shè)計教案，準備好所用教具設(shè)施；第二，要按時上課，不遲到、不早退，不占用教學(xué)時間評判學(xué)生；第三，要適時安排學(xué)生討論，并注意效果，做到實而不死、活而不亂，以防學(xué)生處于失控狀態(tài)；第四，要精心提問，緊扣重點關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生思考；第五，要講究語言藝術(shù)，語言精練，不拖泥帶水，重在引導(dǎo)點化。

2．提高控制學(xué)生行為的效率

課堂教學(xué)活動中，如果教師不能有效地實施課堂管理、處理學(xué)生的問題行為，可能會導(dǎo)致學(xué)生的不滿、反抗等，最終使教師不能把握時間、完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師必須掌握問題行為發(fā)生的原因、處理的原則、策略，高效地消除問題行為，使教學(xué)活動得以延續(xù)和順利完成。第一，教師應(yīng)準確識別哪些是問題行為，哪些是恰當(dāng)行為。第二，要及時激勵學(xué)生，強化其恰當(dāng)行為。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在以往的學(xué)習(xí)中處于被忽視的狀態(tài)，所受到的關(guān)注和鼓勵較少，這是他們學(xué)習(xí)前進中的一大障礙。因此，職業(yè)學(xué)校的教師要學(xué)會在課堂中激勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。增強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的進取心和責(zé)任感?？茖W(xué)測試表明：一個人平時表現(xiàn)的能力與水平和激勵后表現(xiàn)的能力與水平，兩者之間大約存在著50%的差距。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，當(dāng)他們問題行為減少、恰當(dāng)行為增多時，要及時鼓勵，及時記錄他們的點滴進步，強化學(xué)生的積極行為，弱化其問題行為，促進學(xué)生向積極、建設(shè)性的方向發(fā)展。第三，要對學(xué)生的問題行為進行有效的管理：

（1）暗示控制。教師要善于隨時隨地地覺察課堂里每個學(xué)生是否專心聽講，當(dāng)某一學(xué)生有表現(xiàn)不當(dāng)行為的跡象時，就要給學(xué)生一個暗示信號。一個成功的教師，其管理教學(xué)的方式是多種多樣的，一個無聲的眼神、一個無聲的動作都可以起到絕妙的作用，一旦課堂問題行為發(fā)生，教師可采用暗示的手段不驚動他人、不影響教學(xué)，及時予以制止。

（2）“圍魏救趙”。有時直截了當(dāng)不如旁敲側(cè)擊、“圍魏救趙”來得巧妙，來得有效。你不妨對其鄰座甚至同桌提問一兩個與教學(xué)有關(guān)的問題，以旁敲的方式來提醒他、警示他，問題行為及時中止，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）巧用幽默。幽默是一種十分重要的品質(zhì)。面對學(xué)生的課堂問題行為，甚至是比較嚴重的問題行為，教師可以采用幽默、詼諧的方式加以解決。如果對每一個很小的行為問題都報以嚴肅、僵化的態(tài)度的話，那教師就不可能與學(xué)生達到有效的交流。

（4）問題解決于課堂之外。班級中哪些學(xué)生行為容易越軌，教師要心中有數(shù)。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)將問題解決在課堂之前或之后，將預(yù)防和解決問題工作做在課外。專門分出時間積極地關(guān)注這一部分學(xué)生，與其建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的想法，有針對性地幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。

二實施健康的課堂管理策略

樹立以“學(xué)生為本”的思想：按照現(xiàn)代教育理念，把學(xué)生當(dāng)做一個“人”，一個有感性、理性、美性、活潑的人，教師要了解學(xué)生的個性，欣賞學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的需要，由因材施教而達人盡其才。第一，要研究學(xué)生、研究不同班級的“班情”，在摸清不同學(xué)生的心理特征和性格差異的基礎(chǔ)上，以尊重和期待的態(tài)度，因勢利導(dǎo)，以學(xué)生的“閃光點”為引線，激發(fā)學(xué)生課堂中的自我意識，促使他們在課堂中管理好自己，將時間都用在學(xué)習(xí)上，消除課堂中的違紀現(xiàn)象。第二，要以愛護和信任的姿態(tài)，讓學(xué)生感受到教師愛的滋潤和信任的目光。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中不乏良好品行和優(yōu)秀才能的學(xué)生，教師要充分認識到職業(yè)教育的功能，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。要相信每一個學(xué)生都具有可教育性，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高自身管理能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的才能，發(fā)掘?qū)W生的潛力，使他們充分地發(fā)展。第三，在課堂管理中，教師要以科學(xué)和民主的方法對待學(xué)生。所謂科學(xué)，就是要以辯證的觀點和符合學(xué)生心理規(guī)律的方法管理學(xué)生，切忌一棍子將學(xué)生打死，使學(xué)生喪失了自信心。對待學(xué)生的問題，在提出之后，要給學(xué)生一個改進的過程，切記不要反復(fù)去說教；對于學(xué)生的進步，及時給予肯定、表揚，促使學(xué)生的自覺意識不斷提高。所謂民主，就是要以學(xué)生的實際出發(fā)，對于課堂中的具體行為要求，首先要征求學(xué)生的意見，然后，師生共同討論，得出最佳的方案，以便大家共同遵守，這樣一來，學(xué)生就有了一個是非的判斷標準，和教師的默契感進一步增強，自主情緒被激起，學(xué)生在課堂中就能夠主宰自己，教育自己，主動學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的課堂管理中，雖然存在著許多問題，但如果教師更多地關(guān)注學(xué)生的需求，更加熱情地投入教育教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本如此可愛，課堂原來這樣精彩。時代在前進，教室還是原來的教室，學(xué)生卻早已不是以前的學(xué)生，教師應(yīng)著眼學(xué)生的未來，去尋求更有效的創(chuàng)造、更新和適應(yīng)。教學(xué)活動中，如果每一個教師都本著“教學(xué)第一”、“學(xué)生為本”的原則，一切從教學(xué)出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，在課堂管理中實施有效、健康的管理策略，那么中職學(xué)校的課堂教學(xué)將會充滿生機和活力。

作者：李彥紅工作單位：山西省太原市衛(wèi)生學(xué)校