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一、認識到中職學校課堂管理的困難

(一)教育思想的陳舊注定課堂管理出現(xiàn)問題

在傳統(tǒng)的教育模式下，學生上課要遵守紀律、認真學習、積極回答問題，教師在這個過程中要采取相應(yīng)方法管理學生，控制學生。教師在課堂上變成課堂的主宰，每一名同學都要聽從教師的安排，實際上潛在的問題依然存在。

(二)職校學生的特點增加了中職學校課

堂管理的難度對于大多數(shù)家長和學生來說，選擇職?？赡苁且环N無奈。這種偏見影響了學生在職業(yè)學校的學習狀態(tài)。對學習無興趣是職校學生的特點，課上對教師的管理置之不理，因此有些教師就輕視了課堂的管理，在課上學生不學習可以，但是不能影響課堂紀律，這就導致了教師和學生都認可了這種狀態(tài)的存在。

二、中職學校課堂管理所要達到的效果和原則

(一)中職學校課堂管理的效果

中職學校課堂管理所要達到的效果是創(chuàng)造出有效的學習時間。一個好的課堂的標準是:學生學習氣氛好，班內(nèi)同學關(guān)系好，學生能夠有效地參與到教師的課堂活動中去，這樣學生就能夠更有效地利用上課時間去認真學習，認真完成教師布置的學習任務(wù)，能夠?qū)W習到更多的知識和技能，讓學生學會自主學習，更好地應(yīng)用到以后的工作中去。

(二)中職學校的課堂管理原則

保持教學過程流暢、緊湊是職校課堂管理的原則。從教育心理學上分析，從無意注意到有意注意需要一定的時間。在學生認真聽講時，如果教師忽然停止講授，處理與授課無關(guān)的事，就會分散學生聽課的注意力，再次讓他們把注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來，就需要更多的時間。因此，課堂管理中應(yīng)以預防為主，以處理為輔。

三、中職學校課堂管理的方式方法

改變中職學校學生在校的學習、行為舉止，需要每一個教師長期的努力。教師的心態(tài)，各種教學方式方法的應(yīng)用都是非常主要的，想要管理好課堂需要注意以下幾點:

(一)制定好學生上課的課堂規(guī)范

中職學校的學生本身基礎(chǔ)較差，學生的自我掌控能力不強，規(guī)范好課堂紀律就是課堂教學非常重要的一點，要讓學生參與其中，制定出的標準讓學生都能夠接受，這個標準不單純要求學生，也要把要求教師的部分加入其中，學生接受了這些要求，就制定下規(guī)則，規(guī)則制定了，學生和教師都要共同遵守，教師可以監(jiān)督學生，學生也可以監(jiān)督教師，這樣就會減少課堂管理中很多不協(xié)調(diào)或不和諧的現(xiàn)象。

(二)鼓勵自我管理

教師應(yīng)當“尊重學生”。在新的教學改革中，學生逐漸成為主體，學生參與制定規(guī)則，反之規(guī)則又約束著每一位學生，這就在一定程度上強調(diào)了學生的主體性，學生的心理會產(chǎn)生變化，隨之課堂教學的效果會得到很大的提高。教師和學生共同制定規(guī)則的好處是可以讓學生感受到與教師的平等地位，教師要起的作用就是鼓勵學生、引導學生，并對學生付出的努力和取得的進步要給予肯定，要與學生成為朋友，相互交流，指導學生在自我管理上共同進步。

(三)調(diào)動課堂氣氛

在課堂管理中，調(diào)動學生的積極性，搞好課堂氣氛，讓學生在課堂上進入一種興奮的狀態(tài)，使學生認真學。作為調(diào)動課堂氣氛主體的教師，不僅要具有深厚的學識，還要有良好的教學能力及調(diào)動課堂氣氛的方式與方法。

四、中職學校的教師所具有的控制課堂的能力

(一)暗示控制

教師管理教學的方式應(yīng)該多樣化，一個眼神，一個動作，都可以起到絕妙的作用;要關(guān)心每一個學生上課時的狀態(tài)。學生出現(xiàn)問題時，要給學生暗示，讓學生感覺到你對他的行為產(chǎn)生了反感，教師采用暗示，在課堂上就不會打擾到別人，不會影響到正常的教學。問題也會在暗示中得到解決。

(二)注意力轉(zhuǎn)移法

學生上課注意力不集中時，老師應(yīng)該用其他話題轉(zhuǎn)移學生的注意力，如果單純使用管理手段，學生就可能會感覺老師對他的不尊重，讓學生對老師產(chǎn)生敵對情緒。嚴重的會產(chǎn)生直接的矛盾，影響正常的教學。學生上課趴桌子睡覺是中職學校普遍存在的現(xiàn)象。怎么讓學生在課堂上不趴桌子、不睡覺去認真的聽講，是我們中職學校的教師應(yīng)思考的問題。教師對這種行為通常會采取兩種方式處理:一不去理會，專心上課;二是把學生叫起來訓斥一番。這兩種方式都不是有效的方式，我認為在這種情況下，應(yīng)該講一講社會上有趣的事件引起學生的注意。

(三)中職學校專業(yè)課的教學方法

專業(yè)課教學要堅持實踐第一、直觀第一的原則。運用講練結(jié)合的交叉教學法、案例教學法、先實驗后理論的興趣教學法、分組教學法等一些符合原則的教學方法進行教學。結(jié)合企業(yè)對人才的崗位要求，采用項目教學法，設(shè)計任務(wù)，讓學生發(fā)揮團隊合作的精神，自主研究完成教師布置的任務(wù)。一方面培養(yǎng)了學生溝通協(xié)調(diào)的能力，另一方面培養(yǎng)學生對知識的理解和應(yīng)用能力?！爱斁终呙?，旁觀者清?！睂W生在自我評價、學生互評、教師和企業(yè)的評價中找到不足，以此明確未來努力的方向，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。同時，要注意培養(yǎng)學生的基本能力，以企業(yè)用人崗位的要求為標準，同時考慮學生個體差異，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

中職學校的課堂管理尤為重要，課堂管理的好壞體現(xiàn)了教師的職業(yè)能力，每一位任課教師都有自己相應(yīng)的課堂管理的方法，但不是每種方法都適用于每一個教師，每一個學生，每一個課堂。教師如何把一種課堂管理方法應(yīng)用在課堂上，需要不斷的探索和研究。對于中職學校的教師來說，課堂管理任重道遠，需要我們不斷地總結(jié)、實踐、學習。

作者:王國強單位:長春市公共關(guān)系學校