導(dǎo)語：鄉(xiāng)村留守兒童價值觀研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、盡快完善相關(guān)的教育政策和機制

(一)建立“留守兒童中心”，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

地方政府可以主辦或支持和鼓勵民間資本介入創(chuàng)辦地方留守兒童中心，將留守兒童以托管的方式為他們提供一個安全舒適的教育成長環(huán)境。留守中心主要負責(zé)留守兒童的校外管理和監(jiān)督，以校外管理為主，輔以教育培養(yǎng)，密切配合學(xué)校和家長。一方面，在知識學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)督促他們學(xué)好科學(xué)文化知識，對學(xué)生的課業(yè)進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，從而提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績;另一方面，在價值觀引導(dǎo)上，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和生活能力，幫助留守兒童形成正確的人生觀和健全的人格。留守兒童中心如果可以解決孩子們學(xué)習(xí)和生活方面疏于管理的問題，那么家長就能夠安心在外打工，無后顧之憂。

(二)對戶籍制度進行合理的改革

要解決農(nóng)村留守兒童價值觀偏離問題，必須在政策上改革我國現(xiàn)行的戶籍制度，“拆除依附在該制度之上的諸如就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動?！睉艏贫雀母铮浜诵膬?nèi)容是實現(xiàn)戶籍面前人人平等，消除戶籍歧視和戶籍特殊化?！爸挥羞@樣，才能使農(nóng)民工真正融入城市，享受平等的人權(quán)和福利，也才能從根本上解決棘手的農(nóng)村留守兒童問題?！弊罱鼛啄辏覈鴳艏贫雀母锏牟椒ヒ苍诓粩嗉涌?，尤其是在2010年之后，從中央到地方，都出現(xiàn)了破冰之舉，中國戶籍改革正蓄勢待發(fā)，期待進入全面改革階段。隨著戶籍制度的改革，享有平等權(quán)利的農(nóng)民工子女可以根據(jù)自己的意愿，選擇或跟隨父母進城上學(xué)，或留在家鄉(xiāng)接受教育，也可以在異地參加中考和高考。農(nóng)民工父母可以和城市居民一樣在城市安居樂業(yè)，家庭團聚不再成為現(xiàn)實困難，家庭功能恢復(fù)如初，農(nóng)村留守兒童價值觀偏離及其他各種留守兒童問題也可以隨之迎刃而解。

二、農(nóng)村社區(qū)重視對留守兒童監(jiān)護人的培訓(xùn)

首先，要在學(xué)生中摒棄“讀書無用論”的錯誤觀念，讓廣大農(nóng)村留守兒童熱愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書，多讀書，讀好書。通過讀書學(xué)習(xí)，提高兒童的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，陶冶情操。其次，加強對留守兒童監(jiān)護人教育觀念的改變，使他們能夠掌握正確的教育方法，做到愛，但不溺愛、嬌慣，管，但不命令、粗暴，這就需要社區(qū)經(jīng)常對留守兒童的監(jiān)護人開展一些兒童教育方面的專題講座，提高監(jiān)護人的文化素養(yǎng)。

再次，家長也要積極配合，努力在家庭中給孩子營造濃郁的讀書學(xué)習(xí)氛圍。政府要讓孩子的家長明白，時下盛行的“讀書無用論”只是社會轉(zhuǎn)型時期的一個縮影，是暫時現(xiàn)象，是錯誤觀念。政府也可撥出專項資金對留守兒童家庭監(jiān)護人進行系統(tǒng)培訓(xùn)，了解兒童在心理、生理、情感等各方面的特點，幫助他們認識到以往教育的誤區(qū)與不足之處，改變以往的教育手段，掌握科學(xué)合理的教育方法。

三、農(nóng)村學(xué)校應(yīng)重視對留守兒童的價值觀教育

農(nóng)村留守兒童家長外出打工難以承擔(dān)教育責(zé)任，監(jiān)護人文化素質(zhì)偏低無法勝任教育責(zé)任，能夠真正對其進行教育和指導(dǎo)的只有學(xué)校。而農(nóng)村留守兒童群體的特殊性從客觀上要求學(xué)校給予更多的關(guān)注、幫助和指導(dǎo)，通過集體、老師的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對價值觀發(fā)展造成的消極影響。教師在與孩子交流過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。增強他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

四、提高農(nóng)村教師的育人素質(zhì)

首先，學(xué)校應(yīng)該針對農(nóng)村留守兒童道德問題多、管理困難等問題，提出相應(yīng)的對策。對策的重點是對教師評價體系進行改革以及專門培訓(xùn)。留守兒童中的潛能生在學(xué)習(xí)和道德教育方面都有較大的提高空間，因此學(xué)校可以考慮把潛能生轉(zhuǎn)化工作考核作為教師績效考核的一個重要指標(biāo)，并與教師獎金掛鉤，讓老師不僅能重視學(xué)生的成績，也能重視學(xué)生的健康成長，不一味地強調(diào)學(xué)生的成績，要關(guān)心學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

其次，學(xué)校聘請專家以開講座的形式對老師進行心理課程培訓(xùn)指導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童與非留守兒童從性格及行為特征，到生活技能、社會交往、社會規(guī)范、生活目標(biāo)、成人意識等各方面都有很大的差異性。老師們不能再用傳統(tǒng)的教育方式對留守兒童進行教育指導(dǎo)，而是要針對其心理特性對癥下藥，方能事半功倍。通過培訓(xùn)，提高全體教師的自身素質(zhì)，樹立現(xiàn)代化教育觀念，規(guī)范教育教學(xué)行為，促進教師職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強自助能力，形成具有良好的心理素質(zhì)、堅實的教育理論基礎(chǔ)和實踐能力的高素質(zhì)的教師隊伍。

五、留守兒童家長要切實關(guān)注孩子的價值觀形成

農(nóng)村留守兒童價值觀出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，很大程度上是缺少父母的關(guān)愛。家庭中尤其是父親角色的缺位，對男孩子性格氣質(zhì)的影響甚于女孩子。因此，家長應(yīng)盡力當(dāng)好兒童的第一位老師。比如:第一，改變家長外出務(wù)工的方式，讓母親在家教育子女。外出務(wù)工時，最好母親留在家里，盡可能保持家庭教育的存在與完整，促進孩子成長過程中的身心發(fā)展并及時幫助他們糾正錯誤。第二，被委托的監(jiān)護人必須可靠，主動承擔(dān)起留守兒童的道德教育工作。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活方面的問題，注意他們生理和心理方面的變化情況，及時給予指導(dǎo)，了解他們在學(xué)校的情況，隨時向家長匯報。第三，家長要經(jīng)常與學(xué)校老師、委托監(jiān)護人和留守兒童保持聯(lián)系。家長應(yīng)與其老師和委托的監(jiān)護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，經(jīng)常與留守兒童保持聯(lián)系，全面了解留守兒童學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)的情況。

作者：夏亞榮單位：西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機工程學(xué)院