導(dǎo)語：中職美術(shù)教育色彩教學(xué)優(yōu)化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:色彩教學(xué)在美術(shù)這門學(xué)科中占據(jù)較大的比重。在中職美術(shù)教學(xué)過程中，同學(xué)們對色彩這部分知識(shí)內(nèi)容的興致不高，在課上很難集中注意力去認(rèn)識(shí)不同顏色的表現(xiàn)形式。經(jīng)過長期觀察，教育工作者發(fā)現(xiàn)色彩教學(xué)對于學(xué)生美術(shù)的綜合發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，如何提升學(xué)生對不同顏色的運(yùn)用成為教師首先要解決的問題。為了調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠熟練使用顏色的混合與搭配，在層次變換中體現(xiàn)出鮮明的個(gè)人特色。教師決定優(yōu)化這部分知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變授課形式，以激發(fā)出中職學(xué)生對色彩的熱情，從而提升學(xué)生該學(xué)科的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:中職美術(shù)教育；色彩；優(yōu)化策略

1引言

美術(shù)是一種從視覺方面展現(xiàn)事物的表現(xiàn)形式，它具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性和抽象性，能夠直觀表達(dá)出一個(gè)人鮮明的性格特征，在思維的形成與發(fā)展中能夠起到積極的促進(jìn)作用。中職美術(shù)課程不僅要求學(xué)生提升個(gè)人的抽象思維水平，更要能將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。色彩教學(xué)是美術(shù)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，它與素描不同，素描更重視立體結(jié)構(gòu)與角度光線的結(jié)合，色彩則需要不同的搭配以及描繪靜態(tài)景物的能力。因此，教育工作者應(yīng)該對這部分內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)思考，從而提升審美能力。

2中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題

由于職業(yè)院校的特殊性，教育工作者并不十分重視美術(shù)這一學(xué)科。在傳統(tǒng)課堂中，教師大多是按照教材中編排的順序進(jìn)行講解。但教材將很多相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容分隔開進(jìn)行解讀，前一章介紹素描的基本畫法，后一章則介紹顏色的表現(xiàn)手法，這種分散式的授課方式不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，最忌諱的就是這種單元拆分。中職生沒有形成完整的邏輯，在技巧上也沒有掌握精髓。顏色的變換需要在生動(dòng)和趣味性較強(qiáng)的氛圍中展現(xiàn)，但由于課程時(shí)間的限制，教師很難帶領(lǐng)學(xué)生到戶外寫生，只能根據(jù)教材提供的圖畫進(jìn)行講解，缺乏實(shí)際意義。藝術(shù)的靈感大多來源于生活，藝術(shù)應(yīng)該是多元化的，色彩變換存在很多的類型，光源色、環(huán)境色概念的區(qū)分需要在生活中仔細(xì)觀察，而現(xiàn)階段的教學(xué)狀況顯然與原教學(xué)目標(biāo)背道而馳。為了優(yōu)化教學(xué)方案，本文針對在美術(shù)課上出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深度思考，并列舉了四種優(yōu)化方式，從而改善現(xiàn)階段的授課形式[1]。

3如何優(yōu)化美術(shù)教育中的色彩教學(xué)

3.1更新理念，找準(zhǔn)方向。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變授課理念，與時(shí)俱進(jìn)，把握最新的藝術(shù)資源。理念的更新來源于社會(huì)的變化。教育工作者應(yīng)深入了解現(xiàn)階段美術(shù)行業(yè)對人才的要求，并將行業(yè)要求作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在講解美術(shù)色彩這部分內(nèi)容時(shí)，教師要重視藝術(shù)的相通性，將不同專業(yè)的現(xiàn)代思想融入課堂實(shí)踐中。教師在課上的態(tài)度決定了學(xué)生對自己專業(yè)的態(tài)度，學(xué)生的心態(tài)同樣影響著課堂的進(jìn)度。教師要重視理論知識(shí)的講解，分析顏色的含義、不同的顏色觀念，以及不同的搭配能夠體現(xiàn)出怎樣的視覺效果。在課上應(yīng)以學(xué)生為中心，讓他們主動(dòng)回答在顏色的沖擊下自己內(nèi)心的真實(shí)反應(yīng)，并思考哪些色彩能夠完美融合。轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。優(yōu)化教學(xué)過程，融入當(dāng)下較為流行的授課理念，明確重難點(diǎn)知識(shí)。靈感的迸發(fā)往往只是一瞬間，在課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣合理開發(fā)并利用靈感，將靈感與知識(shí)難點(diǎn)結(jié)合，體會(huì)到對比色與調(diào)和色的差距。為了讓中職生明確自己的未來規(guī)劃，可以在理論知識(shí)的講解過程中，先介紹如今社會(huì)對美術(shù)人才的需要，并清楚地告訴學(xué)生在未來崗業(yè)中需要掌握的專業(yè)技能。在明確目標(biāo)和方向的前提下，展開更為詳細(xì)的知識(shí)介紹，最終提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)[2]。3.2通過觀察帶動(dòng)感知能力。美術(shù)這門課程需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。在優(yōu)化教學(xué)的過程中，要使學(xué)生理解混合色的形成，以及不同色的融合，這需要學(xué)生具備一定的觀察能力，同時(shí)要能夠?qū)σ恍┳髌氛归_深度理解。在研究色彩的變換中，首先要欣賞不同的畫作，在對比中提升自己的鑒賞能力。面對一幅色彩較為鮮明的畫作，要明確畫作的基本構(gòu)圖，了解整體框架，站在藝術(shù)的角度上欣賞作者選取的顏色，了解顏色的變化突出了什么樣的特點(diǎn)，以及色彩的融合能夠產(chǎn)生怎樣的視覺體驗(yàn)。在最初的鑒賞階段，教師要引導(dǎo)中職生思考如何從整體上把握畫作結(jié)構(gòu)，怎樣分步驟分析和理解作者想要表達(dá)的感情。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠鍛煉自身的觀察能力，在視覺的刺激中提升感知能力。隨著鑒賞數(shù)量的增多，他們能夠總結(jié)出圖畫中顏色變換的規(guī)律，并能夠列舉出具有代表性的作品。之后請學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行繪畫，可以選擇自己擅長的繪畫方式，也可以借鑒之前欣賞的作品的顏色變換技巧，完成后交由老師點(diǎn)評[3]。通過鑒賞不同的作品，學(xué)生能夠觀察不同的表現(xiàn)形式，在短時(shí)間內(nèi)提高自己對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升繪畫水平，再通過不斷的練習(xí)提升自己的感知水平，促使學(xué)科素養(yǎng)的提高。3.3結(jié)合信息技術(shù)展開授課。在課堂上，教師可以充分利用信息技術(shù)展開授課，如利用互聯(lián)網(wǎng)展示更多的藝術(shù)作品，豐富美術(shù)課堂，或讓學(xué)生利用多媒體觀察漸變顏色的特點(diǎn)，這種教學(xué)形式能夠有效解決畫筆或者其他工具準(zhǔn)備不全的情況。色彩教學(xué)不僅包括手工繪畫，還涵蓋了多種藝術(shù)作品的制作，例如封面或者海報(bào)的制作過程就需要用到多種設(shè)計(jì)軟件。在制作海報(bào)時(shí)，首先要讓學(xué)生對海報(bào)的布局展開思考，選擇自己目標(biāo)的顏色基調(diào)。之后運(yùn)用課上教師講解的理論知識(shí)，完成格局布置。最后通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對海報(bào)進(jìn)行精修，例如檢查頁邊距是否對齊，在文字設(shè)計(jì)中運(yùn)用不同的動(dòng)畫效果，在色彩變化中額外襯托出某種色彩，用軟件呈現(xiàn)海報(bào)的整體風(fēng)格。通過互聯(lián)網(wǎng)，中職生還能夠了解社會(huì)上美術(shù)相關(guān)專業(yè)崗位對人才的要求，了解自身需要培養(yǎng)哪些專業(yè)技能，選擇適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，利用不同的軟件創(chuàng)造自己感興趣的藝術(shù)作品。還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充在課上沒有理解的知識(shí)。使用信息技術(shù)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的思想，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和對顏色應(yīng)用的認(rèn)知[4]。3.4通過課外寫生強(qiáng)化技能。寫生對于美術(shù)學(xué)習(xí)十分重要。課堂上更多的是介紹理論知識(shí)，讓學(xué)生了解理論知識(shí)之間存在的聯(lián)系。而課外教學(xué)能夠提升學(xué)生對于色彩的應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師很少帶學(xué)生到戶外寫生，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。綜合能力的訓(xùn)練需要理論與實(shí)際的結(jié)合，寫生能夠鍛煉中職生對身邊事物的觀察與捕捉能力，將動(dòng)態(tài)的畫面以靜物的形式呈現(xiàn)在畫紙上。例如讓學(xué)生繪畫夕陽西下的場景，可以考查班級(jí)成員對于風(fēng)景變換的掌握程度，同時(shí)還能考查學(xué)生對色彩的應(yīng)用能力。面對夕陽的變化，學(xué)生需要思考怎樣將不同的顏色融合，從而呈現(xiàn)出滿地金黃的視覺體驗(yàn)。在寫生的過程中，教師能夠更直觀地了解到學(xué)生對不同顏色理論知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)生能否在實(shí)際的畫作中應(yīng)用課上講解的方法[5]。在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同的地方寫生，考查學(xué)生在繪畫中對顏色純度的應(yīng)用，以及如何用色差呈現(xiàn)出同一時(shí)間段內(nèi)的不同景色，加強(qiáng)學(xué)生對這一理論的掌控能力。

4結(jié)語

本文從四個(gè)方面詳細(xì)介紹了如何在美術(shù)課中強(qiáng)化色彩教學(xué)。教師要具體分析課堂情況，針對課堂上出現(xiàn)的問題，制定新的授課方案。色彩在美術(shù)教學(xué)中具有十分重要的地位，學(xué)生需要不斷補(bǔ)充課外知識(shí)，在實(shí)踐中落實(shí)理論，才能最終提升綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳薇.當(dāng)代職業(yè)院校美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019(1807):166-167.

[2]王君.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(1605):245.

[3]孫小燕.當(dāng)代中職美術(shù)教育怎樣優(yōu)化色彩教學(xué)[J].文教資料,2019(19):91-92.

[4]沈艷蕾.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究,2017(35):212.

[5]孟曄南.優(yōu)化中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2018(1430):98-99.

作者:陳慧慧 單位:阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校