導(dǎo)語(yǔ)：青年教師如何做好班主任日常管理一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班主任作為高中階段學(xué)校教育中最重要的組織者，他們是學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)工作的執(zhí)行者和思想的傳達(dá)者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者，是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育的重要力量[1]。所以對(duì)于入職不久的青年教師而言，高中班主任工作無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。但青年教師作為班主任有其特有優(yōu)勢(shì)。第一從年齡來(lái)說(shuō)，青年教師的年齡與目前在校高中生的年齡差距不是很大，往往對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困惑都能感同身受，與學(xué)生的溝通相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，這就讓很多青年教師能夠發(fā)揮較大的心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用；其次，從課程的教學(xué)來(lái)看，青年教師更容易創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)的講解更容易被學(xué)生們所接受，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成更為和諧的師生關(guān)系。青年教師擔(dān)任高中班主任工作也有其劣勢(shì)，高中階段的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和足夠的耐心，在處理問(wèn)題時(shí)容易動(dòng)怒，可能無(wú)法平靜處理學(xué)生的逆反情緒[2]。因此從青年教師自身出發(fā)，積極地向有管理經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)避開劣勢(shì)，才能做好班主任的工作。本文從自身四年的高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)青年教師如何做好高中班主任日常管理工作談一下自己的觀點(diǎn)和看法。

一、班級(jí)事務(wù)管理透明化和細(xì)致化

擔(dān)任學(xué)校班主任工作開始，就要以學(xué)校管理規(guī)定為核心結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度。針對(duì)班級(jí)內(nèi)部的一切大小事務(wù)、學(xué)生每日在校期間各個(gè)方面表現(xiàn)（比如各科交作業(yè)情況、是否遲到、是否逃課等）都嚴(yán)格參照已制定的班級(jí)管理制度予以處理，具體管理和實(shí)施工作交由班干部負(fù)責(zé)，每日匯總一次，將每日出現(xiàn)的問(wèn)題和表現(xiàn)較好的方面公示在教室后方的黑板，全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，這樣班干部的管理就受到其他同學(xué)的監(jiān)督，能避免班干部管理中出現(xiàn)徇私舞弊問(wèn)題，同時(shí)能夠體現(xiàn)出班級(jí)全員參與管理、管理制度透明化的理念。此外借助透明化的管理制度，每節(jié)課上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生上課表現(xiàn)都可以進(jìn)行及時(shí)反饋，班主任能第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生班主任可及時(shí)處理，也可及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，深入了解學(xué)生情況，和家長(zhǎng)一同幫學(xué)生糾正問(wèn)題，在共同監(jiān)督和努力下培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。除了班級(jí)管理制度下的一日總結(jié)，還要進(jìn)行月總結(jié)，通過(guò)這個(gè)總結(jié)工作一方面幫助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)問(wèn)題較集中的學(xué)生，另外一方面評(píng)選出每月班級(jí)的紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、儀容儀表之星、學(xué)習(xí)之星、兩操之星和愛護(hù)公物之星，給班級(jí)學(xué)生樹立榜樣。借助透明化的、細(xì)致化的班級(jí)管理規(guī)定，能夠營(yíng)造出一種積極向上、充滿正能量的班級(jí)氛圍。

二、與家長(zhǎng)聯(lián)系密切化

當(dāng)前班主任與家長(zhǎng)的溝通主要集中在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)校定期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)闀r(shí)間原因，與家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容更多的是學(xué)生目前存在的問(wèn)題。這樣的溝通具有片面性，因?yàn)闊o(wú)法詳細(xì)了解學(xué)生每天在家的基本情況，對(duì)學(xué)生的管理和了解只停留在學(xué)校上課期間。為了更全面、更準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可充分利用目前的通訊工具，建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群或者QQ群，通過(guò)先進(jìn)的通訊工具，將階段性的交流更改為每日全方位交流，班主任和任課老師可以給家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生每天的作業(yè)，學(xué)生每天出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生每天表現(xiàn)較好的方面，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的基本情況，并能配合班主任管理的同時(shí)進(jìn)行有效的家庭教育。當(dāng)家長(zhǎng)在家發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也可以第一時(shí)間和班主任交流，討論有效的教育方法。這樣既能有效的開展學(xué)生管理和教育工作，又能和家長(zhǎng)建立良好的家校關(guān)系，贏得家長(zhǎng)信任，為班主任各項(xiàng)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、與學(xué)生交流貼心化和耐心化

學(xué)生思想教育工作是班主任工作的核心，而學(xué)生信賴班主任則是班主任有效開展這項(xiàng)工作的前提。要建立信任就要和學(xué)生有良好的溝通關(guān)系，班主任要用愛心和貼心的話語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在三年的班主任管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都是情緒失控引發(fā)問(wèn)題。如果班主任能事先有所察覺學(xué)生的情緒波動(dòng)或者出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)和學(xué)生貼心交流，讓學(xué)生傾訴自己內(nèi)心的想法，不要只是一味的指責(zé)，班主任就僅僅做一個(gè)傾訴對(duì)象，之后盡可能站在學(xué)生角度理解學(xué)生的問(wèn)題，用耐心的交流化解學(xué)生的不良情緒，幫助學(xué)生找到可以解決問(wèn)題的正確方法。很多高中學(xué)生的情緒大部分都是來(lái)自于家庭突變或者和家長(zhǎng)發(fā)生沖突，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在學(xué)生的認(rèn)知水平中還無(wú)法處理這些事情，這時(shí)候班主任作為一個(gè)長(zhǎng)輩通過(guò)交流給予他們思想上的安慰，學(xué)生的情緒就自然消散，再通過(guò)和家長(zhǎng)的進(jìn)一步交流，基本就不會(huì)發(fā)生問(wèn)題。所以在開展學(xué)生思想教育工作時(shí)通過(guò)貼心地、耐心地交流，讓學(xué)生盡情地釋放情緒后，好多問(wèn)題就被消除在萌芽狀態(tài)。

總之，高中班主任肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)優(yōu)秀人才的重任，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的使命感。同時(shí)，青年班主任要時(shí)刻注重個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提高，以便于更好地引導(dǎo)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和思想認(rèn)識(shí)。在工作過(guò)程中，青年教師要不斷在教學(xué)和班主任的管理工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷探索行之有效的工作方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉少卿.淺談如何做好班主任工作.中國(guó)校外教育,2016,(09).

[2]張萍.探析高中青年教師如何做好新生班主任.現(xiàn)代閱讀,2013,(05).

作者:丁文杰 單位:新疆烏魯木齊市新疆大學(xué)附屬中學(xué)