導(dǎo)語(yǔ)：高職跨境商貿(mào)類人才培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從國(guó)家的角度看，“一帶一路”的目標(biāo)是追求高質(zhì)量發(fā)展；從企業(yè)的角度看，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口發(fā)展迅猛，復(fù)合型技術(shù)技能人才缺口嚴(yán)重；從高職院校的角度看，高職教育面臨規(guī)模擴(kuò)張以及內(nèi)涵發(fā)展的迫切需求。順應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求，外貿(mào)企業(yè)發(fā)展需求，從高職教育改革入手，探討培養(yǎng)高質(zhì)量跨境商貿(mào)類人才的路徑，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)“一帶一路”合作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議；高職教育改革；跨境商貿(mào)類；人才培養(yǎng)

主席在2013年提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，這是“一帶一路”倡議的起源。本著“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的宗旨，共謀發(fā)展、共創(chuàng)繁榮，打造政治互信、經(jīng)濟(jì)交融、文化包容的利益共同體、責(zé)任共同體和命運(yùn)共同體。2017年5月和2019年4月，主席主持召開(kāi)了第一屆和第二屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇。第一屆峰會(huì)主要講“一帶一路”從哪里來(lái)；強(qiáng)調(diào)發(fā)展導(dǎo)向，發(fā)展是解決一切問(wèn)題的總鑰匙；以問(wèn)題為導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)和平、發(fā)展、治理三大赤字。第二屆峰會(huì)講“一帶一路”向哪里去；強(qiáng)調(diào)在發(fā)展中規(guī)范，在規(guī)范中發(fā)展，推動(dòng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、綠色、廉潔、數(shù)字“一帶一路”；以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)中國(guó)高水平開(kāi)放推動(dòng)開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)并改革多邊主義、全球化、全球治理，通過(guò)構(gòu)建全球互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。推動(dòng)“一帶一路”合作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展迫切需要人才的支撐，尤其是復(fù)合型技術(shù)技能人才。報(bào)告中明確指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣；堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等?！?019年5月8日，教育部《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，計(jì)劃擴(kuò)招100萬(wàn)，擴(kuò)招是國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革的要求，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級(jí)的需要，更是我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和內(nèi)涵式發(fā)展的需要。職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，自身加強(qiáng)創(chuàng)新改革，培養(yǎng)高質(zhì)量人才?？缇成藤Q(mào)是外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新模式。在“一帶一路”倡議下，我國(guó)與世界多國(guó)和地區(qū)深入了合作，貿(mào)易關(guān)系日趨緊密，交易額與日俱增。但是，我國(guó)在高速發(fā)展的過(guò)程中，在與其他各國(guó)的貿(mào)易合作中也將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要大批的懂經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的復(fù)合型人才，他們既要參與全球治理，又要促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展對(duì)跨境商貿(mào)類高質(zhì)量人才的需求也日益迫切，既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、具有全球視野、熟悉大政方針，又要熟練掌握外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則，隨機(jī)應(yīng)變處理各項(xiàng)事務(wù)。本文順應(yīng)“一帶一路”建設(shè)要求，根據(jù)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展需求，從高職教育改革入手，探討培養(yǎng)高質(zhì)量跨境商貿(mào)類人才的路徑，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)“一帶一路”合作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

1“一帶一路”倡議下跨境商貿(mào)類人才需求現(xiàn)狀分析

1．1需求數(shù)量分析來(lái)自國(guó)家海關(guān)總署的數(shù)據(jù)顯示，2013年至2018年，中國(guó)對(duì)“一帶一路”國(guó)家貿(mào)易和投資總體保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，中國(guó)與“一帶一路”國(guó)家貿(mào)易增長(zhǎng)率遠(yuǎn)超中國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)率。中國(guó)與“一帶一路”對(duì)接國(guó)家進(jìn)出口總額達(dá)64691．9億美元，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造24．4萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，新簽對(duì)外承包工程合同額超過(guò)5000億美元，建設(shè)境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)82個(gè)，對(duì)外直接投資超過(guò)800億美元。在跨境商貿(mào)快速發(fā)展的大環(huán)境下，跨境商貿(mào)類人才體系的建設(shè)就成為企業(yè)發(fā)展的必須。同時(shí)，跨境商貿(mào)已經(jīng)進(jìn)入從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變階段，對(duì)于優(yōu)秀的復(fù)合型人才的搶奪已經(jīng)達(dá)到了白熱化的程度，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)跨境商貿(mào)類人才缺口超過(guò)500萬(wàn)。杭?。?016）認(rèn)為，高職商貿(mào)類人才有需求的企業(yè)一般具有三個(gè)特征：一是集中在中小型二線城市；二是企業(yè)自身規(guī)模有限；三是注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能應(yīng)用。由于地緣特征和實(shí)踐技能偏好，這批企業(yè)在自身初創(chuàng)期和成長(zhǎng)期都會(huì)將高職商貿(mào)類人才作為自身用人的首選。由此看出，高職跨境商貿(mào)類人才需求量巨大，復(fù)合型技術(shù)技能人才更加緊缺。1．2職業(yè)能力需求分析跨境商貿(mào)類人才數(shù)量的不足只是一個(gè)方面，提高培養(yǎng)質(zhì)量才是更加關(guān)鍵的問(wèn)題。為使培養(yǎng)更有針對(duì)性，本研究采用了實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查的方式，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了定量和定性的分析，研究結(jié)果顯示一個(gè)從事跨境商貿(mào)類工作人員所必備的基本職業(yè)能力主要包括三個(gè)方面：一是熟練的外語(yǔ)運(yùn)用能力。“一帶一路”連接歐亞非三大洲，沿線國(guó)家中官方語(yǔ)言近60種，民族語(yǔ)言多達(dá)200多種。語(yǔ)言作為媒介，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力是必不可少的，尤其國(guó)際通用語(yǔ)言英語(yǔ)是“一帶一路”沿岸國(guó)家首選的交流工具，熟練運(yùn)用外語(yǔ)有利于合作溝通與交流，是跨境商貿(mào)類人才的必備技能。二是嫻熟的國(guó)際貿(mào)易操作能力，除了具備傳統(tǒng)的外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)，熟知外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，獨(dú)立處理國(guó)外客戶訂單，能跟進(jìn)國(guó)際物流、國(guó)際保險(xiǎn)、國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)報(bào)檢等各個(gè)環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)的處理，還能夠熟悉國(guó)內(nèi)外商貿(mào)類的法律法規(guī)、國(guó)際慣例，規(guī)避交易風(fēng)險(xiǎn)，這些事是跨境商貿(mào)類人才的核心技能。三是持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和得體的處事能力，對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的外貿(mào)環(huán)境，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)各種變化，處理好各種關(guān)系，促進(jìn)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多方共贏，這些是跨境商貿(mào)類人才的拓展技能。

2“一帶一路”倡議下跨境商貿(mào)類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

由于存在信息的不對(duì)稱以及地區(qū)差異的問(wèn)題，現(xiàn)在很多高職院校沒(méi)有很好借助社會(huì)力量，發(fā)揮好各方的作用，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與社會(huì)的脫節(jié)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，主要沿用傳統(tǒng)外貿(mào)人才培養(yǎng)方案，在做市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，也沒(méi)有挖掘出本質(zhì)問(wèn)題，人才培養(yǎng)模式落后等。最終的結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量與企業(yè)要求脫節(jié)，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。2．1課程體系難于滿足人才需求高職跨境商貿(mào)類人才的需求迫切，但是多數(shù)高職院校對(duì)于新崗位的定位還不明確，針對(duì)跨境商貿(mào)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)還沒(méi)有很明確。最近幾年，順應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求，教育部在高職設(shè)立了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（跨境電商方向），明確了跨境商貿(mào)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，但是課程的設(shè)置主要參考傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程和電子商務(wù)專業(yè)課程而制定，要么偏向國(guó)際貿(mào)易，要么偏向電子商務(wù)，崗位工作能力沒(méi)有明確，人才培養(yǎng)規(guī)格沒(méi)有細(xì)化，課程設(shè)置無(wú)法與市場(chǎng)變化相適應(yīng)。2．2師資隊(duì)伍難以達(dá)到教學(xué)要求“一帶一路”高質(zhì)量的發(fā)展要求，對(duì)教師的要求自然很高，但是實(shí)際的情況是高職跨境商貿(mào)類的師資要么來(lái)源于傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師，對(duì)跨境電商知之甚少，沒(méi)有跨境電商實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)跨境電商平臺(tái)規(guī)則和相關(guān)政策變化不能及時(shí)更新轉(zhuǎn)化。要么來(lái)源于電子商務(wù)專業(yè)教師，對(duì)外語(yǔ)掌握不夠，跨文化交際能力不足，達(dá)不到國(guó)際視野，更無(wú)從了解國(guó)際形勢(shì)與政策。2．3人才培養(yǎng)模式不能培養(yǎng)高質(zhì)量人才校企合作方面是極大不足，多數(shù)高職院校與企業(yè)合作程度較淺，有些僅僅是掛名而言。因?yàn)闊o(wú)法了解到真正的跨境商貿(mào)操作情況，實(shí)踐教學(xué)多是通過(guò)購(gòu)買實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行，但是實(shí)操與模擬訓(xùn)練還是存在很大區(qū)別的。高職院校都在積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，但是由于校企合作無(wú)法深入的限制，學(xué)生深一步的實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、和就業(yè)也極難推動(dòng)向前，人才培養(yǎng)遇到最大瓶頸。

3創(chuàng)新高職跨境商貿(mào)類復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑

順應(yīng)“一帶一路”建設(shè)要求，根據(jù)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展需求，本研究從高職教育改革角度入手，提出培養(yǎng)高質(zhì)量跨境商貿(mào)類人才的策略。3．1搭建政校企協(xié)同發(fā)展的“一帶一路”人才培養(yǎng)平臺(tái)搭建政校企平臺(tái)，協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)化人才質(zhì)量。政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)政策支持和制度保障，加大“一帶一路”專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入，為“一帶一路”企業(yè)與高職院校合作搭建橋梁。高職院校要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展理念，管理模式，服務(wù)模式，激勵(lì)機(jī)制等方面，加強(qiáng)改革創(chuàng)新；加強(qiáng)跨境商貿(mào)類專業(yè)與“一帶一路”企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的復(fù)合型專業(yè)技能人才。如開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、建立校中企、建立“一帶一路”跨境商貿(mào)類人才的國(guó)際實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目等。3．2遵循“一帶一路”實(shí)踐特征，突出復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)要與跨境商貿(mào)類企業(yè)建立緊密聯(lián)系，關(guān)注企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，多渠道收集行業(yè)信息，通過(guò)走訪調(diào)研，確定人才培養(yǎng)具體目標(biāo)，將國(guó)際貿(mào)易與跨境電商融合，明確人才培養(yǎng)的知識(shí)、素質(zhì)和能力，細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格，制定合理的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，遵循“一帶一路”大融合大發(fā)展的思路，突出技能復(fù)合、知識(shí)復(fù)合、能力思維復(fù)合的技術(shù)技能人才培養(yǎng)。技能復(fù)合就是在扎實(shí)掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上，熟練掌握其他多項(xiàng)技能，提高學(xué)生參與“一帶一路”的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)海外企業(yè)不斷變化的新技術(shù)領(lǐng)域。知識(shí)復(fù)合是指除了語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)以外，多學(xué)習(xí)了解對(duì)接政治形態(tài)、法律法規(guī)、宗教信仰、傳統(tǒng)習(xí)俗等綜合知識(shí)，學(xué)會(huì)尊重、理解以及平等地對(duì)待異域文化，掌握海外發(fā)展知識(shí)。能力思維復(fù)合是要有國(guó)際化思維，面對(duì)不可預(yù)見(jiàn)的挑戰(zhàn)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3．3構(gòu)建跨境商貿(mào)類課程體系，設(shè)置“多技能＋”靶向式課程課程體系是復(fù)合型和國(guó)際化人才培養(yǎng)的載體，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為主，語(yǔ)言和跨文化課為輔的“多技能＋”的跨學(xué)科課程，靶向培養(yǎng)“一帶一路”跨境商貿(mào)類技術(shù)人才。語(yǔ)言類課程可以開(kāi)設(shè)相關(guān)語(yǔ)種課程，英語(yǔ)國(guó)家可以開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)精讀、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等；專業(yè)課程可以開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等；拓展課程可以包括：國(guó)際商法、國(guó)際結(jié)算、客源國(guó)概況、跨文化交際、客源國(guó)形式與政策、客源國(guó)法律法規(guī)、倉(cāng)儲(chǔ)物流等。3．4構(gòu)建“單項(xiàng)＋專業(yè)綜合＋跨專業(yè)綜合＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐教學(xué)體系要精簡(jiǎn)理論，加強(qiáng)實(shí)踐，為在校生提供更多實(shí)踐條件，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展需求的零對(duì)接。開(kāi)設(shè)商務(wù)外語(yǔ)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；開(kāi)設(shè)跨境商貿(mào)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；開(kāi)設(shè)跨商務(wù)外語(yǔ)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易的綜合實(shí)訓(xùn)；以及進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。構(gòu)建“單項(xiàng)＋專業(yè)綜合＋跨專業(yè)綜合＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建以培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以課程核心內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓理論學(xué)習(xí)與各種實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接。實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)置以崗位代替專業(yè)，盡量模擬高職跨境商貿(mào)類人才主要的就業(yè)崗位。3．5改革教學(xué)方法與教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)軟硬件升級(jí)換代在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、模擬教學(xué)法等以及以上各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的方法。與企業(yè)緊密合作，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)操訓(xùn)練。引進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來(lái)高職院校進(jìn)行授課、定期舉辦論壇講座、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)生也可以通過(guò)企業(yè)教師提供的企業(yè)賬號(hào)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以企業(yè)員工身份，進(jìn)行真實(shí)的跨境商貿(mào)業(yè)務(wù)操作，實(shí)踐教學(xué)職場(chǎng)化。與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軟硬件升級(jí)換代，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)工具，為教學(xué)提供更優(yōu)服務(wù)。3．6加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，確?！耙粠б宦贰比瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量依托國(guó)家“一帶一路”專項(xiàng)基金，安排專業(yè)教師到對(duì)接國(guó)家學(xué)習(xí)，感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人文，以準(zhǔn)確掌握國(guó)際化技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)。整合優(yōu)質(zhì)教師資源，各專業(yè)教師共同備課，授課，相互學(xué)習(xí)。校企之間互派教師，充分發(fā)揮企業(yè)人員海外的工作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供實(shí)踐知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐，幫助其更深刻地了解跨境商貿(mào)企業(yè)的國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)。

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作者:高佳 單位:山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院