導(dǎo)語：高職英語賞識教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、賞識教育的實質(zhì)

賞識教育是由周弘首先提出并使用的。通過賞識教育，周弘把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成為中國第一個聾啞留美博士，引起了相關(guān)學(xué)者和專家對賞識教育的深刻探索。〔1〕通過“中國知網(wǎng)”以題名“賞識教育”進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)賞識教育的文章數(shù)量逐年增多，2012年論文數(shù)量高達(dá)240篇，顯而易見，賞識教育所蘊含的巨大力量和無比魅力。德國的卡爾•威特、前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基、我國的陶行知等都是賞識教育的成功實踐者?！?〕日本教育家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為肯定、鼓勵與獎賞是回報幼兒微小進(jìn)步的方式。美國心理學(xué)家威廉•詹姆斯認(rèn)為，獲得賞識、尊重、理解和愛是人的本能需要。概括上述表明賞識教育的關(guān)鍵詞:激勵、表揚、鼓勵、寬容、獎賞、肯定、尊重和愛。一言以蔽之，賞識教育的實質(zhì)是以愛的方式進(jìn)行，贏得學(xué)生的信任與尊重，肯定他們的長處并加以欣賞，從而達(dá)到教育的目的。

二、賞識教育的作用

(一)賞識教育培養(yǎng)高職學(xué)生健康的心理

高職院校大學(xué)生，作為大學(xué)生中特殊的一族，存在一定的心理問題。采用SCL－90對高職院校大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行測查，結(jié)果顯示高職生心理健康水平低于常模水平?！?〕他們無奈成為高職學(xué)生，心理產(chǎn)生很大的落差，挫折感失敗感嚴(yán)重，普遍缺乏明確的目標(biāo)，厭學(xué)情況嚴(yán)重。除此之外，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓高職生承受很大的心理壓力，進(jìn)一步加重了心理問題。在這種情況下，高職英語教師實施賞識教育，給予學(xué)生真誠無私的愛，讓他們感受到尊重、信任、欣賞、激勵、提醒甚至批評等，積極地應(yīng)對面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等方面的壓力挑戰(zhàn)。因此，在教育過程中，以賞識為先導(dǎo)，這種教師對學(xué)生真誠的愛必將產(chǎn)生巨大的教育力量，讓教育順理成章地進(jìn)行。

(二)賞識教育解決高職學(xué)生英語的學(xué)困問題

一般而言，高職學(xué)生的英語水平普遍不高，正是英語成績太差影響了很多人的英語成績。對學(xué)院近兩年高考英語成績統(tǒng)計數(shù)字顯示，平均分為55分左右，滿分150分。每年為新生舉行的摸底測試中，學(xué)院學(xué)生的英語平均成績?yōu)?5分左右，滿分100分，及格率為6．5%～7．4%，總體上和學(xué)生的高考英語成績吻合。大部分的學(xué)生詞匯量在1000左右，高職英語課程學(xué)習(xí)是對于他們來說無疑是巨大壓力和挑戰(zhàn)。此外，相當(dāng)數(shù)量的高職學(xué)生沒有意識到英語在個人就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的作用，英語厭學(xué)情況嚴(yán)重。如果教師實施高職英語賞識教育，能有效解決學(xué)生自卑問題，樹立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于解決高職英語教育中學(xué)困的現(xiàn)狀。

(三)賞識教育促進(jìn)高職英語教學(xué)的知情結(jié)合

從高職英語教育的實踐來看，在當(dāng)前應(yīng)試教育為主導(dǎo)的大背景下，高職英語教育仍舊重視來自于教材中的知識傳授，重視高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，忽視了與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展息息相關(guān)的感情培養(yǎng)，高職學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的認(rèn)知和情感分離的問題，不利于高職學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。另一方面，高職英語教師科研教學(xué)方面和學(xué)生學(xué)業(yè)的雙重壓力作用下，課堂是教師和學(xué)生見面、溝通和交流的獨一地點，課堂之外高職英語教師與學(xué)幾乎零交流，一定程度上影響學(xué)生的情感成長。顯然，高職英語教師對于學(xué)生的情感世界和身心健康方面關(guān)注有限，而多渠道的課堂內(nèi)外賞識教育無疑增加教師和學(xué)生接觸的時間和機(jī)會，這樣英語教師與學(xué)生的導(dǎo)員或心理老師一道及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的情感問題，賞識他們的優(yōu)點，無疑將有利提高學(xué)生認(rèn)知情感的水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和樂觀向上、向善心態(tài)，真正實現(xiàn)勸人教育。

三、高職英語教學(xué)中實施賞識教育的策略

(一)課前準(zhǔn)備是實施賞識教育的基礎(chǔ)

為了實施賞識教育，高職英語教師首先學(xué)習(xí)研究賞識教育理論知識，例如懂得什么是賞識教育，賞識教育的意義，賞識教育的方法。同時大量閱讀并感知賞識教育的成功案例，充分意識到賞識教育在高職英語教育中的必要性、科學(xué)性和可行性，讓賞識教育的種子生根發(fā)芽。英語課程實踐性很強(qiáng)，要想取得理想的效果，英語教師應(yīng)該給學(xué)生能夠發(fā)揮自身長處的平臺，鼓勵學(xué)生們積極參與和快樂實踐。高職英語教師如何創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動讓高職學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們成為課堂的主體，成為高職英語教育的難點。因此，備課是高職英語教師課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵，教師通過一次次篩選資料，一遍遍分析教材、確定教法，將賞識教育理論有機(jī)地和英語教學(xué)內(nèi)容以及高職學(xué)生的心理特點結(jié)合起來，自身的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。

(二)課堂上課是實施賞識教育的重點

傳統(tǒng)模式下，課堂是英語教師實施賞識教育的第一陣地。教師的一聲問候、一個表情、一個手勢等對學(xué)生都是有意義的。其中英語教師語言尤其重要，因為它既是組織完成課堂教學(xué)內(nèi)容的工具，又是學(xué)生語言輸入的重要途徑?！?〕從內(nèi)容上大致可分為朗讀、講解、提問和反饋。由于高職英語教學(xué)任務(wù)重，課時有限，加上學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以教師的話語以朗讀講解為主，提問和反饋較少，提問的問題也相對簡單，無法與學(xué)生形成有效的互動，“一言堂”成為高職英語教學(xué)的普遍現(xiàn)象。提問是開啟一堂英語課的重要方式，已經(jīng)受到國內(nèi)外很多學(xué)者的關(guān)注。他們對問題進(jìn)行了分類:一種是展示性問題，另一種是參考性問題。展示性問題容易回答，學(xué)生們喜歡，所以比較而言，英語教師更愿意采用這樣的問題。事實上如果英語教師把賞識教育融合到開放式參考性問題，學(xué)生的思維能力得到提高，英語語言使用會更加復(fù)雜，更接近自然話語。針對學(xué)生的不同實際，可以采用完全漢語、漢語和英語結(jié)合和完全英語的回答策略，教師給予學(xué)生充足的時間，激發(fā)學(xué)生用英語發(fā)表自己的看法，最終學(xué)生們把用英語成為一種習(xí)慣。上面的策略引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不輕易放棄回答問題，讓所有學(xué)生有機(jī)會平等地參與到課堂活動來，而不是少數(shù)英語優(yōu)秀的學(xué)生控制的課堂。為了保證學(xué)生回答問題的質(zhì)量，英語教師應(yīng)該提供學(xué)生足夠的“等待時間”。等待時間要求高職英語教師有足夠的耐心和充足的愛心。多年的教學(xué)實踐表明，合理的等待的時間涌現(xiàn)更多的學(xué)生積極回答問題。遇到復(fù)雜的問題時，教師在等待時間里可以采用多種方法降低難度，解釋、舉例、討論或查閱資料是有效的，學(xué)生的思考程度得到加強(qiáng)，語言組織更充分，自信心和學(xué)習(xí)樂趣得到提高。除此之外，教師的評價用語也是至關(guān)重要的。高職學(xué)生從某種程度上是整個大學(xué)教育層次的弱勢群體，他們更需要老師的關(guān)愛。英語教師在課堂上要經(jīng)常用到肯定評價，表揚學(xué)生。從多角度找出學(xué)生的閃光點，用愛心保護(hù)學(xué)生的自尊心，絕不能露出不耐煩或嘲笑的表情挫傷高職學(xué)生的運用英語的積極性。所以，肯定評價是高職英語賞識教育課堂教學(xué)的重要手段，它大大提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)展學(xué)生的思維角度。

(三)課外是實施賞識教育的補充

課堂教學(xué)時間短暫，如何構(gòu)建立體化全方位的高職英語教育，課外不容小覷。首先，鑒于高職學(xué)生的英語課堂表現(xiàn)，英語教師可以經(jīng)常性地和學(xué)生交流，幫助他們查缺補漏，提出有針對性的建議和學(xué)習(xí)規(guī)劃。如果可能的話，高職英語教師可以為每個學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)小檔案，確立每周每月每學(xué)期英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期地抽查目標(biāo)實現(xiàn)情況，給予學(xué)生必要的課后學(xué)習(xí)監(jiān)督，逐步使學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，提供一些當(dāng)前招聘崗位對英語水平的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫性。其次，書面作業(yè)的綜合評價也是實施賞識教育的好方法。每次的作業(yè)評語中不僅表揚學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，而且恰當(dāng)?shù)刂赋鋈秉c和不足，實現(xiàn)《左傳•襄公十四年》中說過:“善則賞之，過則匡之”的目標(biāo)。當(dāng)高職學(xué)生意識到教師的關(guān)注時，他們與英語教師的距離拉近了，感到快樂，并且更積極地學(xué)習(xí)。再次，善于積極發(fā)揮第二課堂在高職英語教育中的重要作用。英語教師利用多種渠道開展第二課堂，例如英語口語大賽、英語角、英語歌曲比賽、英語戲劇表演等，作為賞識教育的有益補充，學(xué)生感受到尊重、信任和愛的能量，滿足社會對懂專業(yè)會英語的高素質(zhì)職業(yè)人才的需要。賞識教育是高職英語教育中的正能量，能解決當(dāng)前英語教育中學(xué)困、教困問題，能建立和諧的英語教育氛圍，讓學(xué)生們樂學(xué)、知學(xué)和會學(xué)，培養(yǎng)具有長久職業(yè)競爭力的人才。

作者：欒廷玉1伊翠娟2工作單位：1、大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2、呼倫貝爾學(xué)院