導(dǎo)語(yǔ)：如何做好大學(xué)生特殊群體思想教育工作一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來(lái)，“大學(xué)生特殊群體”越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注，隨著高校不斷擴(kuò)招，這一群體的人數(shù)和類別也逐漸變多，如何做好這一群體的思想政治教育工作正逐漸成為高校思政教育工作者的新的努力方向。本文對(duì)目前大學(xué)生特殊群體思想政治教育實(shí)際狀況、現(xiàn)實(shí)意義等進(jìn)行分析，提出做好這類群體思想政治教育工作的相關(guān)舉措，以此提高其思想政治教育水平。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生特殊群體;思想教育;措施

1大學(xué)生特殊群體的定義

大學(xué)生特殊群體是對(duì)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)以及生理、心理等方面存在困難的大學(xué)生的統(tǒng)稱，如身體不健全型的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難型的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難型的學(xué)生、與人溝通交流有障礙型的學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)成癮型的學(xué)生等等。隨著高校的不斷擴(kuò)招，這一群體呈現(xiàn)出不斷壯大的趨勢(shì)，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

2大學(xué)生特殊群體產(chǎn)生原因

2．1大學(xué)生自身原因

大學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于不斷成熟階段，精力也比較充沛，敢于競(jìng)爭(zhēng)。但是由于他們?nèi)狈θ松?jīng)驗(yàn)，自身的處事能力又比較低，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常會(huì)遇到一些無(wú)法解決的問(wèn)題，而這恰好導(dǎo)致了大學(xué)生特殊群體的產(chǎn)生。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自身原因主要表現(xiàn)在4個(gè)方面:首先，從緊張的高中階段到自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生活，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他們不再有升學(xué)的壓力，也不再受父母老師的約束，這導(dǎo)致部分學(xué)生過(guò)分放松，未能及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下滑，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。其次，部分進(jìn)入大學(xué)后，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園環(huán)境中，部分失去了自身的優(yōu)勢(shì)，他們不再是老師重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，也不是同學(xué)仰慕的對(duì)象，這使他們產(chǎn)生了很大的失落感，甚至對(duì)生活失去信心，變得特別消極。再次，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后開(kāi)始談戀愛(ài)，但是由于缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，一旦失戀，其心理將受到很大挫折，學(xué)業(yè)因此也會(huì)受到影響，很多學(xué)生甚至?xí)萑敫星殇鰷u無(wú)法自拔，產(chǎn)生絕望、孤獨(dú)情緒，甚至有了自殺、犯罪心理。最后，在大學(xué)這個(gè)“小社會(huì)”中，學(xué)生之間不僅僅是學(xué)習(xí)上的接觸，更多的是生活上的交集，而攀比心理、自主支配資金現(xiàn)狀使他們經(jīng)常出現(xiàn)沖動(dòng)、不切實(shí)際的消費(fèi)，甚至有的學(xué)生依靠校園貸來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的消費(fèi)目的。校園貸的高利率、各種潛在費(fèi)率給學(xué)生帶來(lái)巨大的還款壓力，學(xué)生又不敢和家長(zhǎng)坦白自己的行為，長(zhǎng)期下去極容易出現(xiàn)自殺心理。

2．2社會(huì)原因

目前，在校大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的次數(shù)越來(lái)越多，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響也越來(lái)越大，甚至沖擊著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面:首先，社會(huì)不良現(xiàn)象的存在?，F(xiàn)階段的社會(huì)中，存在著極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良現(xiàn)象，而這些會(huì)扭曲大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致部分學(xué)生過(guò)分追求享樂(lè)，缺乏責(zé)任感、集體主義感。其次，生活環(huán)境的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)很多都必須通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)，電腦、手機(jī)成為大學(xué)生生活的必需品。一些自制力比較差的學(xué)生進(jìn)而通宵上網(wǎng)打游戲、看電視劇，整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中。再次，就業(yè)問(wèn)題凸顯。近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷加大，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，大學(xué)生要就業(yè)就要加入到競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中。一些經(jīng)濟(jì)條件較差、心理承受能力較弱的學(xué)生，面對(duì)較大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，變得更加的脆弱，壓力也會(huì)比較大。最后，外來(lái)不健康文化的影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使學(xué)生接觸到更多的外來(lái)文化，這可能導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀、戀愛(ài)觀受到扭曲，對(duì)他們的身體、學(xué)業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

2．3學(xué)校原因

高等院校一直重視學(xué)生的思想政治教育，然而由于各種實(shí)際原因，導(dǎo)致高校目前仍然存在著不同類型的“特殊群體”。首先，高校思想政治教育工作是面向全體大學(xué)生的，并沒(méi)有專門面向特殊群體的，這使原本就不受重視的特殊群體的失落感更加強(qiáng)烈，并且也找不到可以緩解自身現(xiàn)狀的相關(guān)策略，使他們的思想、心理問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重。其次，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有提供相關(guān)的講座、未設(shè)心理輔導(dǎo)室等，使特殊群體的相關(guān)問(wèn)題未能得到及時(shí)解決，最終加重了“特殊群體”的“特殊性”。最后，學(xué)校管理不嚴(yán)格。因?qū)W校管理的不嚴(yán)格，導(dǎo)致很多社會(huì)不正之風(fēng)進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)生接觸到一些不該涉及的領(lǐng)域，這導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，最容易被欺騙，當(dāng)受到傷害時(shí)，極容易產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題。

2．4家庭原因

首先，家庭是大學(xué)生最早的生活環(huán)境，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)影響到學(xué)生。例如，父母的言談舉止、家庭經(jīng)濟(jì)情況等都會(huì)影響到學(xué)生的性格、為人處事。其中，父母離異、父母感情不和、父母行為不端等不良的家庭環(huán)境會(huì)使學(xué)生的性格孤僻、自卑，甚至對(duì)很多事情形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其次，父母對(duì)子女過(guò)分的要求會(huì)導(dǎo)致子女的心理發(fā)生變化。例如，有的父母過(guò)于嚴(yán)格要求子女，事事都要求子女做到最好，這可能使子女產(chǎn)生較大的逆反心理，也可能使子女禁不起挫折，一旦失敗極有可能做出過(guò)激行為。最后，父母對(duì)子女過(guò)分的寵愛(ài)也會(huì)導(dǎo)致其適應(yīng)能力差。例如，有的父母過(guò)分溺愛(ài)子女，造成子女形成很多不良習(xí)慣，對(duì)父母也產(chǎn)生過(guò)分的依賴心理。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒(méi)有了父母的保護(hù)與貼身的照顧，他們無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境，甚至總有高高在上的想法，難以融合到群體生活中?？梢?jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生有著重要影響，父母的行為、對(duì)子女的教育方式等都會(huì)影響到子女的性格、心理變化等。

3對(duì)大學(xué)生特殊群體進(jìn)行思想教育的意義

3．1有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

一方面，進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生接受的更多的是填鴨式的書本教育，而對(duì)人生、自身價(jià)值沒(méi)有過(guò)多的思考，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)此做更多的教育。然而，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，外界的誘惑、同學(xué)間的對(duì)比與競(jìng)爭(zhēng)等極大地影響了學(xué)生，這極容易導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀不明確的學(xué)生走入“歧途”，成為“特殊群體”。而思想政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的正義、正直、有良知，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)自我，做一個(gè)積極向上、對(duì)社會(huì)有用的人。因此，從這個(gè)角度看，對(duì)大學(xué)生“特殊群體”的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們從現(xiàn)階段的消極生活態(tài)度、失落情緒中走出來(lái)。另一方面，由于大學(xué)生“特殊群體”的特殊性，思想政治教育可能無(wú)法將他們?nèi)颗囵B(yǎng)成復(fù)合型的人才，但是起碼可以幫助他們?cè)谒枷肷吓c社會(huì)“和諧”，在交際上與群體“和諧”，在心理上與同伴“和諧”，幫助他們逐步樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，緩解因經(jīng)濟(jì)條件、心理壓力、生理缺陷等造成的悲觀情緒，如此才能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的根本目標(biāo)。

3．2有助于營(yíng)造和諧校園

高校教育的核心是以學(xué)生的成長(zhǎng)、成才為中心，而思想政治教育是高等學(xué)校開(kāi)展所有教育的前提和基礎(chǔ)，這就要求思想政治教育工作者既要有耐心，又要有決心，力爭(zhēng)不漏掉一名學(xué)生，不錯(cuò)過(guò)任何機(jī)會(huì)為提高學(xué)生思想水平而努力。在面對(duì)大學(xué)生“特殊群體”做思想政治教育的時(shí)候，要重視教育的途徑和方式。適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃梢允埂疤厥馊后w”感受到老師、同學(xué)的信任與關(guān)愛(ài)，促使他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)愿意打開(kāi)心扉，主動(dòng)地去尋求老師、同學(xué)的幫助，愿意將心底的苦惱告訴周邊人?？梢?jiàn)，針對(duì)大學(xué)生“特殊群體”的思想政治教育對(duì)于解決他們的思想問(wèn)題，營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境有著重要意義。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生“特殊群體”的思想政治教育也可以使“特殊群體”學(xué)生在教育的相關(guān)案例中發(fā)掘自身的某些心理、某些行為對(duì)自身、對(duì)同學(xué)、對(duì)家人產(chǎn)生的不良影響，進(jìn)而在思想政治教育所教授的解決方式方法中積極地尋找適合自身的解決策略。因此，針對(duì)大學(xué)生“特殊群體”的思想政治教育可以幫助“特殊群體”認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極主動(dòng)地解決相關(guān)問(wèn)題，這對(duì)于營(yíng)造和諧校園也是極其有利的。

3．3有助于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育者的工作思路

一直以來(lái)，各大高校在開(kāi)展高等教育的同時(shí)，尤其注意高校學(xué)生的思想政治教育。然而，在對(duì)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，主要是從全體學(xué)生角度出發(fā)，觀測(cè)大多數(shù)學(xué)生思想政治狀況發(fā)生的變化，而鮮有專門針對(duì)部分特殊個(gè)體的思想政治教育，使這部分個(gè)體得不到重視，心理失落感越來(lái)越嚴(yán)重，也越來(lái)越偏離群體。因此，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，思想政治教育工作者應(yīng)該多關(guān)注和重視大學(xué)生“特殊群體”，做到整體與個(gè)體并重關(guān)注，這有助于提高大學(xué)生整體思想政治教育效果。事實(shí)上，近年來(lái)大學(xué)生“特殊群體”的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也造成了極其不利的影響，因此，提高對(duì)大學(xué)生“特殊群體”的認(rèn)識(shí)，是高等教育工作所面臨的重要課題，大學(xué)生思想政治教育者在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，尤其要對(duì)這部分“特殊群體”進(jìn)行教育，關(guān)心他們的心理動(dòng)態(tài)變化，給予心理指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

4提高大學(xué)生特殊群體思想教育的相關(guān)措施

4．1引導(dǎo)思想政治教育與校園文化生活相結(jié)合

大學(xué)生“特殊群體”的典型特征之一為不善和他人溝通，逃避校園生活，喜歡獨(dú)處。例如，獨(dú)自沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中或失戀后將自己封鎖起來(lái)等，所以高校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，有必要與校園文化生活相結(jié)合，使大學(xué)生“特殊群體”在沉浸在自己的世界中的同時(shí)，也能夠有機(jī)會(huì)體會(huì)校園文化生活的樂(lè)趣。教師在大學(xué)生思想政治教育時(shí)，可以舉例說(shuō)明現(xiàn)階段學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)、各活動(dòng)的樂(lè)趣以及以往參與者的感受分享，積極引導(dǎo)大學(xué)生“特殊群體”對(duì)學(xué)習(xí)生活和校園文化的興趣。只要他們?cè)敢鈪⑴c到校園文化生活中，那么他們就邁出了擺脫自卑、焦慮等心理問(wèn)題的第一步，心理問(wèn)題也將在參與校園文化生活中得到解決或緩解。

4．2促進(jìn)思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，積極參加社會(huì)實(shí)踐能夠促使大學(xué)生更好地認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)、提升專業(yè)技能、增強(qiáng)自己的見(jiàn)識(shí)。引導(dǎo)大學(xué)生“特殊群體”走出自己世界的方法除了講授校園文化生活的樂(lè)趣，吸引他們的參與外，還可以通過(guò)布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高他們的校園生活參與度，事實(shí)上，恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐也有助于大學(xué)生“特殊群體”在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)解決自身問(wèn)題的相關(guān)方法。例如，在大學(xué)生思想政治教育課中，講授完關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體后，可以安排大學(xué)生前往自閉癥兒童處見(jiàn)習(xí)，要求他們與自閉癥兒童溝通，最后以小組的形式提出改善自閉癥兒童現(xiàn)狀的相關(guān)措施。由于大學(xué)生特殊群體不愿意與人溝通，因此在與自閉癥兒童的接觸中，他們可能同樣會(huì)選擇避免交流，但是通過(guò)觀察組員的溝通過(guò)程以及溝通后自閉癥兒童的欣喜，他們也有可能會(huì)慢慢放下自身的壓力參與到其中?？梢?jiàn)，將大學(xué)生思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有助于大學(xué)生“特殊群體”在實(shí)踐中放下芥蒂，參與到集體生活中。

4．3拓寬思想政治教育與生涯規(guī)劃教育相結(jié)合

為提高大學(xué)生特殊群體對(duì)未來(lái)的信心，思想政治教育也應(yīng)該與生涯規(guī)劃教育相結(jié)合。事實(shí)上，這種做法可以幫助大學(xué)生特殊群體制定適合自身現(xiàn)狀的規(guī)劃，避免出現(xiàn)學(xué)生因生涯規(guī)劃的不合理而在具體實(shí)施過(guò)程受挫后產(chǎn)生自卑、焦慮等更為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。具體地說(shuō)，首先，高?？梢越⒁栽合递o導(dǎo)員為核心的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)站，由于輔導(dǎo)員是最接近大學(xué)生“特殊群體”生活的人，也是大學(xué)生“特殊群體”最有可能接受的人，因此，以其為核心的生涯規(guī)劃教育站更容易被大學(xué)生“特殊群體”所接受。其次，在思想政治教育中，高校教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生“特殊群體”制定的生涯規(guī)劃提醒并鼓勵(lì)他們?cè)谀骋粫r(shí)刻應(yīng)該做什么，當(dāng)大學(xué)生“特殊群體”在生涯規(guī)劃的某一階段取得如期的效果時(shí)，他們的積極性可能會(huì)因此而提高，之前的不良情緒有可能也會(huì)得到緩解，長(zhǎng)期下去，將有助于他們走出心理陰影。

4．4激發(fā)思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合

大學(xué)生“特殊群體”在大學(xué)生活中面臨更多的是心理健康問(wèn)題，因此，大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該做到與心理健康教育相結(jié)合。實(shí)際工作中，高校思想政治教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明和對(duì)比說(shuō)明的方法來(lái)幫助大學(xué)生“特殊群體”緩解自身的心理矛盾。例如，教師可以例舉經(jīng)濟(jì)條件同樣差的兩個(gè)人，由于不同的努力而有不同的人生結(jié)果來(lái)說(shuō)明心理健康的重要性。同時(shí)，在大學(xué)思想政治教育過(guò)程中，教師也可以在相關(guān)理論教育的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生模擬心理健康輔導(dǎo)。例如，安排一個(gè)學(xué)生充當(dāng)心理輔導(dǎo)師，另一個(gè)學(xué)生扮演咨詢者，二者的一問(wèn)一答有助于大學(xué)生“特殊群體”認(rèn)識(shí)到與人溝通的樂(lè)趣，感受心理問(wèn)題被一步步解決后的輕松感，從而釋放自身的壓力。

4．5拓展思想政治教育與社會(huì)公益相結(jié)合

針對(duì)心理落差大、適應(yīng)能力較差或經(jīng)歷失戀后萎靡不振的大學(xué)生，學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，也應(yīng)該與社會(huì)公益活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)社會(huì)公益中的人文關(guān)懷、和諧溫馨的氣氛，使大學(xué)生“特殊群體”感受到人間的溫暖。例如，思想政治教師在講授留守兒童這一社會(huì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心留守兒童，并安排學(xué)生前往留守兒童處幫助他們減少孤獨(dú)感。這種充滿愛(ài)心的氛圍很容易吸引大學(xué)生“特殊群體”，同時(shí)，在看到留守兒童的艱苦生活環(huán)境時(shí)，他們也會(huì)感受到自身的生活是如此的幸福，從而內(nèi)心的自卑、失落感也會(huì)減少很多。因此，大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生置身到各種社會(huì)公益活動(dòng)中。

4．6拓展思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷加大，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，而對(duì)于大學(xué)生“特殊群體”來(lái)說(shuō)，這更是雪上加霜。對(duì)此，大學(xué)生思想政治教育有必要與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以此緩解因就業(yè)難而給大學(xué)生“特殊群體”帶來(lái)的心理壓力。大學(xué)教師可以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的思想政治教育中，例如，輔導(dǎo)員在新學(xué)期的洽談會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生盡早確定自身的就業(yè)方向，并根據(jù)自身的規(guī)劃早日考取相關(guān)證書，或者輔修第二學(xué)位等。同時(shí)，可以采用成功人士現(xiàn)身說(shuō)法、案例講評(píng)等形式幫助學(xué)生梳理正確的就業(yè)觀，需要注意的是，教師還應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)等精神。在每年的畢業(yè)季，各院系可以安排畢業(yè)生與在校生進(jìn)行座談，傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可以安排一對(duì)一就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)生“特殊群體”來(lái)說(shuō)，這種方式不僅使他們得到了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使他們感受到學(xué)院對(duì)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)心，心理問(wèn)題因此也可以得到緩解。

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作者:吳海燕 單位:鹽城師范學(xué)院