導(dǎo)語：特殊教育語文游戲化教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在小學(xué)生未來發(fā)展過程中，小學(xué)語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，而且對(duì)于學(xué)生開闊視野、陶冶情操也大有裨益。對(duì)于特殊教育的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文更是他們了解生活、適應(yīng)生活的有效方式和重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要習(xí)慣于單一的口頭描述和板書教學(xué)。教師以講課為主，學(xué)生以聽講為主，這樣的教學(xué)形式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而將游戲引入課堂，便可以很好地解決這一問題，讓學(xué)生在參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、特殊教育小學(xué)語文中融入游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

通過對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，引入游戲化教學(xué)的主要目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。但是，目前游戲化教學(xué)的引入并沒有起到相應(yīng)的作用，相反，還出現(xiàn)了一系列問題。（一）游戲化教學(xué)的內(nèi)容過于單一。很多教師認(rèn)為引入了游戲化教學(xué)便可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，重復(fù)、機(jī)械地使用某一種游戲，從某種意義上而言，這仍然屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，使得游戲化教學(xué)的引入失去了其原本的意義。（二）教師無法準(zhǔn)確理解游戲化教學(xué)。引入游戲化教學(xué)是為了將娛樂和教學(xué)有效地結(jié)合起來，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。但許多教師往往將游戲只定位于娛樂這一方面，而沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，單純地為了娛樂而娛樂。這種游戲化教學(xué)的融入非但不會(huì)改善教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)適得其反，甚至只進(jìn)行游戲不進(jìn)行教學(xué)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)的不良反應(yīng)。所以，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些方面，除了要變換不同的形式，還應(yīng)該掌握游戲引入的時(shí)長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)合理有效地融入。如果教師對(duì)于游戲化教學(xué)的理解是錯(cuò)誤、片面的，那么對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的影響將非常嚴(yán)重。（三）游戲化教學(xué)的貫徹不夠徹底。筆者通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在特殊教育小學(xué)語文中融入游戲化教學(xué)，僅僅只存在于某些發(fā)展條件先進(jìn)的城市，甚至在這些城市中也只是覆蓋一部分。很多教師對(duì)于游戲化教學(xué)甚至?xí)懦?，認(rèn)為這是誤人子弟的教學(xué)方式。究其原因，還是因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的推廣不夠廣泛，對(duì)教師的培養(yǎng)不夠深入，宣傳不夠徹底，才會(huì)讓教師產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法以及出現(xiàn)覆蓋范圍少的現(xiàn)象。（四）缺乏家長(zhǎng)的有效配合。家長(zhǎng)是孩子最好的啟蒙老師。在學(xué)校，有教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；在家，需要家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行教育。但是，現(xiàn)在“嚴(yán)父嚴(yán)母”型教育成為了普遍的模式，再加上工作的繁忙，很少有家長(zhǎng)能夠和學(xué)生共同做游戲完成教學(xué)任務(wù)，這不但會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且不利于他們的身心健康。

二、改進(jìn)游戲化教學(xué)在特殊教育小學(xué)語文中的應(yīng)用

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要推動(dòng)小學(xué)語文的創(chuàng)新性改革，改進(jìn)游戲化教學(xué)在特殊教育語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，早日形成良好的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。（一）通過游戲?qū)耄岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本身對(duì)于游戲就充滿著好奇，而將游戲融入語文教學(xué)，會(huì)成功地將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。對(duì)于特殊教育學(xué)生而言，他們可以在游戲中獲得參與感，并通過親身體驗(yàn)而獲得更全面、正確的理解，有了正確的理解便可以迅速地深入學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中主要是將游戲應(yīng)用于課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開端是課程順利進(jìn)展的前提，將游戲作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂。比如，教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)涉及的成語教學(xué)。學(xué)生可能對(duì)于成語的理解不全面也不深刻，教師可以通過講解小故事讓學(xué)生自己體會(huì)，然后讓學(xué)生進(jìn)行成語故事接龍，將自己熟悉的成語講出來。這樣的教學(xué)過程不但讓學(xué)生成為了課堂的主體，而且在交流過程中，通過講述與傾聽，可以讓學(xué)生獲得雙倍甚至多倍的新知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。（二）改變游戲內(nèi)容，豐富學(xué)生感受。教師在教學(xué)過程中，如果一味采用單一的游戲，很容易讓學(xué)生失去興趣，失去了引入游戲教學(xué)的本意。因此，教師在設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該穿插不同類型、不同形式的游戲，讓學(xué)生一直保持一種新鮮感。比如，在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詞語接龍；在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，可以讓學(xué)生通過唱歌、朗讀等多種形式將內(nèi)容表達(dá)出來；在學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行分組，通過角色的分配演繹課本內(nèi)容。這樣的游戲不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，還可以讓學(xué)生的自主性在參與過程中得到培養(yǎng)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。最重要的是，在游戲的過程中快樂地學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力和懈怠感。（三）利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性游戲環(huán)節(jié)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝對(duì)于小學(xué)生而言是一種與生俱來的性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用這種性格特點(diǎn)并加以利用。教師通過一些競(jìng)爭(zhēng)游戲的設(shè)置，可以讓學(xué)生在競(jìng)賽過程中獲得成就感，與此同時(shí)也滿足了學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)了合作意識(shí)，激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)欲望。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，有進(jìn)步才會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，這種良性循環(huán)的形成不但有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，還有利于他們學(xué)習(xí)其他科目，甚至對(duì)于以后的人生發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師可以先讓學(xué)生背誦古詩詞，然后分組比賽，通過表演讓學(xué)生猜測(cè)古詩詞。如果學(xué)生對(duì)古詩詞了解得越多，那么猜對(duì)的概率就越大。為了贏得勝利，學(xué)生會(huì)積極背誦古詩詞，甚至還會(huì)進(jìn)行課外閱讀?？梢姡瑢⒂螒蚝徒虒W(xué)結(jié)合，才會(huì)相得益彰。（四）跨學(xué)科培養(yǎng)，創(chuàng)新出寓游戲于教學(xué)的新模式。小學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全方位、多體系的，因此，通過將游戲化教學(xué)融入到特殊教育小學(xué)語文中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，滿足他們的好勝心和參與感，這些能力的提升對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也大有裨益。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的綜合素質(zhì)便會(huì)有所提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展也是新課程改革理念中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。學(xué)生能夠?qū)⒍喾N知識(shí)進(jìn)行融合，將多門學(xué)科聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的邏輯思維理解科學(xué)知識(shí)，用音樂、美術(shù)的審美學(xué)習(xí)語文，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，這才是小學(xué)教育的最終目標(biāo)。綜上所述，在特殊教育小學(xué)語文中融入游戲化教學(xué)，可以保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。雖然目前仍然存在一系列問題，但是如果能夠很好地加以改正，并努力將游戲作為課堂的輔助，豐富游戲的形式和內(nèi)容，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，那么便可以實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的真正意義，也可以推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。

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作者:梁觀金 單位:廣東省吳川市特殊教育學(xué)校