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摘要：現(xiàn)階段，我國社會教育愈發(fā)注重素質(zhì)教育，針對聾人教育來講，素質(zhì)教育同樣十分關鍵。在現(xiàn)階段聾人教育工作中，美術教育是其中最關鍵的構成內(nèi)容，情感性與形象性等多種特性在其中展現(xiàn)得十分突出。與此同時，美術教育在整個特殊教育工作中具有十分重要的地位，其教學方法是否更具合理性以及是否優(yōu)質(zhì)都會對特殊教育最終的教學質(zhì)量、教學成果產(chǎn)生嚴重影響?；诖?，主要針對特殊教育中聾人美術教育的作用及現(xiàn)狀進行研究與分析，旨在為特殊教育工作的進一步發(fā)展提供建議與幫助。

關鍵詞：特殊教育;聾人;美術教育;主要作用;現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)階段的特殊教育中，美術教育工作是必不可少的構成部分之一，具有不可小覷的作用與意義。針對聾人學生來講，美術教育能不斷提升其交流協(xié)調(diào)能力，進一步強化創(chuàng)造能力，同時對其心理健康與邏輯思維能力的良好發(fā)展都具有一定的積極效用，并且，還可以不斷提升聾人學生在社會之中的適應力。除此之外，根據(jù)相關調(diào)查表明，大多數(shù)特殊學生對美術教育持有濃厚的興趣，而這主要是由于美術教育的開展可以為學生提供一個更具安全性且直接性的其他表達方式，同時聾人學習美術可以在促進其不斷成長的過程中，為日后解決就業(yè)問題奠定一定的基礎。因此，加強對特殊教育中聾人美術教育的作用及現(xiàn)狀的研究分析力度就變得愈發(fā)重要。

一、特殊教育中開展聾人美術教育的重要意義

由美術和教育共同組成的即是美術教育，美術教育是根據(jù)現(xiàn)代社會實際需求，以教育的方式，將美術作為媒介，向?qū)W生們授予美術知識和其對應的技術能力。艾納斯對美術的價值進行了整理，總結成兩種，一個是本質(zhì)的價值，另一個是作為工具的價值。美術可以對人們的審美觀和人對美的感受能力進行培養(yǎng)，還可以提高人的創(chuàng)造性思維能力。世界上，美無處不在，我們要做的就是用心感受美，創(chuàng)造美，因此便有了美術教育，通過教育的方法向人類傳播美術精神。最早的美術傳播可以追溯到原始社會，當時的人類就已經(jīng)會在工具上使用一些帶有一定意義的圖案了，這就是人們對于美的趨向。而在現(xiàn)代，時代在不斷進步，社會對人才的要求也在不斷提高，因此在教育體系中美術教育的重要性也非常突出，在特殊教育中尤是如此。

二、特殊教育中聾人美術教育現(xiàn)今發(fā)展方向

我國現(xiàn)階段所開展的特殊教育，在很多方面都吸取了西方一些發(fā)達國家教育中的優(yōu)點。由于美術教育的教育理念的更新，使得聾人美術教育也在持續(xù)發(fā)展和逐漸得到改良，逐漸推進了教育職業(yè)化，人性化和公平化等方面有很大改善。

三、特殊教育中開展聾人美術教育的主要作用

1.促進就業(yè)作用作者:單位:針對聾人學生而言，學習美術的核心目的就是再融入社會，促進自身發(fā)展。針對聾人教育來講，美術教育需要著重于職業(yè)教育，剛開始聾人學生對美術進行學習主要是為了更好地學習審美，學習如何發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)“美”，運用自身創(chuàng)造力進一步展現(xiàn)美。眾所周知，美術教育的主要價值在于對學生進行綜合性的培養(yǎng)，在接下來的美術教育工作中，對美術進行學習的主要目的不僅限于此，而是應該對美術技能進行全面的學習，對于美術專業(yè)更多的學習技能，由此才可以為日后提供更多的幫助，從而為聾人學生日后融入社會以及就業(yè)提供良好的保障。2.促進綜合發(fā)展作者:單位:盡人皆知，美術能夠讓學生在不斷創(chuàng)造個性的同時，促進綜合發(fā)展。在學校的教學中，聾人學生能夠借助美術活動，對自身思想感情予以表達，是宣泄自身情感與思想的活動之一。美術教育注重個性以及創(chuàng)造性，其教學活動往往十分自由，能夠為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造空間以及發(fā)展。美術教育能夠進一步提升聾人學生的想象能力、觀察能力以及表達能力，不斷激發(fā)聾人學生的創(chuàng)造性，對其自然欣賞能力進行良好的培養(yǎng)，使其可以在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，以此對學生心境予以進一步的培養(yǎng)。除此之外，在借助傳統(tǒng)美術教育展開教學的歷程中，往往會對學生自身特性形成以及全面發(fā)展兩個層面予以高度重視，而美術教育的核心作用就是促進學生綜合發(fā)展，聾人美術教育也不例外。3.特殊教育中聾人美術教育對聾人學生心理健康層面產(chǎn)生的影響作者:單位:美味佳肴可以讓人們的嘴巴獲得滿足，而人們的眼睛同樣如此，但此種滿足感在向大自然予以尋求的過程中，還能夠在美術層面予以尋求。美術可以幫助我們對這個世界進行更深入的了解和認識，促使我們的視覺與精神更為愉悅。美術課程針對經(jīng)驗積累的要求相對較高，同時對色彩感的要求也較為強烈，其并不具備其他學科所具有的嚴謹性以及理性。每位創(chuàng)作者能夠按照自身所見、所聞與感受進行創(chuàng)作，由此不但可以真實地展現(xiàn)出創(chuàng)作者的自身感受，同時還可以展現(xiàn)出創(chuàng)作者自身情緒的波動，而這對每位聾人學生來講，同樣十分關鍵。聾人學生因為自身身體缺陷的原因，無法將自身所想與感情予以直接表達，但是借助美術創(chuàng)作卻可以很好地實現(xiàn)。

四、特殊教育中聾人美術教育的現(xiàn)狀

聾人這個群體在現(xiàn)在的社會環(huán)境中處在一個相對弱勢的位置，身體上的缺陷致使他們學習的方式只能依托于研究。因此，為了減小他們與正常學生的差距，需要對系統(tǒng)化的學習進行加強，來彌補天生起點過低的情形。在當前素質(zhì)教育中美術教育是較為關鍵的一部分，也是正常人需要重點培養(yǎng)的。鑒于特殊教育的本身情況，聾人學生的美術教育有著很多不利的影響因素，存在著學校環(huán)境較差，教學效果不好，教學條件不足等問題，更有甚者，可能根本沒有利用特殊教育學校的美術教師，或是連美術教室都沒有準備。與此同時，特殊教育學校沒有完全按照課程標準使用美術教材，也導致美術教育未能依照國家制定的標準實施，進一步導致聾人學生受到的教育無法跟上社會步伐。并且因為聾人教師與社會間的交流很少，故很少參與專門的培養(yǎng)訓練，社會間的活動就更少接觸，使聾人學生無法從外界獲得更多幫助。特殊學校進行對聾人的美術教學時還會受到學校教學條件不足帶來的約束，最突出的就是師資力量較薄弱，同時教學理念相對于普通學校也比較落后，大多數(shù)特殊學校的美術教師實際并沒有經(jīng)受過專門的訓練，只能依靠其他科目的教師臨時擔任。并且在進行聾人的美術教育時，教師還必須掌握手語交流方式。同時特殊學校在教學設備上相較于普通學校也要更加落后，對信息技術的掌握也不盡如人意。

五、促進特殊教育中聾人美術教育不斷發(fā)展的有效策略

1.合理應用美術教室作者:單位:所謂美術教室，其是完整地上完一節(jié)美術課的核心設施之一，因為美術專業(yè)具有一定的特殊性，所以美術課需要在畫室或是美術教室里完成，美術教室之中的全部學生應該手工制作即將應用到的工具，而這若是在美術教室予以學習將會擁有更為良好的氣氛。對于美術教室、畫室以及教室三者之間存有的差異主要就在于，美術教室是主要針對美術教學與學習所應用的更具專業(yè)性的教室，但是普通教室能夠適用于學生對其他多種文化課程進行學習。大部分偏遠地區(qū)的學校因為設施器材的匱乏，所需應用的設備也有所欠缺，美術教室作為學校出資建設的教室，針對學校以及老師而言都十分珍稀，大部分學校害怕學生對其中的工具進行破壞，因此很少開放美術教室，由此也就無法展現(xiàn)出美術教室的實質(zhì)效用，造成浪費。如果想讓美術教室以及畫室應用更具科學性以及合理性，則應該嚴格按照學生自身需求，不斷提升美術教室應用頻次，降低美術資源的不必要浪費，讓美術資源能夠全面展現(xiàn)出其效用。2.提升美術教師師資培養(yǎng)力度，推動特殊教育不斷發(fā)展作者:單位:教師作為特殊教育事業(yè)不斷發(fā)展的核心構成部分，通常而言，特殊教育學校基本上并未具備優(yōu)質(zhì)的美術師資團隊，無法滿足聾人學生實際需求，提升美術師資專業(yè)水平是解決該問題的主要途徑之一，但現(xiàn)階段多數(shù)地區(qū)從事特殊教育工作的教師對是兼職，沒有具備專業(yè)性與豐富經(jīng)驗的美術教師，特殊教育專業(yè)的美術教師更是少之又少。所以，在對教師進行培訓的過程中，應該積極找尋專業(yè)能力與綜合能力較為優(yōu)質(zhì)的教師積極帶動其他的教師，讓每位教師能夠在走出去的同時，還可以請進來，由此不斷擴展教師眼界，樹立新型教育觀念，進一步提升特殊教育專業(yè)美術教師綜合素質(zhì)。與此同時，在管理方式上，需要對美術教師教學進行科學的配置，為美術教師提供足夠的自由空間，讓美術教師能夠充分利用業(yè)余時間不斷豐富自身專業(yè)知識與技能，激勵特殊教育專業(yè)美術教師正確看待美術教育，立足于科學發(fā)展的層面，借助更具科學性態(tài)度對特殊教育中聾人美術教育即將遇到的現(xiàn)實問題進行深入研究，全方位開展美術教育工作。

六、結束語

總而言之，聾人因為受到身體情況的限制，其觀察和熟悉世界的方式只能依賴眼睛，而依靠多種多樣的元素為人們提供視覺上的享受正是美術教育的意義。在進行美術教學時，為了給聾人學生更多不同的視覺體驗，提高他們對學習美術的興趣，應使用不同的材料和有價值的圖片、視頻來達到效果。聾人美術教育可以對學生的身心健康穩(wěn)定發(fā)展起到促進作用，并減小他們和正常學生之間的差距，對他們未來在社會交往和就業(yè)等方面提供很大的助力。

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作者:吳霜 單位:德惠市特殊教育學校