導(dǎo)語：教育游戲的幼兒教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、幼兒教育游戲的特點

(一)幼兒教育游戲具有很強的趣味性

雖然教育游戲的創(chuàng)作初衷是嚴(yán)肅的。但是為了能使激發(fā)兒童的興趣，它同時也具有其他游戲普遍具有的一些特點。比如趣味性這一在其他游戲中普遍存在的特點在教育游戲中也同樣存在。教育游戲要想實現(xiàn)它的教育性，首先要吸引兒童的注意力，使兒童自發(fā)地投入游戲當(dāng)中。這些趣味性往往從兒童的天性和喜好入手，比如通過兒童喜聞樂見的卡通形象和一些鮮艷的色彩造成的視覺沖擊來吸引孩子們的注意，激發(fā)他們自主投入游戲的積極性。

(二)根據(jù)幼兒的特點具有很強的可操作性

幼兒教育游戲的目的之一就是通過游戲提高他們的動手執(zhí)行能力。幼兒教育游戲的受眾是幼年兒童，由于他們的生理處于剛剛發(fā)育階段的特點，幼年兒童只能通過模仿來完成一切最基本的行為，所喲西以這就要求幼兒教育游戲在設(shè)計過程中考慮到兒童的特點，必須具備簡單易懂易行的特點。如果游戲設(shè)計的太過復(fù)雜或者超越了兒童行動的能力范圍，會使兒童在游戲過程中因為不能勝任游戲而沮喪，自信心受到打擊。這樣即使游戲設(shè)計的再好，也會產(chǎn)生不僅達不到本來的教育目的，反而會對幼兒的心理造成負(fù)面的消極影響的后果。

(三)幼兒教育游戲具有一定啟發(fā)性

教育游戲的目的是使兒童在游戲中實現(xiàn)能力的提升。這就要求教師在教學(xué)過程中，為游戲創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，使游戲能夠最大限度地使孩子調(diào)動各方面的感官能力，在游戲中使各方面得到鍛煉。比如教師可以通過一款游戲，引導(dǎo)孩子用眼睛去看，用大腦去思考，并把最思考的結(jié)果用語言表達出來。久而久之，不僅孩子的觀察能力、語言表達能力、肢體協(xié)調(diào)能力能夠通過游戲的鍛煉得到提升，還能從游戲中逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)會思考。

(四)教育游戲有很強的互動性

教育游戲具有很強的互動性。教學(xué)游戲的教育意義的實現(xiàn)需要靠學(xué)生、教師以及游戲之間的交流互動來實現(xiàn)，可以說，評價一個教育游戲好壞的標(biāo)準(zhǔn)可以從這款游戲能否吸引孩子主動參與到游戲當(dāng)中來入手。互動性的重點之一體現(xiàn)在教師與孩子在游戲中的互動，孩子們的世界是簡單的，游戲在他們眼中就是游戲。那么教育游戲的教育目的就需要教師在與學(xué)生的互動當(dāng)中實現(xiàn)。例如，教師可以和學(xué)生一起參與到過程當(dāng)中，并且在孩子們投入游戲的過程當(dāng)中加以引導(dǎo)，使他們能在游戲的過程中得到啟發(fā)，學(xué)到知識，鍛煉能力。

二、教育游戲在幼兒教育應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該注意的問題

(一)將教學(xué)目標(biāo)融入到游戲當(dāng)中

教學(xué)游戲是一種教育方式和手段。在孩子們的眼里，教學(xué)游戲就僅僅是游戲，孩子們在玩游戲的時候并沒有學(xué)習(xí)的意識。同時為了確保幼兒教育的質(zhì)量，就需要家長和教師把教學(xué)目標(biāo)融入在游戲的過程當(dāng)中，在游戲過程中細(xì)心觀察孩子們的游戲行為，并適時對孩子的游戲行為加以引導(dǎo)，以免偏離最初的教學(xué)目標(biāo)。另外，在游戲結(jié)束后還要及時總結(jié)，看看游戲是否達到了教學(xué)目標(biāo)，如果沒有達到是哪個環(huán)節(jié)出了問題，在思考當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗，以便應(yīng)用到下一次的教學(xué)活動當(dāng)中去。如果已經(jīng)達到了既定的教學(xué)目標(biāo)，并不能就此滿足，仍然要想辦法提高。

(二)要注意在游戲中培養(yǎng)孩子的品質(zhì)

除了要重視教育游戲?qū)⒆痈鞣矫婺芰Φ奶嵘?，教育游戲還應(yīng)當(dāng)注意對孩子品德和人格的培養(yǎng)，教會他們最基本的禮貌和道德觀念。比如在開公交車的游戲中，可以教育孩子在公共場合不能大喊大叫，要學(xué)會主動給老爺爺或者老奶奶等行動不便的人讓座等等符合社會文明禮貌的行為。

(三)要對教育游戲加以選擇

隨著教育游戲理念的普及，越來越多的教育游戲紛紛涌現(xiàn)出來。教育在充分涌流的同時也出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。比如有些游戲為了吸引兒童的注意力只單單注重游戲的趣味性而對教育性存在忽視的現(xiàn)象，游戲當(dāng)中存在暴力元素的現(xiàn)象也是有發(fā)生。兒童處在一個對外界行為簡單模仿的階段，他們尚未形成成熟的價值觀念，所以也很難區(qū)分游戲的好壞。如果這種游戲給孩子玩，很容易使孩子有暴力傾向，不利于兒童的身心發(fā)展。所以教師和家長一定要謹(jǐn)慎對教育游戲加以篩選，選擇那些健康積極向上并且有教育意義的游戲應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中。

作者:王福云單位:臺州市黃巖區(qū)中心幼兒園