導(dǎo)語：音樂教育在學(xué)校教育中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，不僅是使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識音樂，把握音樂，養(yǎng)成對音樂的積極態(tài)度的過程，更是學(xué)生獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等全面和諧和發(fā)展的過程?？梢妼W(xué)生音樂教育的目標(biāo)，不僅是發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，更是發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)?；A(chǔ)教育中的音樂教育的根本目標(biāo)是直接指向?qū)W生全面和諧發(fā)展的，也就是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。

我國古代教育學(xué)家孔子認(rèn)為:音樂可以被用來協(xié)調(diào)、融合人的各種知識、經(jīng)驗(yàn)，使人成為一個(gè)和諧而且完整的整體。17世紀(jì)的教育改革家馬西·路德認(rèn)為:音樂一半是紀(jì)律，一半是教育大師。20世紀(jì)的日本音樂教育家鈴木認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程也是他注意力、紀(jì)律性、堅(jiān)持良好的品質(zhì)發(fā)展的過程。綜上所述諸多學(xué)者觀點(diǎn)來看，音樂首先是作為培養(yǎng)人基本素質(zhì)的教育手段，是全人類的一種共識，是超越時(shí)空的觀念。因此在基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域中，音樂教育的本質(zhì)應(yīng)該是基本素質(zhì)教育。我們廣大音樂教育工作者，應(yīng)堅(jiān)定不移地站在學(xué)生素質(zhì)教育的立場上，充分發(fā)揮音樂在基本素質(zhì)教育方面的潛在價(jià)值，從而對學(xué)生身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧發(fā)展施以良好的教育影響。那么，怎樣在音樂學(xué)科中具體實(shí)施素質(zhì)教育呢?在長期的音樂教學(xué)工作中，我作了以下探索。

一、用音樂塑造良好的思想品質(zhì)

一個(gè)人的世紀(jì)觀的形成、價(jià)值觀的建立、人格的完善、理想的升華在很大程度上取決于道德修養(yǎng)作用。而音樂恰恰是陶冶情操、完善人格的有效途徑之一。音樂教材的內(nèi)容是我國許多德高望眾的音樂家嘔心瀝血、反復(fù)斟酌，選擇編排出來的。它具有廣泛的思想性和藝術(shù)性，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的好教材。但是靠簡單的說教和講一堆空洞的大道理來教育學(xué)生那就太枯燥了。在實(shí)際教學(xué)中，我借助教材中優(yōu)美的語言文字一一詩、詞完美結(jié)合;精美的課文插圖，活潑的板書和各種電教手段來激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生的心里感受融于教學(xué)內(nèi)容之中。從而把優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)融化到每個(gè)學(xué)生的日常行為當(dāng)中，融化到學(xué)習(xí)之中。例如:在欣賞電影《紅巖》選段《紅梅贊》、《閃閃的紅星》、《歌唱二小放牛郎》等革命歌曲時(shí)，我反復(fù)讓學(xué)生有感情朗誦優(yōu)美的歌詞，仔細(xì)觀察教材中一幅副精美的插圖，再利用收集到的圖片資料、錄像資料從電視中演示出來，再配上老師生動(dòng)的講解啟發(fā)，使學(xué)生的思緒飛回到如火如茶的戰(zhàn)爭年代，激起了他們的強(qiáng)烈愛國情感，從而培養(yǎng)他們發(fā)自內(nèi)心的去愛國家、愛集體、愛他人的崇高思想品質(zhì)。升華了學(xué)生心中理想，使他們深深感到要珍惜今日的幸福生活、努力學(xué)習(xí)，將來更好地為祖國建設(shè)出力。而這些優(yōu)美感人的歌曲，也永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的頭腦中，使他們百聽不厭、百唱不衰，成為他們前進(jìn)路上的動(dòng)力，使他們對未來充滿信心，保持樂觀向上的人生態(tài)度。正如前蘇聯(lián)音樂家蘇霍姆林斯基說:“對于藝術(shù)，特別是音樂、道德是其靈魂，是其存在的意義”?！耙魳方逃?，不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)人”。

二、用音樂陶冶學(xué)生的心靈

音樂是世界上最美好的東西，它是人們感情的凝聚。音樂的七彩音符包羅了人世間的千萬種情感，冼星海對此有過非常的精彩的描述:“音樂是人生最大的快樂;音樂是生活中的一股清泉;音樂是陶冶情感的熔爐”。通過音樂教育，可以產(chǎn)生對參加各種有益活動(dòng)的熱情和積極性，有助于抵制腐朽的東西侵蝕，幫助學(xué)生區(qū)別真善美、假惡丑?？梢灾苯幼饔糜谌说撵`魂，有著其他任何一門藝術(shù)無法比擬的特殊魅力。音樂藝術(shù)所具有的強(qiáng)烈感染力能深深打動(dòng)欣賞者的心靈、潛移默化地陶冶著人們的心靈。例如，當(dāng)我們聆聽《春水》、《致春天》的歌、樂曲時(shí)，那動(dòng)聽優(yōu)美的旋律，極富感染力，使人能感受到那撲面而來的濃濃春意。仿佛看到柳樹發(fā)芽，鮮花盛開，小橋流水的一片生機(jī)盎然的春景，從心底感受大自然如此的美麗可愛。當(dāng)我們聆聽幾曲不同形式，不同風(fēng)格，不同旋律的《搖籃曲》時(shí)，那安詳、輕柔、溫馨感覺頓時(shí)浸潤心脾，讓人感到無限的溫暖，仿佛我們回到了孩提時(shí)代，感受到了母親的萬般柔情和至愛深情，體會(huì)到血濃于水的偉大母愛，從而更加愛戴自己的母親，熱愛自己的家人。教材中那些親切、抒情、熱情奔放的各民族音樂，委婉動(dòng)聽、色彩斑讕，讓人如醉如癡。這些優(yōu)秀作品不僅豐富了學(xué)生的音樂知識，也使他們由衷的產(chǎn)生了民族自豪感，凈化了心靈，真是“未聽曲先有情”。豐富的情感色彩能點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴?？鬃诱f:“廣博易良，樂教也”的意思是利用音樂陶冶心靈，使其養(yǎng)成文質(zhì)彬彬、溫良敦厚的君子風(fēng)度。由而學(xué)生通過接觸大量的中外民歌、名曲可使其思想感情潛移默化地受到陶冶而形成健康的心靈，猶如身臨其境產(chǎn)生了豐富的想象，使每首歌曲都有真情交融。只有心靈與音樂產(chǎn)生共鳴，才能塑造音樂形象，表達(dá)真情實(shí)感，才能心靈相通，加深理解，正確表達(dá)，使情感得到升華，達(dá)到陶冶心靈的目的。

三、用音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造，是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造方面，起著極其重要的作用。音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育和培養(yǎng)人。但我們決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣;從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā);提高他們音樂素質(zhì)，使他們在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，為今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是某節(jié)課可以完成的，他應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)過程中。持之以恒，就有成效，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一定會(huì)大放異彩，碩果累累。創(chuàng)造心理學(xué)中有一句名言:“創(chuàng)造力人皆有之”。學(xué)生是具有音樂創(chuàng)造思維潛力的，關(guān)鍵是教師怎樣去挖掘這種潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造習(xí)慣。俗話說:“習(xí)慣成自然”。只要我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)地在音樂課和音樂活動(dòng)中采取各種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，那將會(huì)出現(xiàn)不可估量的成效。

總之，喜愛音樂，經(jīng)常參加音樂創(chuàng)造活動(dòng)的學(xué)生，大多感情豐富、舉趣廣泛、思維敏捷、語言表達(dá)力強(qiáng)，具有活潑、樂觀、交際大方等方面的優(yōu)點(diǎn)。良好的音樂修養(yǎng)，對于學(xué)生良好的品德和性格形成，無疑會(huì)起到積極的作用。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好的心靈，培養(yǎng)高尚情操，提高全民族素質(zhì)的重要途徑，將逐漸得到全社會(huì)的高度重視。作為一名音樂教育者，應(yīng)該通過音樂培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、陶冶心靈和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，逐漸提高一代新人的素質(zhì)。