導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)課審美感受力培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)時(shí)期，音樂(lè)課的進(jìn)行并不是以培養(yǎng)今后的音樂(lè)家為目的，也不是致力于讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)規(guī)律、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面了解，更不需要學(xué)生掌握過(guò)多的音樂(lè)技巧，只是為了使學(xué)生形成一定的興趣和愛好，提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。因此，音樂(lè)課程的教授應(yīng)該更加貼近學(xué)生的日常生活，并以情感教育的方式作為教授音樂(lè)課程的手段。培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)

從整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課程的設(shè)置來(lái)看，音樂(lè)課程的開展是以讓學(xué)生音樂(lè)相關(guān)素養(yǎng)能夠得到一定的提升為目的，同時(shí)讓學(xué)生們能夠在音樂(lè)的影響下具有一定的審美能力，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展和藝術(shù)的傳承打下一定的基礎(chǔ)。不難看出，音樂(lè)教學(xué)并不屬于智力教育的范疇，也不是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種專業(yè)技能或生存手段而進(jìn)行的專業(yè)性教學(xué)，而是為了讓學(xué)生形成相應(yīng)的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們的音樂(lè)審美受到環(huán)境的熏陶，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。從整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)講，從專業(yè)的角度來(lái)分析，音樂(lè)具有非常明顯的知識(shí)性、技巧性和特殊性，但是小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于課程的難度和教授的深度都有著非常明確的規(guī)定，只要求學(xué)生們形成音樂(lè)基本素養(yǎng)，并獲得一定的音樂(lè)感悟。小學(xué)的音樂(lè)課程內(nèi)容可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)音樂(lè)的欣賞。通過(guò)讓學(xué)生欣賞各種不同音樂(lè)類型的作品，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟更加深入和靈敏，而這種感悟的加強(qiáng)必須要通過(guò)教師相應(yīng)的指導(dǎo)。感悟的內(nèi)容也不止局限在對(duì)音樂(lè)的感受能力，還應(yīng)該注重音樂(lè)要素、風(fēng)格的感受，同時(shí)還包括營(yíng)造音樂(lè)情境的能力。當(dāng)然，應(yīng)該注意在培養(yǎng)能力的同時(shí)注意陶冶學(xué)生的情操。二是唱歌教學(xué)部分。這部分的教學(xué)目標(biāo)與前面提到的教學(xué)目標(biāo)是一致的，只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑發(fā)生了一定的改變。在對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要將審美教學(xué)和唱歌教學(xué)相互融合，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)，教授學(xué)生一些唱歌的技巧，也可以進(jìn)行一些專業(yè)技能的訓(xùn)練，但對(duì)訓(xùn)練結(jié)果和學(xué)生所能達(dá)到的程度不做過(guò)多要求，只是通過(guò)這種形式挖掘?qū)W生的潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生基本音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)教學(xué)必須要與認(rèn)知性培養(yǎng)相互結(jié)合。音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)能夠使學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象及符號(hào)邏輯性的識(shí)別能力，同時(shí)，可以使學(xué)生從抽象的角度表達(dá)自己的音樂(lè)感受。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要從培養(yǎng)學(xué)生形成抽象性的理解能力入手，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性及傳統(tǒng)文化傳承能力。強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感受力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著有利影響，這些相關(guān)能力的強(qiáng)化使學(xué)生在對(duì)自己的音樂(lè)感悟進(jìn)行表達(dá)時(shí)更加靈活，表達(dá)出的情感更加豐富。從一這方面來(lái)講，這些抽象的思維能力對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展能夠起到非常有利的作用。從另一方面來(lái)說(shuō)，音樂(lè)知識(shí)的形成也不能完全界定為抽象的，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)不僅是一種教學(xué)手段，同樣也是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。音樂(lè)課程的目的并不只是為了使藝術(shù)文化得到傳承，更是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生良好的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)要通過(guò)各種訓(xùn)練，這些練習(xí)不僅能夠使學(xué)生接觸到各種各樣的音樂(lè)作品，并對(duì)這些作品形成一定的感悟，而且對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)能力的提升有益，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)、說(shuō)音樂(lè)的習(xí)慣

很多學(xué)生對(duì)聽音樂(lè)有所誤解，認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的聆聽，但是真正的聽音樂(lè)還要充分融入自己的情感，同時(shí)要思考音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的情感，并根據(jù)自己的理解提取音樂(lè)當(dāng)中的有用信息。說(shuō)音樂(lè)是在聽音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要將自己所聽到的音樂(lè)，根據(jù)自己的所思所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美感受力的時(shí)候，聽音樂(lè)和說(shuō)音樂(lè)都非常重要，需要引起學(xué)生的重視。目前，很多小學(xué)生在音樂(lè)課上聽音樂(lè)時(shí)有一定的盲目性，并不明白聽音樂(lè)的目的，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法去聽音樂(lè)，并在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中使自身審美感受力得到提升，如此一來(lái)可促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂(lè)習(xí)慣。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候不知道怎樣表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，因此教師要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。開始接觸音樂(lè)，可能對(duì)其不太了解，也沒有一些基礎(chǔ)的知識(shí)，所以在表述中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的詞語(yǔ)和概念，這時(shí)候教師不能一味指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤給予否定，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他們的大膽發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生更有自信，能夠大膽的說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受。小學(xué)生的想象力非常豐富，對(duì)音樂(lè)的感受與成年人也會(huì)有所不同，音樂(lè)所傳達(dá)出來(lái)的情感和內(nèi)容是豐富多彩的，需要學(xué)生去慢慢體會(huì)。能夠勇敢地說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有在充分理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上才能對(duì)其有較強(qiáng)的感受，這樣才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，并創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)。

四、培養(yǎng)學(xué)生基本音樂(lè)感受

學(xué)生處于小學(xué)這一時(shí)期時(shí)，其各方面的認(rèn)知形成還不夠完全，所以，為了使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教師在教學(xué)過(guò)程中必須發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)更加豐富多樣，并且具有開放性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，這樣才能夠使學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。例如，音樂(lè)教師可以針對(duì)學(xué)生不同的興趣愛好，根據(jù)所處的環(huán)境和時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)形式也應(yīng)該根據(jù)這些內(nèi)容的不同進(jìn)行變化?？梢詫W(xué)生分成多個(gè)興趣小組，小組的分類可以依照學(xué)生喜歡的樂(lè)器、喜歡的音樂(lè)類型和節(jié)奏類型進(jìn)行分配。進(jìn)行的活動(dòng)應(yīng)該更能夠體現(xiàn)教學(xué)目的。例如，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力，可以進(jìn)行一些比較有趣味的活動(dòng)，通過(guò)播放不同的音樂(lè)作品，讓每組學(xué)生指定一人跟著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他的小組人員對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿，以此讓學(xué)生更好地感受不同音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)類型，同時(shí)使整個(gè)活動(dòng)更加具有趣味性，使學(xué)生更加愿意參與其中，這樣就在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的教學(xué)目的，達(dá)到了相應(yīng)的效果。

五、加強(qiáng)音樂(lè)教育的娛樂(lè)性

在小學(xué)階段開設(shè)音樂(lè)課程的主要目的并不是將每個(gè)孩子培養(yǎng)成專業(yè)的音樂(lè)家或者是音樂(lè)工作者，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛好，使學(xué)生熱愛音樂(lè)，能夠從音樂(lè)中得到快樂(lè)，更好地感受音樂(lè)帶來(lái)的美好，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好性格以及人格的建立。在明確小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)之后，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特性及成長(zhǎng)需求開展音樂(lè)教學(xué)。為了能夠使學(xué)生充分感受到音樂(lè)的美好，在教學(xué)過(guò)程中要著重提高音樂(lè)的娛樂(lè)性。在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師要著力打造一種輕松愉悅的氛圍，這時(shí)候?qū)W生才能夠最大程度地打開自己的心扉，使自身感受能力得到釋放。如果教師在教學(xué)過(guò)程中功利性較強(qiáng)，則同樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，使學(xué)生的情緒過(guò)于緊張而影響對(duì)音樂(lè)的感受，在這種比較壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的情感不能充分釋放，對(duì)音樂(lè)審美感受能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常不利。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須要注重學(xué)生各方面知識(shí)及能力的培養(yǎng)，其中，音樂(lè)審美感受力的培養(yǎng)尤為重要。可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的審美感受力。教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和音樂(lè)教學(xué)的目的，采取更加具有針對(duì)性的措施引導(dǎo)學(xué)生正確地聽音樂(lè)和說(shuō)音樂(lè)，并為其營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情感能夠得到充分釋放。其中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該做到開放性和豐富性，這樣才能使學(xué)生審美感受力得到全面提升。

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作者:孫小會(huì) 單位:江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)