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[摘要]本文首先進(jìn)一步深化了特色專業(yè)的內(nèi)涵，然后，提出了一種基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的特色專業(yè)建設(shè)的一般模式，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際，利用“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”模式的建設(shè)思路，思考學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐，具有一定是指導(dǎo)和借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]特色專業(yè)閉環(huán)系統(tǒng)評估監(jiān)控校企合作

一、特色專業(yè)的內(nèi)涵

所謂特色專業(yè)是指具備獨(dú)特的與眾不同的風(fēng)格的專業(yè)，是指學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，它具有優(yōu)于其它學(xué)校的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格。主要體現(xiàn)在：①在理念上是對專業(yè)教育規(guī)律上某個(gè)節(jié)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的深化和張揚(yáng)；②在現(xiàn)象形態(tài)上是一所學(xué)校歷史上獨(dú)有品格的凝聚、獨(dú)特風(fēng)貌的體現(xiàn)；③在建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)上充分體現(xiàn)先進(jìn)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、示范性。

二、基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的特色專業(yè)建設(shè)

高等學(xué)校建設(shè)特色專業(yè)的過程具有普遍性，這里提出一種基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的特色專業(yè)建設(shè)一般模式，經(jīng)過確定特色專業(yè)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)和運(yùn)行、特色專業(yè)建設(shè)的評價(jià)與監(jiān)控、反饋調(diào)整等五個(gè)環(huán)節(jié)，完善了特色專業(yè)建設(shè)的各個(gè)過程。

下面我們從五個(gè)方面分別做具體分析闡述：

①分析專業(yè)的外部環(huán)境，科學(xué)識(shí)別與遴選特色專業(yè)。專業(yè)的外部環(huán)境因素和內(nèi)部資源條件制約著同時(shí)也支撐著專業(yè)的發(fā)展，認(rèn)清內(nèi)部和外部的有利因素和不利因素。盡可能充分發(fā)揮利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢，把握外部機(jī)會(huì)，避開不利因素，合理確定建設(shè)特色專業(yè)。②制定專業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，制定特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)以及特色建設(shè)。③實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)。這是一個(gè)具體實(shí)施的動(dòng)態(tài)過程，為保證特色的培育有效性，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要要做到三點(diǎn)：一是圍繞特色培育加大學(xué)校人財(cái)物等資源的投入，二是要圍繞自身的學(xué)科優(yōu)勢與市場潛在需求發(fā)展制定合理的人才培養(yǎng)方案，三是要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)大力實(shí)施教學(xué)改革，以先進(jìn)的教育理念與方法指導(dǎo)教學(xué)過程。④加強(qiáng)對特色專業(yè)建設(shè)過程的評估與監(jiān)控。定期組織對特色專業(yè)建設(shè)的狀況進(jìn)行評估，以評促建設(shè)，以評促改革。⑤實(shí)施反饋調(diào)整。反饋是“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的重要內(nèi)容，即將評估與監(jiān)控中所獲取的特色專業(yè)建設(shè)中的有關(guān)信息及時(shí)反饋到特色專業(yè)建設(shè)的中間環(huán)節(jié)，以便及時(shí)調(diào)整建設(shè)的方案與措施，優(yōu)化特色專業(yè)建設(shè)的效果。

以上五個(gè)過程不是孤立的，而是互為條件，互相制約，互相促進(jìn)，缺一不可，是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。

三、特色專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐

1.探索了一條有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)特色人才的途徑。學(xué)院在拓展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)的同時(shí)，加大力度進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)了一大批校外實(shí)訓(xùn)基地，并根據(jù)生產(chǎn)一線對應(yīng)用型人才的要求，不斷改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極探索校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式。公務(wù)員之家

2.緊密圍繞“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”建設(shè)模式，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。第一步，市場調(diào)研，整合資源，打造專業(yè)群，遴選特色專業(yè)。根據(jù)學(xué)科積淀與自身特點(diǎn)，遴選出一部分重點(diǎn)專業(yè)等為學(xué)校特色專業(yè)，初步形成了以財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類專業(yè)為主，工、管、理、文等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，相互支撐，結(jié)構(gòu)布局合理，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿鸵欢ㄌ厣珜I(yè)群。第二步，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理制定特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類專業(yè)是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，加大用信息科學(xué)技術(shù)改造和提升理，工，文專業(yè)的建設(shè)力度，把社會(huì)急需的、有學(xué)科基礎(chǔ)支撐的應(yīng)用型重點(diǎn)專業(yè)作為特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。針對具體建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校加大投入，重點(diǎn)加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)，并依托上述重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的科學(xué)研究和教學(xué)改革成果，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。努力建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。同時(shí)，各特色專業(yè)都結(jié)合市場需求與自身?xiàng)l件制定了科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。第三步，六項(xiàng)舉措并舉，強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)運(yùn)行。以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為核心，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體，正確處理人才培養(yǎng)過程中基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、理論與實(shí)踐、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)等關(guān)系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育，融注艱苦奮斗精神，強(qiáng)化敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們可以主要從以下6個(gè)方面，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)：①科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和知識(shí)體系；②優(yōu)化課程體系；③注意分層分類施教；④強(qiáng)化素質(zhì)教育；⑤突出實(shí)踐教學(xué)；⑥注重教師教育。從一定程度上，進(jìn)一步強(qiáng)化了特色專業(yè)的建設(shè)效果。第四步，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的評估與監(jiān)控，保障特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。按照學(xué)校制訂的本科專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系，對特色專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及質(zhì)量監(jiān)控體系等方面進(jìn)行全面評估，確保特色專業(yè)建設(shè)水平。特色專業(yè)符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，所培養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才較好地適應(yīng)了社會(huì)需求。第五步，及時(shí)反饋，實(shí)施調(diào)整，不斷優(yōu)化特色專業(yè)的建設(shè)方案。根據(jù)專業(yè)評估與監(jiān)控的情況，及時(shí)將專業(yè)評估中所得到的信息反饋到各教學(xué)院部與職能部門，各部門根據(jù)反饋意見實(shí)施調(diào)整特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，不斷優(yōu)化特色專業(yè)的建設(shè)方案。

四、結(jié)束語

教研課題《**省高等職業(yè)院校省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》項(xiàng)目組經(jīng)過認(rèn)真的專業(yè)調(diào)查，立足現(xiàn)實(shí)，積極探索，勇于思考，創(chuàng)新性提出了一種基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”特色專業(yè)建設(shè)的一般模式，具有一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)作用，在實(shí)際應(yīng)用中取得了明顯的效果。